讓足球課在小學(xué)校園“活”起來

李素鈴

我國是一個(gè)人口大國，同時(shí)也是運(yùn)動(dòng)大國。在近幾年的奧運(yùn)會(huì)和世錦賽當(dāng)中都取得了很好的成績，但是作為世界第一運(yùn)動(dòng)且參加人數(shù)最多的足球運(yùn)動(dòng)卻并無明顯的成就。這也是值得人們深思的問題，我國體育總局與教育部曾聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動(dòng)通知》，強(qiáng)調(diào)小學(xué)校園應(yīng)開展校園足球這個(gè)活動(dòng)，讓足球可以在小學(xué)中更好的進(jìn)行。進(jìn)而為國家足球事業(yè)的長期發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

青少年足球運(yùn)動(dòng)的推廣，關(guān)乎到國家足球后備軍的培育，同時(shí)也關(guān)乎著國家足球的長久發(fā)展。因此，近期我國對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)更加重視。大部分小學(xué)校園都主動(dòng)開展一些足球活動(dòng)，陸續(xù)產(chǎn)生了獨(dú)具特色的足球運(yùn)動(dòng)，并且在持續(xù)的實(shí)際探索當(dāng)中，各大小學(xué)也在活動(dòng)當(dāng)中開始總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究更具合理化的組織方式與鍛煉方式，下面本文就當(dāng)下小學(xué)校園中開展足球活動(dòng)的現(xiàn)狀展開分析，并針對(duì)于此提出一些有效的措施，希望可以給大家?guī)韼椭?/p>

1 我國目前小學(xué)足球活動(dòng)開展的現(xiàn)狀

1.1 缺少家長與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持

我國青少年所具有的自主意識(shí)較差，無法自主挑選未來的興趣發(fā)展，就算部分學(xué)生對(duì)足球感興趣，但在面對(duì)家長與老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)也就能望梅止渴。我國從古至今的主流意識(shí)大部分都是“讀書破萬卷，下筆如有神?！奔议L與學(xué)校仍是運(yùn)用以教育為主的教學(xué)方式，想要學(xué)生“不問世事，只想讀書”，覺得只要開始成績好其他什么都不是問題。同樣小學(xué)時(shí)期的學(xué)生也面臨著考試、升學(xué)以及后續(xù)就業(yè)的各項(xiàng)壓力，使其難以投入更多的精力到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。此外，足球的運(yùn)動(dòng)量與訓(xùn)練強(qiáng)度相對(duì)較大，家長與老師都害怕學(xué)生在訓(xùn)練過程中受傷，或是因?yàn)樽闱蝈憻捤加玫臅r(shí)間造成文化課成績下降。

1.2 教育體系存在不足，足球活動(dòng)缺少物質(zhì)保障

當(dāng)下我國小學(xué)教育的主要目的就是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，考察一個(gè)學(xué)校的好壞通?？吹亩际强荚嚦煽円约吧龑W(xué)率，這就造成學(xué)校教育當(dāng)中文化與體育的教育存在不平衡情況。學(xué)生當(dāng)下的身體素質(zhì)較差難以承受住足球這類運(yùn)動(dòng)量較大的運(yùn)動(dòng)。針對(duì)學(xué)生來說，其被家長與學(xué)校的觀念所影響，并未具備舉辦足球活動(dòng)的環(huán)境與氛圍，同時(shí)再加上自身在認(rèn)知能力上存在欠缺，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)也并未予以重視。我國人口眾多，據(jù)統(tǒng)計(jì)有幾千個(gè)小學(xué)，學(xué)校開展足球活動(dòng)需要投入的資金相對(duì)較多，但我國各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，導(dǎo)致部分校缺少經(jīng)費(fèi)難以搭建足球場地供學(xué)生使用，沒有相應(yīng)的足球設(shè)施，難以創(chuàng)辦較為標(biāo)準(zhǔn)的需求比賽。就算部分學(xué)生想要參加，學(xué)校也并無能力去進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練，致使足球活動(dòng)難以得以推廣與發(fā)展。

2 開展小學(xué)校園足球特色項(xiàng)目的有效措施

2.1 開設(shè)創(chuàng)意課程，運(yùn)用合理的教學(xué)方式

學(xué)校制定的創(chuàng)意課程目標(biāo)為：“要學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握足球知識(shí)、提升足球技能，在課程當(dāng)中推動(dòng)機(jī)體發(fā)育、提升學(xué)生身心健康，進(jìn)而促進(jìn)其情感態(tài)度與整體能力的不斷發(fā)展?！奔?lì)學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，選擇較為感興趣的足球元素，和老師共同研發(fā)出多層次、整體性且跨學(xué)科的課程。例如，老師能夠結(jié)合學(xué)生各個(gè)年齡階段所還具有的特征，采取合適的足球算訓(xùn)練：低段學(xué)生以學(xué)習(xí)足球淺層知識(shí)為主，在相關(guān)技術(shù)的鍛煉與競賽上，多借助游戲來提升足球?qū)W習(xí)所具有的趣味性。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，多激勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，著重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)自信心;中段學(xué)生能夠借助簡單的比賽來了解比賽當(dāng)中的注意事項(xiàng)與攻守原則。組織簡單的比賽，培育學(xué)生的臨場表現(xiàn)能力與足球應(yīng)用能力。在身體素質(zhì)上，則應(yīng)借助開展相似的球操、跑步訓(xùn)練與足球游戲這些活動(dòng)，注重對(duì)其跑步能力的培育;高段學(xué)生在經(jīng)過一些足球知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累后，在理論上則會(huì)更為重視學(xué)習(xí)任意球的判罰規(guī)則，并且學(xué)習(xí)怎樣做好裁判。而技術(shù)方面，在回顧以往知識(shí)的同時(shí)，最終鍛煉傳球和接球能力，逐步培育其觀察力，提升戰(zhàn)略意識(shí)。在身體與心理素質(zhì)上，就應(yīng)向速度與爆發(fā)力方向努力，著重培育學(xué)生堅(jiān)韌的品格與勝負(fù)欲。另外，還需要注重足球與語文課程的結(jié)合，設(shè)立足球語文課程;對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的數(shù)學(xué)信息做好收集，設(shè)置創(chuàng)意足球模型，以數(shù)學(xué)的思維來處理足球問題，完成其和數(shù)學(xué)課程的相互結(jié)合。另外，需要把足球與美術(shù)融合到一塊，讓這二者能協(xié)調(diào)發(fā)展，足球隊(duì)徽、與啦啦隊(duì)歌這些都是其相互結(jié)合的成果。這部分新整合出的學(xué)科，就需要安排專門的老師去完成，確保課程得以順利進(jìn)行，同時(shí)有不錯(cuò)的效果。

2.2 開展多樣化教學(xué)，培育學(xué)生足球興趣

在足球教學(xué)當(dāng)中，老師切忌運(yùn)用以往灌輸式的教學(xué)方式，而是應(yīng)重視學(xué)生所具有的主體地位，培育學(xué)生對(duì)足球的興趣。例如，對(duì)學(xué)生個(gè)體存在的差異，老師可以開展分層教學(xué)，讓所有學(xué)生都可以在足球?qū)W習(xí)當(dāng)中獲得成就感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，讓每個(gè)層次的學(xué)生都可以有成功的機(jī)會(huì)。此外，還需要借助游戲來開展足球?qū)W習(xí)，把足球鍛煉添加到游戲當(dāng)中，激起學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)要學(xué)生在熟悉球性之時(shí)，設(shè)置了夾球跳接力，可以將學(xué)生分為三個(gè)小組，分別進(jìn)行縱列站到三條50米的跑道起點(diǎn)，每組隊(duì)伍的第一位學(xué)生需要用小腿來夾住足球，在聽到起始的口令時(shí)，兩腳起跳到終點(diǎn)，接著返回把球交予下一個(gè)球員，這樣反復(fù)，最終完成的小組為勝。在實(shí)際游戲當(dāng)中假如哪位學(xué)生的球掉落了，就應(yīng)撿起球再從掉落的起點(diǎn)再一次開始起跳。借助該游戲不只可以讓學(xué)生了解球性，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生自身的跳躍能力，培育其團(tuán)隊(duì)合作的能力。另外，競爭意識(shí)是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要方式，因此老師應(yīng)利用好學(xué)生自身的競爭意識(shí)，提升其對(duì)于足球的學(xué)習(xí)興趣。除了經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去觀看足球比賽，拓展學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，收獲精神力量以外，老師還需要在中段的班級(jí)當(dāng)中，建立小足球隊(duì)，定期創(chuàng)辦一些比賽，同時(shí)對(duì)勝利者頒發(fā)一些證書與獎(jiǎng)品，并且給出“最佳參與足球員”“神射手”這些稱號(hào)，激起學(xué)生的勝負(fù)欲，培育其競爭意識(shí)與集體榮譽(yù)感。

2.3 整理社會(huì)資源，培育學(xué)生對(duì)足球的情趣

校園足球并非閉門造車，為了提升學(xué)校足球隊(duì)的實(shí)際水平，學(xué)校需要定期帶領(lǐng)校足球隊(duì)和外校，或是社會(huì)上的專業(yè)足球隊(duì)展開比賽，使學(xué)生可以在實(shí)踐當(dāng)中收獲更多的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的足球技能。并且，帶領(lǐng)學(xué)生去觀看本區(qū)域較大比較大型的足球比賽，或是一些 世界杯的重要賽事，使學(xué)生借助電視或是電腦來觀看，拓展學(xué)生的眼界，使其能夠從中體會(huì)到足球所具有的魅力，在情感上衍生出我國足球運(yùn)動(dòng)走向世界的期盼，以及精湛自身球技的決心。讓觀看足球比賽，不只能陶冶情操，還可以激發(fā)出其對(duì)足球的熱愛，進(jìn)而誕生出“為國爭光”的想法。

2.4 創(chuàng)造校園足球文化，營造足球運(yùn)動(dòng)氛圍

在學(xué)校平時(shí)工作當(dāng)中，老師可以借助多個(gè)途徑與形式來推廣足球知識(shí)，宣傳足球文化。例如，可以帶領(lǐng)學(xué)生借助學(xué)校專欄、廣播站，將足球作為主題，設(shè)置足球?qū)?，以?shí)施足球宣傳。此外，還能夠在學(xué)校開展足球比賽時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生制作一個(gè)將足球作為主題的手抄報(bào)或是寫觀后感等，激起學(xué)生對(duì)足球活動(dòng)的參與積極性，也讓其對(duì)足球更加感興趣。另外，老師還需要在足球創(chuàng)新課程研究期間，時(shí)刻關(guān)注著足球文化的宣傳，使學(xué)生可以感知到足球所具有的價(jià)值，創(chuàng)造出良好的足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

3 結(jié)束語

總之，借助開展足球運(yùn)動(dòng)，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)校以往枯燥的局面，滿足眾多學(xué)生所提出的精神需求，為其創(chuàng)造更為舒適的環(huán)境，為學(xué)校文化添加更多的生命力。足球運(yùn)動(dòng)不只能夠鍛煉學(xué)生的意識(shí)與身體素質(zhì)，還能夠使得學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)與積極向上的精神，這對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展是非常有利的。

（作者單位：福建省泉州市安溪縣第八小學(xué)）