新形勢下高校足球教學(xué)改革及對策探討

黃建偉

目前，隨著經(jīng)濟(jì)社會水平的日益提升，國家體育事業(yè)也有了蓬勃向上的發(fā)展，而足球就是體育教育事業(yè)的重要組成部分。我國有著歷史悠久的足球文化，但是近年來，足球的整體發(fā)展并不是十分的讓人滿意。并且，在高校的足球教育中，由于受到傳統(tǒng)教育體制的限制，一些高校的足球教學(xué)也仍然處于原地不前的情況，存在著教學(xué)模式單一、內(nèi)容不夠豐富、不利于，也無法有效的調(diào)動學(xué)生參與到足球的教學(xué)與實(shí)踐中去等問題。因此，如何探究當(dāng)下新形勢下高校的足球教育就顯得尤為重要。這需要教師去結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，不斷的探索新的教育模式，增添新的教育元素。當(dāng)前新形勢下，要做到對學(xué)生體育能力核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。并且，在對足球教學(xué)方面，也應(yīng)該從學(xué)生核心素養(yǎng)的視角來進(jìn)行探究設(shè)計(jì)，這樣才能夠不斷實(shí)現(xiàn)成己達(dá)人的教育成效，顯著的提升高校的足球教學(xué)水平。加強(qiáng)多元化教育的能力。

1 新形勢下足球教育改革的意義

1.1 提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

高校開展足球教育，其最大的意義便在于，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)的鍛煉，使學(xué)生能夠有效的實(shí)現(xiàn)從亞健康體能中快速脫離的目標(biāo)。同時，積極的體育鍛煉，也能夠有效的緩解學(xué)生的個人壓力，讓來自學(xué)習(xí)生活和工作中的個人壓力能夠快速有效的得到釋放，緩解不良情緒，增加娛樂興趣，更好的融入團(tuán)體。結(jié)交伙伴，充分地享受青春生活。

1.2 能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

眾所周知，足球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動，是由11名球員相互協(xié)作配合才能有序正常進(jìn)行的體育項(xiàng)目，每一個人都是不可或缺的一部分。因此，在當(dāng)前新形勢下足球教育教學(xué)的開展，能夠有效的讓學(xué)生體會到在團(tuán)隊(duì)中所處的位置，以及團(tuán)隊(duì)對于處理好一項(xiàng)事物的重要意義。這邊能夠有效的提升高校學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。能夠有效的打破當(dāng)前學(xué)生過分的以自我為中心的觀念，從而有效的樹立起團(tuán)隊(duì)中合作的意識，并逐步在這其中形成正確的人生價值導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)中，為集體貢獻(xiàn)力量的目標(biāo)。

1.3 對我國的足球事業(yè)發(fā)展有重要意義

新形勢下高校足球教學(xué)的改革，能夠?yàn)槲覈暙I(xiàn)優(yōu)質(zhì)的足球體育人才提供契機(jī)，從而促進(jìn)我國足球事業(yè)的良性發(fā)展。我國有著龐大的人員基數(shù)，喜愛籃球運(yùn)動的年輕人也不在少數(shù)，但是出于各種原因，目前能夠參與足球活動的人卻很少。所以，高校的足球教育必定能為更多的年輕恩提供訓(xùn)練足球技巧的平臺。為我國的足球體育事業(yè)，不斷的輸送新鮮血液。

2 新形勢下高校足球教育存在的困境

2.1 教學(xué)形式陳舊

盡管教學(xué)改革目前已經(jīng)開展推行了一段時間，但體育方面的教育教學(xué)改革卻仍然沒有實(shí)質(zhì)性的改變。究其原因，主要還是在于上級主管部門與基層教育教學(xué)機(jī)構(gòu)對體育包括足球教學(xué)等一系列教育的不重視。所以，廣大基層教育一線的體育教師的上課模式，仍然集中在以往老舊、傳統(tǒng)的方式方法中。這種陳舊的教學(xué)方式，定然無法與當(dāng)前的時代需要相聯(lián)系，也必然不能有效的激發(fā)起學(xué)生對足球?qū)W習(xí)聯(lián)系的激情。學(xué)生在枯燥的模式中，必然會產(chǎn)生一定的厭煩情緒，從而對足球教學(xué)、學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解。并且單純的使用同一的教學(xué)進(jìn)度，已必然不能因材施教，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效果都差強(qiáng)人意。

2.2 高校足球教育師資薄弱

當(dāng)前，高校的足球教師大多是專業(yè)體育院校畢業(yè)的，擁有一定專業(yè)知識的教師。但這同樣也會導(dǎo)致一個問題，那就是，教師群體更多具備的是體育技能方面的優(yōu)勢，而在體育教學(xué)研究方面卻表現(xiàn)的較為單一。缺少完整的、全面的教學(xué)體系構(gòu)建的能力。所以，在實(shí)際教學(xué)中便會導(dǎo)致不能有效的將自身的專業(yè)技能更好的傳授給學(xué)生。更無法在教學(xué)工程中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，快速有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整。同時，出于對體育教學(xué)認(rèn)識的不足與不重視，高校對體育教師人才聘用選拔的力度較低，同時也是的現(xiàn)有教師的課時教學(xué)負(fù)擔(dān)較大，這也會導(dǎo)致教師隊(duì)伍的教學(xué)水平難以提升。同時無法有效的估計(jì)到教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)。

2.3 高校足球缺少完整的教學(xué)評價體系

當(dāng)前的應(yīng)試教育，更多關(guān)注的是對文化課程的考核。這邊導(dǎo)致足球教學(xué)評教體系的不完整與不科學(xué)。我國高校目前急需建立對足球教學(xué)的考核評價指標(biāo)與系統(tǒng)。這也使得產(chǎn)生了兩個方面的不利影響。一方面，學(xué)生缺少考核，對待足球課程就顯得散漫無序，學(xué)生缺少有效的激勵和督促因素，導(dǎo)致其更多的是將時間和精力用到其余需要考核的事項(xiàng)當(dāng)中去。同時，另一方面也導(dǎo)致教師無法有效的對教育教學(xué)效果進(jìn)行考核的審批。足球教師難以清晰的把握和了解當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，以及教學(xué)過程中存在著什么不足和問題。足球教學(xué)更多的是注重對學(xué)生團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的教學(xué)，沒有量化的考評方式就會產(chǎn)生團(tuán)體教學(xué)的進(jìn)度不能有效的把握，教學(xué)效果受到相應(yīng)的影響。

3 新形勢下高校足球教學(xué)改革策略研究

3.1 改變教學(xué)形式和觀念

高校足球體育教學(xué)急需改革，而這改革的首要因素就在于體育教師。只有教師群體積極的履行這一目標(biāo)才能將改革快速高效的推進(jìn)。高校體育教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下教學(xué)的新要求，積極的引導(dǎo)學(xué)生擁抱足球、擁抱體育鍛煉。

例如：要轉(zhuǎn)變足球教學(xué)的舊的思想觀念，做到積極的開展創(chuàng)新式的教學(xué)模式。教師群體應(yīng)該深入的了解學(xué)生的教學(xué)需求，并了解足球教學(xué)究竟能夠給學(xué)生群體帶來怎樣的影響。然后以此為基礎(chǔ)開展足球教學(xué)的改革，并且依次為創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)，并作用于創(chuàng)新理念中去。其次，要切實(shí)的結(jié)合學(xué)生的自身素質(zhì)和性格等特點(diǎn)，對教學(xué)的具體實(shí)施加以改進(jìn)。積極的增添足球教學(xué)中的趣味性和參與性，使得能有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在參與過程中要注重對學(xué)生不同能力的引導(dǎo)，注重教育教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)。教師在課程的前十分鐘要注意向?qū)W生傳授相應(yīng)的基本腳法，并一步步地進(jìn)行示范，然后挑幾個同學(xué)進(jìn)行模仿，然后對每一位同學(xué)存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評。然后讓所有學(xué)生進(jìn)行練習(xí)模仿。注重理論和教學(xué)實(shí)際的結(jié)合，讓學(xué)生在弄懂領(lǐng)悟理論知識的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)個人能力素質(zhì)的鍛煉和技巧的提升。

3.2 擴(kuò)大、完善體育教師隊(duì)伍

要做到教師隊(duì)伍的擴(kuò)大，一方面包括質(zhì)量的提升，另一方面包括數(shù)量的擴(kuò)大。

例如：目前高校體育教師大多具備完備的體育技能素養(yǎng)，但是還缺乏相應(yīng)的教學(xué)技巧和教學(xué)計(jì)劃制定與安排的能力。所以，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對體育教師教學(xué)能力的鍛煉與培養(yǎng)。要確保在新形勢下，足球教師能夠最大程度的完成將自身的足球知識和技能傳遞給學(xué)生的要求。其次，高校應(yīng)該注重對教師隊(duì)伍素質(zhì)的把控，最大化的提升對體育教師素質(zhì)的把關(guān)，然后在把關(guān)的基礎(chǔ)上，精益求精，同時也要保證整體數(shù)量的完整性。確保每一位教師都不會因?yàn)槿鄙俳處煛⑺鶐О嗉墶W(xué)生數(shù)量過多而產(chǎn)生影響教學(xué)質(zhì)量的情況。要確保有豐富完善的教師資源。

3.3 構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系

完善的評價體系就既是對教師教學(xué)不足的補(bǔ)充，讓教師能夠快速的把握到自身足球教學(xué)存在的問題，并加以改正。同時也是對學(xué)生加強(qiáng)對足球?qū)W習(xí)的重要因素。

例如：學(xué)校在教學(xué)評價中，要充分的考慮學(xué)生的自身情況、學(xué)校教學(xué)的實(shí)際問題，同時還要結(jié)合當(dāng)前新形勢的重要要求。應(yīng)考慮到每一個個體身體素質(zhì)、運(yùn)動能力和足球基礎(chǔ)的差異。同時，也應(yīng)該注重以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成一種正向激勵。同時，還要設(shè)計(jì)學(xué)生對教學(xué)環(huán)節(jié)的評價機(jī)制，從而讓教師能夠快速的找到足球教學(xué)中存在的實(shí)際問題。

4 結(jié)語

高校足球教學(xué)改革可以順應(yīng)時代的發(fā)展需求，為大學(xué)生提供優(yōu)秀的足球教學(xué)資源，促進(jìn)我國足球運(yùn)動的發(fā)展，同時，足球教學(xué)改革需要高校擴(kuò)大師資力量、鼓勵足球教師的創(chuàng)新教學(xué)、建立完善的教學(xué)評價系統(tǒng)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：洛陽師范學(xué)院公共體育部）