小學(xué)高年級變聲期兒童的歌唱教學(xué)探究

蔣麗丹

摘要：小學(xué)高年級的學(xué)生在唱歌的時候常常會出現(xiàn)較為小聲的情況，深究其原因，發(fā)現(xiàn)他們正處于“變聲期”，并且他們不論是在心理上還是在生理上都處于一種較為弱勢的狀態(tài)，這給歌唱教學(xué)帶來了一定的不利。為了有效解決這個問題，教師可以對自己的教學(xué)方法進行一定地創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠更好地在變聲期的時候完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)有一定的幫助。本文圍繞小學(xué)高段變聲期兒童的歌唱教學(xué)展開論述，希望對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;變聲期兒童;歌唱教學(xué)

前言：

變聲期的兒童往往并不能夠過渡地進行歌唱，這會對他們的嗓音有一定的損傷。為了幫助學(xué)生更好地開展歌唱學(xué)習(xí)，讓他們能夠在保護嗓子的前提下有效提高自己的學(xué)習(xí)效率，教師可以對自己的教學(xué)方法進行一定程度地創(chuàng)新，從而能夠讓學(xué)生更好地結(jié)合著教師的指導(dǎo)意見積極地開展學(xué)習(xí)任務(wù)，這對于提高課堂的質(zhì)量有一定的幫助。

一、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的方式發(fā)聲

在實際的教學(xué)過程中，我們常常能夠發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生并不懂得如何應(yīng)用科學(xué)的方式進行發(fā)聲，從而對自己的嗓子進行一定的保護。而教師也并沒有在教學(xué)的過程中對相關(guān)的內(nèi)容進行一定地講述，這便會導(dǎo)致變聲期的兒童往往會應(yīng)用錯誤的方式開展歌唱練習(xí)，這對于提高學(xué)生的歌唱能力是不利的。為了有效解決這個問題，教師需要對其進行研究，探索出適合學(xué)生應(yīng)用的發(fā)聲方式，讓學(xué)生能夠在科學(xué)發(fā)聲方式的幫助下更好地開展歌唱學(xué)習(xí)，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的幫助。

例如，教師可以從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的方式進行歌唱：1、引導(dǎo)學(xué)生在歌唱的過程中應(yīng)用較為科學(xué)的演唱姿勢，從而能夠降低學(xué)生的歌唱難度;讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中對節(jié)奏進行一定地把握，從而能夠幫助他們在合理的節(jié)奏中積極地開展歌唱學(xué)習(xí);可以引導(dǎo)學(xué)生注意自己的音準，并且不讓他們嘗試一些難度較大的音調(diào)，從而能夠幫助學(xué)生更好地保護自己的嗓子。2、教會學(xué)生較為科學(xué)的呼吸方式。首先，教師可以引導(dǎo)他們在吸氣的時候注意把自己的牙關(guān)松開，讓他們感覺自己的下巴往下掉的感覺。然后引導(dǎo)他們應(yīng)用自己的嘴巴或者鼻子進行吸氣，之后立馬進行一次較為舒暢地嘆氣。在這個過程中，教師可以讓他們放松自己的胸部，感受氣沉小腹下邊的感覺。并且能夠在做動作的時候保證自己的肩部和胸部不往上抬，從而讓學(xué)生能夠較好地控制自己的氣息。通過這樣的呼吸方式，學(xué)生在歌唱的過程中更多地是在應(yīng)用自己的氣力進行一定地發(fā)聲，這能夠有效減少學(xué)生對于嗓子的應(yīng)用，從而能夠?qū)W(xué)生的聲帶進行一定地保護。與此同時，教師也需要時刻關(guān)注學(xué)生，并且及時地制止學(xué)生蠻力撕扯的行為，讓他們能夠更好地對自己的嗓子進行一定地保護，這對于學(xué)生來說是較為重要的。

二、應(yīng)用合適的歌曲開展教學(xué)任務(wù)

為了讓學(xué)生能夠更好地保護自己的嗓子，教師也需要對歌曲進行一定地選擇，讓學(xué)生能夠在自己能力的范圍內(nèi)跟著教師的教學(xué)進度開展歌唱學(xué)習(xí)。這是因為正處于變聲期的學(xué)生的嗓音從嚴格意義上來說并不是童聲，他們的音域往往也不會很廣，因而教師在選擇歌曲的時候需要規(guī)避跳躍性較大的歌曲，從而讓學(xué)生能夠在更加舒適的旋律中開展學(xué)習(xí)任務(wù)。如果教師在選擇歌曲的時候并不注意歌曲的音域范圍，那么學(xué)生很可能需要通過嘶吼的方式完成歌唱學(xué)習(xí)，這會讓他們的聲帶受到一定的傷害，以至于出現(xiàn)聲音沙啞的情況。

例如，在教學(xué)的過程中，教師可以選擇較為音調(diào)變化較為平緩的歌曲，并且將高音部分進行降調(diào)處理，從而能夠降低學(xué)生的歌唱難度。與此同時，教師也可以要求學(xué)生唱歌的時候不要太用力，讓他們在自己覺得舒適的區(qū)域進行發(fā)聲即可。而對于女生來說，教師可以引導(dǎo)他們應(yīng)用假聲進行歌唱，這不僅能夠讓她們更好地保護自己的嗓音，還能夠讓他們?nèi)〉幂^好的歌唱成果。

三、以科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)開展教學(xué)任務(wù)

對于正處于變聲期的兒童來說，他們在歌唱的時候常常會出現(xiàn)疲勞的情況，如果教師對于歌唱的時間沒有一定的把握，那么學(xué)生很容易在歌唱的過程中損傷自己的嗓子。因而，這就要求教師在開展教學(xué)任務(wù)之前對自己的教學(xué)環(huán)節(jié)進行一定地規(guī)劃，讓學(xué)生能夠在歌唱的過程中進行勞逸結(jié)合，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以將音樂課分成三個部分：1、在課堂的前十五分鐘，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行氣息的練習(xí)和發(fā)聲的練習(xí)，讓他們能夠在歌唱的過程中對歌曲進行一定程度的把握，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的幫助。2、在課堂的中間的十五分鐘，教師可以向?qū)W生講述一些樂理知識，讓學(xué)生能夠結(jié)合著樂理知識對自己的歌唱進行一定地調(diào)整，這將幫助學(xué)生發(fā)出更為動聽的聲音;可以對優(yōu)美的音樂作品進行播放，讓學(xué)生能夠調(diào)動自己的聽覺對其進行欣賞，這對于提高學(xué)生的音樂鑒賞能力有一定的幫助;可以開展一些音樂活動，讓學(xué)生能夠結(jié)合著自己對于音樂的理解展現(xiàn)出較為豐富多彩的內(nèi)容形式，這對于激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣有一定的幫助。當然，受到了電視節(jié)目的影響，大部分的學(xué)生對流行音樂也會產(chǎn)生較為濃烈的興趣，教師可以從中選擇一些歌曲，通過示范演唱的方式讓學(xué)生能夠在聆聽的過程中對自己的歌唱興趣進行一定地激發(fā)，從而能夠幫助他們?yōu)橹蟮母璩毩?xí)做好準備。同時，這也能夠幫助學(xué)生放松自己的身心，從而能夠幫助學(xué)生以更為積極的心態(tài)開展后續(xù)的學(xué)習(xí)。3、在課堂的最后十五分鐘，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過輕唱的方式進行訓(xùn)練，這將幫助學(xué)生有效鞏固學(xué)習(xí)過的知識，而且也能夠幫助學(xué)生在鞏固知識的同時對自己的嗓子進行一定的保護。

總結(jié)：

總而言之，教師在開展小學(xué)高端變聲期兒童歌唱教學(xué)活動的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的方式進行發(fā)聲，從而能夠有效降低學(xué)生對于喉嚨的損傷，也能夠在一定程度上提高教學(xué)的效果;可以以合適的歌曲開展教學(xué)任務(wù)，還學(xué)生能夠在自己能力的范圍內(nèi)更好地結(jié)合教師的指導(dǎo)意見開展學(xué)習(xí)任務(wù)，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果由一定的幫助;可以以科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)開展教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠更好地實現(xiàn)個人的科學(xué)發(fā)展，讓自己能夠在跟著教師教學(xué)進度學(xué)習(xí)的同時提高自己的歌唱能力。

參考文獻：

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