小學(xué)數(shù)學(xué)在信息技術(shù)下的教學(xué)創(chuàng)新研究

周爭(zhēng)見(jiàn)

摘要：創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性思維，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)學(xué)生全腦能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，離不開(kāi)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高?；诖耍韵聦?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)在信息技術(shù)下的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)創(chuàng)新研究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-057

引言

當(dāng)前隨著社會(huì)時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)手段也得到了快速的發(fā)展，在教育教學(xué)中和各個(gè)學(xué)科之間進(jìn)行融合，信息技術(shù)手段在學(xué)校中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。此外，在教育教學(xué)中通過(guò)信息技術(shù)手段可以將抽象的知識(shí)內(nèi)容以形象方式進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的理解，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，拓展學(xué)生自身價(jià)值和目標(biāo)。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科所具有的作用和價(jià)值。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)手段，著手點(diǎn)在于創(chuàng)新課堂的教學(xué)途徑，老師講解教材理論知識(shí)的過(guò)程中，需著重強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材實(shí)踐操作內(nèi)容能力的理論與運(yùn)用。當(dāng)然，課堂教學(xué)可將案例式教學(xué)作為突破口，讓學(xué)生投入實(shí)實(shí)在在的精力全面分析和思考案例，有針對(duì)性地解答案例教學(xué)中的各種問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，在此基礎(chǔ)上，選擇案例就顯得尤為重要，需要按照教學(xué)的嚴(yán)格要求，對(duì)老師進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練以及課前教學(xué)的精心備課，確保案例的精確性、典型性以及影響力，使學(xué)生真正回歸到從生活中來(lái)到生活中去，確保實(shí)踐教學(xué)取得實(shí)效。除此之外，新課程改革下的新式教學(xué)理念要將課堂歸還給學(xué)生，給予學(xué)生充分的自由辯論談?wù)摰臅r(shí)間和空間，倡導(dǎo)交互式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)，深化課本知識(shí)的理解，激發(fā)課堂氣氛，老師端正“學(xué)生為本、教師為輔”的教學(xué)理念。

二、基于分層進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于信息技術(shù)手段的應(yīng)用要能基于學(xué)生自身的差異，開(kāi)展相應(yīng)的教育教學(xué)，根據(jù)不同的類(lèi)型層次來(lái)設(shè)定練習(xí)題，以此更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，也能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用。而在傳統(tǒng)的課堂練習(xí)當(dāng)中，教師往往僅僅是利用課后作業(yè)批改的方式，來(lái)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解。運(yùn)用信息技術(shù)手段的方式，可以讓教師能夠在線了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)手段方式可以利用網(wǎng)絡(luò)的方式為學(xué)生搜尋不同的練習(xí)題，給予學(xué)生根據(jù)不同的層次來(lái)布置相應(yīng)的練習(xí)題目，使得每個(gè)學(xué)生的能力都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提升，而學(xué)生也可以根據(jù)自身的能力水平選擇相應(yīng)的習(xí)題，通過(guò)這種分層方式，使得每個(gè)層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提升，從而最大化提升教育教學(xué)效率，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、切實(shí)提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合的一個(gè)非常顯著的特征便是多媒體的應(yīng)用。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂略顯枯燥，加之?dāng)?shù)學(xué)的抽象性較強(qiáng)，以往的數(shù)學(xué)教師很難通過(guò)語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的想象，進(jìn)而就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生很難在課堂上一直保持自己的注意力始終集中。但是現(xiàn)在隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的單一且枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式得到了很大程度的改善，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂變得十分豐富且具有較大的趣味性。不論是與數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的圖片、視頻，抑或是一段音頻，都使小學(xué)生從傳統(tǒng)、枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，平時(shí)用來(lái)娛樂(lè)、放松的事物都在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了，這在很大程度上激發(fā)出小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的極大興趣。比如，小學(xué)教師在進(jìn)行《基本運(yùn)算法則》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，就可以利用多媒體來(lái)擺脫以往較為呆板的數(shù)字運(yùn)算的教學(xué)，通過(guò)多媒體進(jìn)行數(shù)字的動(dòng)畫(huà)展示，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算。小學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中可以積極地思考，主動(dòng)地提出自己對(duì)于運(yùn)算的疑問(wèn)，在這樣的教學(xué)模式下，小學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣。這種利用多媒體教學(xué)的模式將小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的枯燥、乏味轉(zhuǎn)換成對(duì)數(shù)學(xué)的渴望，進(jìn)而激發(fā)了小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大大地提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想將數(shù)學(xué)教學(xué)變得具體、更加生動(dòng)，就需要根據(jù)教材的具體教學(xué)內(nèi)容不斷地創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的環(huán)境。情境教學(xué)不僅能夠使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中更加集中自身的注意力，還能夠幫助小學(xué)生更容易地掌握教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、提高教師的信息化水平

教師是決定一切教學(xué)活動(dòng)的重要因素，信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，為了提高整體的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，可從教師的信息化技能著手，不斷提升數(shù)學(xué)教師的信息化水平，使其熟練地運(yùn)用信息技術(shù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合信息化水平。小學(xué)教師應(yīng)針對(duì)數(shù)學(xué)課件的制作目標(biāo)，加強(qiáng)自身信息能力的訓(xùn)練，通過(guò)制作教學(xué)課件等，強(qiáng)化最終的課堂教學(xué)效果。例如，在課件制作中展示動(dòng)畫(huà)、設(shè)置超級(jí)鏈接，提高教學(xué)課件的精美度。積極參與到現(xiàn)代化教學(xué)手段的學(xué)習(xí)和探究中來(lái)，例如微課視頻制作、幾何畫(huà)板運(yùn)用等，加大對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的有效運(yùn)用和研究，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的信息化建設(shè)與發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校要注重學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的雙重教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)理念，真正做好教師應(yīng)盡的職責(zé)，為國(guó)家的繁榮發(fā)展創(chuàng)建強(qiáng)大的人才基地。由此，學(xué)校要有選擇地、有針對(duì)性地改革教學(xué)內(nèi)容，抓好信息技術(shù)支持下數(shù)學(xué)智慧教學(xué)，提高創(chuàng)新操作能力的認(rèn)識(shí)度，實(shí)現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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