《汽車(chē)電路檢修》項(xiàng)目化教學(xué)研究探討

張超

摘要：在分析課程《汽車(chē)電路檢修》項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主體的《汽車(chē)電路檢修》課程三位一體項(xiàng)目化教學(xué)體系，并結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)體系中的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將教師、學(xué)生和資源整合到項(xiàng)目化教學(xué)體系中，從而不斷優(yōu)化項(xiàng)目化教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué);《汽車(chē)電路檢修》;三位一體考核

0? 引言

當(dāng)前，社會(huì)上對(duì)汽車(chē)電路維修的人才素質(zhì)提出了更高的要求，用人單位更加重視人才解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。但是，近年來(lái)，汽車(chē)電路維修及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)存在矛盾，即企業(yè)找不到合適的人才，畢業(yè)生找不到合適的工作。其中，《汽車(chē)電路檢修》這門(mén)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，國(guó)內(nèi)外許多高校都高度重視汽車(chē)檢修類課程的項(xiàng)目化教學(xué)，并建立了各種項(xiàng)目化教學(xué)體系，已經(jīng)取得了良好的效果，但是仍然存在許多不令人滿意的情況。其中，考核體系的缺失或薄弱是導(dǎo)致項(xiàng)目化教學(xué)沒(méi)有落到實(shí)處的重要因素。因此，有必要加強(qiáng)《汽車(chē)電路檢修》項(xiàng)目化教學(xué)三位一體體系的改革和實(shí)踐。

1? 《汽車(chē)電路檢修》課程項(xiàng)目化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，部分院校在教學(xué)環(huán)節(jié)，幾乎沒(méi)有融入項(xiàng)目化教學(xué)，但是這些院校有很多科研機(jī)構(gòu)和科研隊(duì)伍，可以吸引學(xué)生參與科研項(xiàng)目，從而培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?！镀?chē)電路檢修》課程的項(xiàng)目化教學(xué)體系的建設(shè)主要以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為基礎(chǔ)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，只有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生可以通過(guò)科研項(xiàng)目或科技競(jìng)賽活動(dòng)等其他形式，獲得實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程組織師生在放假期間參觀企業(yè)，體驗(yàn)企業(yè)文化和項(xiàng)目運(yùn)作，或者學(xué)生自己聯(lián)系單位進(jìn)行實(shí)踐，導(dǎo)致項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程停留在表面上。課程主要采用驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)體系建設(shè)主要針對(duì)教學(xué)需求，尚未達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的水平。結(jié)果許多學(xué)生甚至不會(huì)使用基本的測(cè)量工具及儀器設(shè)備，課程采取與企業(yè)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作的形式，并將學(xué)生派到這些單位參加項(xiàng)目實(shí)習(xí)或培訓(xùn)。但是，實(shí)習(xí)或培訓(xùn)時(shí)間很短，沒(méi)有完整、系統(tǒng)和深入的培訓(xùn)，并且由于費(fèi)用和其他因素，這種形式的效果不是很令人滿意。

2? 項(xiàng)目化教學(xué)的《汽車(chē)電路檢修》三位一體考核體系分析

我校作為全國(guó)示范高職院校，《汽車(chē)電路檢修》的教學(xué)具有良好的教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生規(guī)模中等。因此，根據(jù)高職教育理念，構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)體系，提出適合學(xué)院、專業(yè)、課程發(fā)展的項(xiàng)目化教學(xué)體系，完成對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。其中，三位一體指的是老師、學(xué)生和資源。這三個(gè)目標(biāo)不是孤立的建設(shè)目標(biāo)，而是緊密聯(lián)系在一起以形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。集成專業(yè)課程人才培養(yǎng)項(xiàng)目化教學(xué)的核心思想是：以實(shí)踐基地、科研平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的整合、項(xiàng)目化教學(xué)平臺(tái)和課程資源建設(shè)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新實(shí)踐師資隊(duì)伍以及科研團(tuán)隊(duì)和企業(yè)以員工隊(duì)伍建設(shè)為保障，以學(xué)生教育學(xué)科的發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽、科學(xué)研究訓(xùn)練計(jì)劃等根據(jù)學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)計(jì)劃建設(shè)為基礎(chǔ)，開(kāi)展各種實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)等，它們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中與學(xué)生有機(jī)地結(jié)合在一起，并與學(xué)分系統(tǒng)構(gòu)建相結(jié)合，從而形成了多方面的融合。在教學(xué)體系中，應(yīng)設(shè)計(jì)和實(shí)施一系列改革措施。

2.1 運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，一方面可以使抽象、深入的實(shí)踐理論容易理解，而且可以提高教學(xué)效果。另一方面，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的渴望?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和工具主要用于以下領(lǐng)域：多媒體教學(xué)應(yīng)用于《汽車(chē)電路檢修》的項(xiàng)目化教學(xué)。通過(guò)語(yǔ)音、動(dòng)畫(huà)、圖像等多媒體教學(xué)手段，使復(fù)雜的抽象電流通過(guò)路徑和復(fù)雜的三極管控制操作過(guò)程形象化、具體化、簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生理解和接受。這不僅可以提高項(xiàng)目化教學(xué)的效率，而且可以節(jié)省時(shí)間，增加課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

目前，盡管一些院校已經(jīng)建立了多媒體教室，但它們主要用于理論教學(xué)，項(xiàng)目化教學(xué)中很少使用多媒體。如果能夠在項(xiàng)目化教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，使學(xué)生從課件演示中了解實(shí)踐的全過(guò)程，將對(duì)提高項(xiàng)目化教學(xué)效果起到很好的作用。使用局域網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和在線教學(xué)資源，通過(guò)建立《汽車(chē)電路檢修》線下課程網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，可以使校園之間的師生距離更近，并且可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)教學(xué)。教師可以將課件放置在課程網(wǎng)站上，以便學(xué)生可以隨時(shí)搜索教師的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。當(dāng)學(xué)生有任何疑問(wèn)時(shí)，可以通過(guò)電子郵件、在線課程論壇、QQ和微信與老師交流。

另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以參考其他院校在相同實(shí)踐中采用的方法，增加學(xué)生獲得知識(shí)的機(jī)會(huì)，并擴(kuò)大他們的知識(shí)面。使用學(xué)習(xí)通平臺(tái)等輔助教學(xué)軟件可以克服時(shí)空限制，使學(xué)生可以隨時(shí)在手機(jī)APP上預(yù)覽，重復(fù)查看并動(dòng)手實(shí)踐練習(xí)，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。如果采用搭載了在線功能、仿真模擬的《汽車(chē)電路檢修》課程實(shí)踐模擬平臺(tái)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，有必要使其盡可能與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠以科學(xué)的態(tài)度從事實(shí)中尋求真理，并發(fā)展嚴(yán)格的思維方法，從而為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 建立開(kāi)放與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室

學(xué)生是教育的主體，應(yīng)通過(guò)學(xué)生的積極參與來(lái)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)的效果。高校實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)車(chē)間不僅是項(xiàng)目化教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，而且是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、專業(yè)技能和科學(xué)精神的重要基礎(chǔ)。但是，由于許多高校在實(shí)訓(xùn)室設(shè)備上對(duì)《汽車(chē)電路檢修》硬件和軟件以及人力資源的投入不足，這使得《汽車(chē)電路檢修》中的電路實(shí)驗(yàn)僅限于常規(guī)驗(yàn)證、設(shè)計(jì)和簡(jiǎn)單的操作實(shí)踐。在有限的實(shí)驗(yàn)研究中，學(xué)生很難將理論知識(shí)吸收到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力中。建立開(kāi)放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，不僅可以彌補(bǔ)學(xué)生的不足，而且可以為學(xué)生提供更多的自由空間，使他們可以進(jìn)行汽車(chē)電路檢修實(shí)踐。在此過(guò)程中，學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考并挖掘?qū)W習(xí)潛能。同時(shí)，通過(guò)自己的設(shè)計(jì)模塊，學(xué)生可以完成實(shí)際項(xiàng)目并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而在實(shí)踐中體驗(yàn)收獲的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

2.3 增加實(shí)踐課程和考核課時(shí)，加強(qiáng)理論與項(xiàng)目化教學(xué)的關(guān)系

適當(dāng)增加《汽車(chē)電路檢修》實(shí)踐課程和考核課時(shí)，確保理論課和實(shí)踐課不在上課時(shí)間和時(shí)間表上脫節(jié)。由于教學(xué)內(nèi)容眾多且時(shí)間緊，教師經(jīng)常先講理論，然后安排實(shí)踐課程。有時(shí)，只有理論課程，而在上課時(shí)間不足的情況下，實(shí)踐課程更少。將理論課與實(shí)踐課分開(kāi)，不利于學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，也不能訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力。因此，理論和實(shí)踐課程的應(yīng)用應(yīng)該在時(shí)間上保持良好的聯(lián)系，上完理論課后，有必要及時(shí)上實(shí)踐課，并安排適當(dāng)?shù)目己苏n時(shí)，以提高學(xué)習(xí)效果。理論與項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)脫離，因?yàn)槔碚摻虒W(xué)是項(xiàng)目化教學(xué)的基礎(chǔ)，項(xiàng)目化教學(xué)是在理論指導(dǎo)下進(jìn)行的。理論與實(shí)踐緊密相連，相輔相成。

2.4 組織學(xué)生參加汽車(chē)電路、電氣設(shè)備創(chuàng)新和科學(xué)研究項(xiàng)目

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有經(jīng)過(guò)一定的科學(xué)訓(xùn)練和長(zhǎng)期動(dòng)手實(shí)踐，他們才能形成強(qiáng)大的實(shí)踐能力。因此，教師應(yīng)組織學(xué)生建立汽車(chē)電路及實(shí)用電氣設(shè)備創(chuàng)新興趣小組，以指導(dǎo)學(xué)生完成一些簡(jiǎn)單的課題。通過(guò)主題設(shè)計(jì)和軟件開(kāi)發(fā)，學(xué)生將運(yùn)用他們分散的理論知識(shí)來(lái)實(shí)踐，確保學(xué)生對(duì)《汽車(chē)電路檢修》相關(guān)課程的理解，并提高學(xué)生運(yùn)用這些理論和知識(shí)的能力?？梢詳U(kuò)展他們的知識(shí)，并培養(yǎng)他們參與實(shí)踐的意識(shí)。另一方面，也可以培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)研究和探索的興趣，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.5 撰寫(xiě)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明

汽車(chē)電氣化的理論和技術(shù)在不斷的革新，知識(shí)更新和技術(shù)突破正在迅速改變。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，編寫(xiě)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，不斷修改和調(diào)整《汽車(chē)電路檢修》課程的實(shí)驗(yàn)課程大綱，構(gòu)建“基礎(chǔ)綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用”四級(jí)實(shí)踐體系已成必然。并且伴隨汽車(chē)電氣和智能化科學(xué)的發(fā)展，教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)計(jì)劃應(yīng)適應(yīng)人才的需求。因此，課程項(xiàng)目化教學(xué)管理人員應(yīng)及時(shí)了解汽車(chē)新時(shí)代的新發(fā)展，制定具有靈活性和可操作性的目標(biāo)，科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，修訂教學(xué)大綱，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行分類，以適應(yīng)實(shí)際情況和《汽車(chē)電路檢修》項(xiàng)目化教學(xué)的需求。

2.6 加強(qiáng)實(shí)用課程師資隊(duì)伍建設(shè)

項(xiàng)目化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。教師不僅應(yīng)具有較高的專業(yè)理論水平，而且還應(yīng)具有良好的實(shí)踐能力和較強(qiáng)的研究能力，并應(yīng)具備先進(jìn)的汽車(chē)電路檢修技術(shù)。這就要求學(xué)校要加強(qiáng)《汽車(chē)電路檢修》課程項(xiàng)目化教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，提高項(xiàng)目化教學(xué)隊(duì)伍的整體水平，優(yōu)化實(shí)踐教師的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)項(xiàng)目化教學(xué)教師的培訓(xùn)，提高對(duì)實(shí)踐教師的待遇，形成一支專業(yè)性強(qiáng)，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理的汽車(chē)電路檢修師資隊(duì)伍，提高《汽車(chē)電路檢修》教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量。

3? 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多年的努力，院校初步建立了《汽車(chē)電路檢修》課程相關(guān)的項(xiàng)目化教學(xué)三位一體考核體系，并制定了相應(yīng)的政策和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理體系。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，在《汽車(chē)電路檢修》課程的推動(dòng)下，學(xué)生對(duì)于汽車(chē)電氣維修水平有了一定的提高，有關(guān)汽車(chē)電路維修行業(yè)和企業(yè)對(duì)畢業(yè)生專業(yè)能力的認(rèn)可度也在逐年增加，這表明項(xiàng)目化教學(xué)的三位一體考核體系的實(shí)施取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到了顯著提高。

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