基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的探究

劉偉湘

摘? 要：隨著信息技術(shù)高速發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源不斷完善等條件支持下，人與人之間的合作意識及合作能力成為了當(dāng)代人必備的基本素質(zhì)之一。合作學(xué)習(xí)是目前新課改大環(huán)境下一種極其倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，符合建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，是當(dāng)代教育的重要特點，同時也是培養(yǎng)學(xué)生進行創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的一種教育模式。同時，結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展優(yōu)勢，充分利用在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行合作學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)情境等方法，有利于師生、生生之間的交流與合作。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;新課改

合作學(xué)習(xí)亦稱協(xié)作學(xué)習(xí)，指將少數(shù)學(xué)生以小組為單位，具有明確責(zé)任的分工情況下，在共同去完成某項任務(wù)的過程中彼此之間所形成的一種互助性學(xué)習(xí)方式。是當(dāng)今國內(nèi)外呼聲最高的學(xué)習(xí)理論之一。以集體的成果作為評價標(biāo)準(zhǔn)，大面積提升學(xué)生的成績、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和知識技能為根本目標(biāo)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下的合作學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行合作學(xué)習(xí)，最主要的是應(yīng)用多媒體工具及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺等技術(shù)，并由多名學(xué)習(xí)者圍繞一個主題，在一個共同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行交流與合作，最終能夠輕松完成合作任務(wù)且掌握相應(yīng)知識。在整個過程中，網(wǎng)絡(luò)資源因被不斷加工變得更加豐富而完善，學(xué)生因共同協(xié)作變得更加感興趣，學(xué)習(xí)的效果變得更佳，同時還可提供或創(chuàng)造一個更為真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足合作學(xué)習(xí)上的各種需求。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中交流的主要方式分為同步交流和異步交流。同步交流方式是實時發(fā)生信息交互的，它受時間限制但不受空間的限制，師生同時經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)平臺進行互動，如目前流行的各應(yīng)用平臺：釘釘、騰訊會議、學(xué)而思等實時交流直播平臺，師生像傳統(tǒng)課堂一樣面對面交流;異步交流方式是非實時的，教與學(xué)分開進行，不受空間與時間限制，通過論壇、電子郵件、貼吧等方法實現(xiàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的重要性

假如我們彼此都有一個蘋果，我們進行交換，那雙方仍只有一個蘋果，而學(xué)習(xí)則不同，彼此各有一種想法，那么我們交換，雙方就能擁有兩種想法，因此不管是在什么樣的環(huán)境下，學(xué)習(xí)合作總是起著至關(guān)重要的作用。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)下知識獲取的主要途徑，網(wǎng)絡(luò)中的合作脫離了空間、時間的束縛，以小組為單位利用網(wǎng)絡(luò)的傳輸功能，實現(xiàn)多人互動學(xué)習(xí)，大家通過集思廣益，取他人之長，補己之短，最后實現(xiàn)相互成長互幫互助。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最大的優(yōu)點就是“資源共享”，共享本身就是合作，在這豐富多彩的資源環(huán)境下，學(xué)習(xí)者能夠從中更快捷，更精準(zhǔn)的獲取更多有效知識，提高學(xué)習(xí)的效率，并自己學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)方式

根據(jù)國際實踐和理論的探討表明：合作學(xué)習(xí)，是形成各式各樣教學(xué)策略和理論體系的途徑，合作學(xué)習(xí)根據(jù)師生間的互動及學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，可將合作學(xué)習(xí)歸納為3種類型：

（一）師生合作

師生合作，是合作學(xué)習(xí)中的一種基本重要方式，區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教師授課、學(xué)生聽課的方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可進行基礎(chǔ)知識的講解并提出合作任務(wù)，然后充分利用網(wǎng)絡(luò)論壇，電子郵件等平臺。激發(fā)和維持學(xué)生們的探索欲望，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中以小組為單元進行相互合作學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生們的共同成長。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)下載教師的講義、PPT、課外作業(yè)安排和相關(guān)的參考資料，同時在線向教師提出問題。老師也能通過論壇發(fā)帖的方法對學(xué)生的疑惑進行回復(fù)、討論。

師生合作除了學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識之外，教師還可啟發(fā)學(xué)生共同參與課程資源開發(fā)。積極引導(dǎo)學(xué)生尋找和開發(fā)課外材料來進行輔導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)，間接地擴展學(xué)生們的知識面。在此過程中，教師要相信學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)的能力、信息搜索和共同探討的能力。

（二）生生合作

生生合作的內(nèi)容是多種多樣的，能夠進行合作調(diào)查和做實驗，合作實踐，合作討論等。在合作過程中，相互啟發(fā)，將個人思考成果轉(zhuǎn)化為集體的共同認(rèn)識成果;相互幫助，幫助教師糾正部分同學(xué)的一些錯誤;相互競爭，為自己跟合作的同學(xué)爭取更多的表現(xiàn)機會培養(yǎng)群體意識和群體活動的積極性、主動性。

需要注意的是生生合作中，難免會遇到某些障礙和困難，此時，要積極向教師反應(yīng)并請教，或?qū)で笃渌M成員的幫助。

（三）師師合作

不同學(xué)段、不同學(xué)校的教師之間存在著合作的必要性和可能性。目前城鄉(xiāng)之間的師資力量、教育資源、教研教學(xué)力量不均衡等，教師間的相互交流顯得尤為重要。學(xué)生在升學(xué)銜接的過程中，不同年級的老師相互交流，有助于更加具體的了解現(xiàn)階段學(xué)生的知識基礎(chǔ)情況及心理特點，同時也促進教師們的教學(xué)教研能力相互啟發(fā)、相互補充，實現(xiàn)思維、智慧的碰撞。

教師之間通過網(wǎng)絡(luò)來建立合作關(guān)系。不同學(xué)?？赏ㄟ^各自的官方網(wǎng)站展示學(xué)生情況、共享教學(xué)資源、提供教學(xué)幫助，或者搭建共同平臺進行線上講座、會議、教研活動等。通過網(wǎng)絡(luò)，還能與國外的師資進行交流合作，像目前中小學(xué)的外語課堂，就是通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師師合作，將教學(xué)資源更好的展示給學(xué)生。

四、小結(jié)

在互聯(lián)網(wǎng)下利用強大的信息資源進行合作學(xué)習(xí)，課堂的教學(xué)模式將會發(fā)生一系列的變化。充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與教學(xué)活動的全過程，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個互動、輕松、開放、動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。使得師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)中取得教與學(xué)共同成長的雙贏效果。

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