核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中語(yǔ)文教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

楊彩云

摘 要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是目前新課標(biāo)教育的新目標(biāo)，它在高中語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的地位。語(yǔ)文作為高中主要的學(xué)科之一，是決定學(xué)生高考成績(jī)的關(guān)鍵學(xué)科，所以高中語(yǔ)文老師要重視語(yǔ)文的教學(xué)，幫助學(xué)生們能夠自主地更好地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，綜合促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，幫助其綜合提高自身的語(yǔ)文成績(jī)，并促進(jìn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語(yǔ)文;教與學(xué);轉(zhuǎn)變

在目前高中語(yǔ)文教學(xué)中，新課標(biāo)提出要注重學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不少教師為了滿足新課標(biāo)的教育理念，紛紛轉(zhuǎn)變了自身的教學(xué)方式，但是有很多教師由于自身使用的教學(xué)方式不當(dāng)，在教學(xué)中產(chǎn)生了許多的問(wèn)題。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生個(gè)人的核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的意義，因此，教師務(wù)必要重視語(yǔ)文的教學(xué)，不斷創(chuàng)新自己的授課方式，最大化滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也要提升自己的教學(xué)質(zhì)量。本篇文章則針對(duì)核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中語(yǔ)文教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變這一話題展開(kāi)討論，對(duì)語(yǔ)文教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行分析。

一、目前高中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀

高中是學(xué)習(xí)非常緊張的一個(gè)階段，這個(gè)階段大多數(shù)教師更加注重學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，因此在教學(xué)中很容易忽略學(xué)生個(gè)人核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中的語(yǔ)文教材內(nèi)容十分豐富，里面包含了很多的哲理，能夠幫助學(xué)生有效樹(shù)立良好的思想道德，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，同時(shí)也能夠?yàn)槠浣K身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)[1]。教師在教學(xué)中要注意提高自身的教學(xué)手段，幫助學(xué)生們打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠得到深刻的人生哲理[2]。但是在目前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革依然沒(méi)有得到全面的落實(shí)，這主要是因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師受到傳統(tǒng)教育觀念的長(zhǎng)期影響，一時(shí)間對(duì)自己舊有的教學(xué)方式很難完全改變，再加上他們對(duì)于新課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠到位，因此在教學(xué)中依然會(huì)產(chǎn)生一些誤區(qū)。

首先是教師在課堂教學(xué)中沒(méi)有明確的目標(biāo)，由于高中語(yǔ)文教材上的知識(shí)比較多，并且每一個(gè)單元的知識(shí)類型也不相同，所以需要教師能夠確立基本的教學(xué)目標(biāo)，將教材當(dāng)中的知識(shí)能夠進(jìn)行良好的整合，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目的，要懂得根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)[3]。

其次是有很多老師潛意識(shí)還是更加注重學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，忽略學(xué)生個(gè)人的身心發(fā)展，教學(xué)和學(xué)習(xí)都僅僅只是為了考試而進(jìn)行，應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)，使得語(yǔ)文的學(xué)習(xí)枯燥乏味沒(méi)有新意，同學(xué)們基本上感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在逐漸被動(dòng)的過(guò)程中失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣[4]。老師不該只注重考試的結(jié)果，這對(duì)促進(jìn)高中生的全面發(fā)展沒(méi)有任何意義和作用，要重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升，重視培養(yǎng)他們的審美能力和想象力，不要只局限在課本上的教學(xué)，要幫助高中生拓展自己的視野，經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀，不斷提升其自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

最后就是在寫作方面，寫作教學(xué)和閱讀不沾邊，教師認(rèn)為寫作教學(xué)就是一味地進(jìn)行文筆的鍛煉，殊不知想要寫出一篇好文章，則需要閱讀大量的書(shū)籍內(nèi)容，積累自己的詞匯量，只有在不斷地積累下才能夠有效提升自己的寫作能力。同時(shí)寫作是要結(jié)合生活實(shí)際的，文章要具有一定的真實(shí)感，教師要在授課中做好引導(dǎo)，讓大家學(xué)會(huì)更加仔細(xì)地觀察生活，并感悟生活[5]。

二、語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本概念

素養(yǎng)和素質(zhì)是不一樣的，素養(yǎng)是指在學(xué)科上有學(xué)識(shí)，自身具備一定的修養(yǎng)，它也指學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自己思想品德以及價(jià)值觀的培養(yǎng)。它非常符合當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求，要求人才要有學(xué)識(shí)和學(xué)習(xí)的能力和正確的三觀思想。在高中的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)科的素養(yǎng)是指語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，思想情感，以及品德修養(yǎng)和審美等多方面的培養(yǎng)[6]。

首先是必要的語(yǔ)文知識(shí)掌握，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的過(guò)程中，基礎(chǔ)知識(shí)是必須具備的首要條件，基本的閱讀和寫作更是基礎(chǔ)教學(xué)的重要之處。

其次是豐富的閱讀積累和語(yǔ)言表達(dá)，只有經(jīng)常去讀書(shū)才能增加自己的詞匯量，寫出一篇好文章，并且在讀書(shū)的過(guò)程要經(jīng)常進(jìn)行朗讀，增加自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第三點(diǎn)則是審美鑒賞與創(chuàng)造，高中生的審美能力能夠提升也是和語(yǔ)文教學(xué)密切相關(guān)的，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中可以促使其加深對(duì)事物的認(rèn)知和了解[7]。

最后則是文化的傳承，一些良好的民族文化能夠幫助高中生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，同時(shí)能夠進(jìn)行相應(yīng)的精神熏陶，并積累更多的知識(shí)內(nèi)容，拓展其自身的視野。

三、核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中語(yǔ)文教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

高中語(yǔ)文教學(xué)中包含了人的全部素養(yǎng)，語(yǔ)文是育人的重要學(xué)科之一，為了使高中生在未來(lái)?yè)碛懈玫陌l(fā)展，除了要注重其知識(shí)文化的培養(yǎng)之外，也要重視對(duì)高中生個(gè)人思想品德和能力的培養(yǎng)。那么在目前的授課上，老師要如何在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下做到教學(xué)方式的改變和創(chuàng)新呢？

（一）重視學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用

語(yǔ)言的建構(gòu)和與運(yùn)用是語(yǔ)文的核心素養(yǎng)之一，它代表了同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是必要具備的一項(xiàng)素養(yǎng)，要求大家在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)地去積累和整合相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中逐漸找到漢語(yǔ)中存在的規(guī)律，并形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，能夠應(yīng)用其進(jìn)行良好的語(yǔ)言建構(gòu)[8]。這就需要老師要注重培養(yǎng)同學(xué)們能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的習(xí)慣，語(yǔ)言要注重培養(yǎng)同學(xué)們的語(yǔ)感能力，語(yǔ)感能力就是能夠促使大家迅速地對(duì)一篇文章進(jìn)行理解和剖析，并快速地分析和體會(huì)其中的含義，使其可以在閱讀中，敏銳地抓到文章的關(guān)鍵點(diǎn)和有效信息，還能夠明白文章所表達(dá)的含義和感情等等;這對(duì)同學(xué)們的閱讀具有非常重要的幫助作用，因此老師需要重視培養(yǎng)高中生的語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用[9]。

首先教師要幫助大家養(yǎng)成勤積累的良好習(xí)慣，從課本上進(jìn)行積累，在平時(shí)所學(xué)的教材中要精讀細(xì)讀，讓同學(xué)們進(jìn)行隨筆鍛煉，將課文當(dāng)中所學(xué)的知識(shí)能夠轉(zhuǎn)化為己用，比如在學(xué)習(xí)人教版的高中語(yǔ)文課文《荷塘月色》中，文章中有一些句子非常優(yōu)美，其中有關(guān)于月光的描述，老師要讓同學(xué)們能夠?qū)⑵渚x細(xì)讀，體會(huì)其中的語(yǔ)感和句子構(gòu)建。其次，在課堂上效仿課文當(dāng)中的句式自己進(jìn)行隨筆造句，以此來(lái)鍛煉同學(xué)們的造句能力。可以利用多媒體為大家播放一些有關(guān)月光的景色圖片或者視頻，讓同學(xué)們仔細(xì)關(guān)觀察，來(lái)寫出自己心目當(dāng)中的月光，發(fā)揮自己的想象力，用多種角度來(lái)描寫月色，這樣不但能夠激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效加強(qiáng)同學(xué)們的閱讀能力。

（二）結(jié)合多種方式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

語(yǔ)文閱讀中，一些文章是需要進(jìn)行思考的，老師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。語(yǔ)言的表達(dá)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思維進(jìn)步，通過(guò)語(yǔ)文中的朗讀閱讀，交流和討論，可以幫助同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中加深理解和感受，同時(shí)加強(qiáng)自己的分析能力，使其能夠?qū)σ黄恼碌拿}絡(luò)迅速了解，對(duì)文章的中心思想快速掌握[10]。

例如，老師在教學(xué)的過(guò)程中，首先要讓大家能夠?qū)λ鶎W(xué)的文章進(jìn)行初步的分析和理解，弄清楚問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，比如在教學(xué)作文的時(shí)候，教師可以拋出一個(gè)題目《熱愛(ài)》，讓大家根據(jù)這個(gè)題目寫一篇記敘文，先讓同學(xué)們了解清楚記敘文的概念是什么？剖析題中涵蓋的信息都包括什么？題目當(dāng)中的詞語(yǔ)表達(dá)了什么意思？具有什么樣的關(guān)系呢？通過(guò)這樣的訓(xùn)練能夠讓同學(xué)們很快掌握寫作的要領(lǐng)明白要深入分析每一個(gè)要素，并且根據(jù)聯(lián)想的要素進(jìn)行寫作，比如熱愛(ài)，就是表現(xiàn)喜愛(ài)，基本的可以有熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)旅行等等;老師可以引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的課文找到相同類型的文章進(jìn)行參考，比如《熱愛(ài)生命》中表達(dá)對(duì)生命的熱愛(ài)，比如《我有一個(gè)夢(mèng)想》中表達(dá)對(duì)夢(mèng)想的熱愛(ài)等等;讓大家通過(guò)參考其他文章的寫法任意寫出屬于自己的風(fēng)格。這樣能夠有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。對(duì)其寫作中具有重要的幫助作用。

（三）提高審美能力，加強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)之美

語(yǔ)文學(xué)習(xí)也能能夠提高學(xué)生的審美能力，在閱讀一篇篇優(yōu)美的文章中，其中存在的詩(shī)意意境和文字中的美都可以有效提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。老師可利用多媒體或者一些活動(dòng)教學(xué)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的審美能力，比如在學(xué)習(xí)文章時(shí)，可以播放出相應(yīng)的意境和音樂(lè)，組織活動(dòng)中可以讓同學(xué)們進(jìn)行大聲朗讀和有感情的演講等等。

文字是能夠表達(dá)人們的內(nèi)心的。通過(guò)文字，同學(xué)們可以在其中體驗(yàn)豐富的情感、想象出美麗的畫面，并且還能夠加強(qiáng)自己的領(lǐng)悟力，最后形成高雅的審美情趣和品味。這也是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要部分。

（四）注重文化精神的傳承，樹(shù)立良好的思想觀念

中華文化博大精深，在語(yǔ)文教材中不乏古人的智慧和一些傳統(tǒng)的中華文化，包括愛(ài)國(guó)、友善、敬業(yè)、孝順等等這些優(yōu)良品質(zhì);教師可以結(jié)合課文當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，為同學(xué)們樹(shù)立正確的思想觀念，讓他們受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，進(jìn)一步提升自己的思想意識(shí)[11]。語(yǔ)言文字作為文化的載體，也是文化的重要組成部分，教材當(dāng)中的文言文，古詩(shī)等等，都是中國(guó)文化的一部分，凝練了古人的智慧和學(xué)識(shí)。老師要借助語(yǔ)言文字幫助同學(xué)們體驗(yàn)中華文化的深邃，幫助他們拓展自己的文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)其文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。

例如，在課堂上，老師可以組織大家通過(guò)小組討論，剖析文章當(dāng)中存在的一些問(wèn)題，比如在學(xué)習(xí)高中課文《離騷》中，教師可以讓大家通過(guò)小組分組對(duì)詩(shī)句分別進(jìn)行翻譯，讓同學(xué)們根據(jù)這篇課文來(lái)總結(jié)一下屈原的基本形象;同時(shí)找到屈原的背景以及介紹，以此進(jìn)一步了解到傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來(lái)，同時(shí)對(duì)屈原投江這一事件進(jìn)行思考，為什么屈原要這樣做？在屈原身上看到了什么樣的寶貴品質(zhì)？或者在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》中，讓大家通過(guò)對(duì)文言文的含義中，去了解這篇課文又表達(dá)了什么？同學(xué)們很快就能夠從《離騷》中體會(huì)到屈原愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民以及堅(jiān)持真理、寧死不屈的精神，從《勸學(xué)》中體會(huì)到中華傳統(tǒng)的堅(jiān)持不懈、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)才能夠增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展自己的才能，提升自身的高尚品格。通過(guò)借助高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，能夠有效幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的思想，增加他們愛(ài)國(guó)的使命感和責(zé)任感，使其也能夠通過(guò)高中語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)中對(duì)個(gè)人與國(guó)家、社會(huì)，和自然關(guān)系進(jìn)行思考和認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

在高中的語(yǔ)文教學(xué)中，若想要提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就需要老師遵循新課標(biāo)的教育理念，注重強(qiáng)化高中生在學(xué)習(xí)中對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)其審美能力，同時(shí)還要加強(qiáng)他們的鑒賞能力和創(chuàng)造力。高中教師要注重不斷改變自己的教學(xué)方式，在課堂上以他們作為主體展開(kāi)教學(xué)，綜合發(fā)展和提升高中生的思維能力，促進(jìn)其未來(lái)良好的發(fā)展。

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