淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

韋媛娜

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)階段最重要的一門學(xué)科，其中閱讀部分的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)可以幫助小學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，從文章中領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，在一定程度上能幫助小學(xué)學(xué)生提升寫作能力，文章欣賞能力。而如何正確地，準(zhǔn)確地提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率，是小學(xué)語(yǔ)文教師迫切需要認(rèn)真反思和探索的。通過(guò)閱讀可以幫助小學(xué)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，也能幫助小學(xué)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的熱情，更容易掌握語(yǔ)言表達(dá)，在一定程度上幫助小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)充滿信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

前言：

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂里，小學(xué)語(yǔ)文教師一直都是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生更多的時(shí)候是在被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)法對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師一定要注意學(xué)生的主體地位，尤其是在閱讀教育過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔，給予學(xué)生足夠的主動(dòng)性，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀。閱讀是小學(xué)生接受知識(shí)的最基本手段，它可以幫助小學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)了解社會(huì)。同時(shí)在閱讀過(guò)程當(dāng)中，可以幫助小學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力，使小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高，因此對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有以下幾個(gè)觀點(diǎn)。

一、快樂(lè)閱讀幫助提升學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教育階段是小學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)的階段，奠定小學(xué)生在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，在整個(gè)教育階段來(lái)說(shuō)都是非常重要的。如果能讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能有效的幫助小學(xué)語(yǔ)文教師更好的開展，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)。如何幫助小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的語(yǔ)文閱讀興趣，是小學(xué)語(yǔ)文教師迫切需要解決的問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以從課文閱讀入手，讓小學(xué)生們?cè)谡n程之前先對(duì)課文有一個(gè)初步的把握，在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)語(yǔ)文教師可以引入一些課外的，詼諧幽默的小故事，小寓言幫助小學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，進(jìn)而愛(ài)上閱讀，能夠自我的從閱讀當(dāng)中接收語(yǔ)文知識(shí)。

以《少年閏土》為例，語(yǔ)文教師可以在小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的階段，要求小學(xué)生閱讀文章，通過(guò)文章的自行閱讀去感受文章的思想感情?！渡倌觊c土》選自《故鄉(xiāng)》，是魯迅先生的著作，小學(xué)語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀魯迅先生的其他文章，從其他文章里更加全面的去了解魯迅先生的創(chuàng)作背景，進(jìn)而更為詳細(xì)的去了解少年閏土這一個(gè)故事是發(fā)生在什么樣的時(shí)間里，魯迅先生想要表達(dá)的是什么，然后再通過(guò)閱讀《少年閏土》整篇課文去感受課文當(dāng)中想要我們了解的情感。在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以幫助學(xué)生簡(jiǎn)單設(shè)立幾個(gè)問(wèn)題輔助閱讀，例如閏土是個(gè)怎樣的少年？“我”在故事當(dāng)中有怎樣的心理起伏。通過(guò)閱讀能幫助小學(xué)生更好的在課堂上與老師進(jìn)行互動(dòng)，更快理解教師講授的知識(shí)，使語(yǔ)文課堂效率提升。

二、新奇有趣的課堂環(huán)節(jié)

小學(xué)生本身就處于充滿好奇心的年齡段，傳統(tǒng)的課堂多以教師講學(xué)生聽(tīng)為主，小學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與度不高，不僅僅無(wú)法在課堂當(dāng)中體現(xiàn)小學(xué)生的主體地位，而且很容易讓小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。就這個(gè)問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師可以以小學(xué)生的年齡特點(diǎn)入手，通過(guò)一些新奇有趣的課堂環(huán)節(jié)，例如情景再現(xiàn)，故事延續(xù)，分享思考等，能有效的幫助小學(xué)生提高對(duì)于語(yǔ)文課堂的好奇度，增加小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中參與度，同時(shí)也能幫助學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，讓小學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而愛(ài)上學(xué)習(xí)。以“情景再現(xiàn)”為例，通過(guò)將課文以表演的形式在語(yǔ)文課堂當(dāng)中展現(xiàn)出來(lái)，讓小學(xué)生參與表演，制作當(dāng)中，讓小學(xué)生真正成為課堂的主人，在歡樂(lè)有趣當(dāng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

以《狼牙山五壯士》為例，語(yǔ)文教師可以先在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，讓小學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀與思考，通過(guò)提出一些問(wèn)題，例如狼牙山五壯士體現(xiàn)了怎樣的精神？你從狼牙山五壯士身上學(xué)到了什么？來(lái)幫助預(yù)習(xí)課文。在語(yǔ)文課堂當(dāng)中，語(yǔ)文老師可以輔助學(xué)生將《狼牙山五壯士》以表演的形式展現(xiàn)在課堂當(dāng)中，由同學(xué)們選舉出五人作為狼牙山五壯士的演員，之后再另外選擇一個(gè)人作為旁白。通過(guò)用情景再現(xiàn)的模式，讓小學(xué)生直觀的觀察到《狼牙山五壯士》故事的內(nèi)容，讓小學(xué)生更加深刻的理解課文想要表達(dá)的思想感情，同時(shí)也能讓小學(xué)生在不知不覺(jué)當(dāng)中接受了語(yǔ)文知識(shí)。

三、全面閱讀養(yǎng)成習(xí)慣

閱讀不僅僅在小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中是非常重要的環(huán)節(jié)，在整個(gè)教育階段也有著舉足輕重的地位。身為小學(xué)生，應(yīng)當(dāng)通過(guò)閱讀去接納更多的知識(shí)，從而幫助語(yǔ)文學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)教師推薦書籍，學(xué)生推薦書籍，圖書角，漂流書等方式讓學(xué)生更多的接觸到書籍，擁有更多的閱讀機(jī)會(huì)。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師不能只拘泥于名著，傳記等較為正統(tǒng)的書籍，小學(xué)生正處在好奇的年齡段，名著，傳記等正統(tǒng)書籍對(duì)于他們而言難度較大，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味的閱讀感受，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)了解市面上的一些適合小學(xué)生閱讀的故事，查閱有關(guān)論壇，與其他語(yǔ)文教師進(jìn)行交流等方式發(fā)現(xiàn)更多的適合小學(xué)生閱讀，同時(shí)也能很好的被小學(xué)生所接納的書籍，全方位多種多樣的讓小學(xué)生接觸閱讀。小學(xué)語(yǔ)文教師可以和家長(zhǎng)，小學(xué)生一起進(jìn)行閱讀計(jì)劃的制定，例如閱讀打卡，閱讀心得，以一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制作為鼓勵(lì)，讓學(xué)生們主動(dòng)閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。

以《只有一個(gè)地球》一課為例，語(yǔ)文教師可以在課前要求學(xué)生們?nèi)ラ喿x一些與保護(hù)地球環(huán)境相關(guān)的書籍，通過(guò)這些書籍去了解我們地球現(xiàn)在的情況，和我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。通過(guò)這些課外知識(shí)，不僅能夠讓學(xué)生直觀的去了解到我們地球面臨的問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)于課文的理解有很大的幫助。

總結(jié)：

閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文而言是非常重要的一種學(xué)習(xí)手段，優(yōu)秀高效的閱讀能幫助小學(xué)生從高質(zhì)量的文章中學(xué)習(xí)到寫作的技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力。小學(xué)學(xué)生閱讀能力的高低很大一部分程度上取決于小學(xué)語(yǔ)文教師是否讓小學(xué)生形成了良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也能幫助小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)里更加高效的進(jìn)行教授，也能讓小學(xué)學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生足夠的自信心，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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廣西省河池市金城江區(qū)六圩鎮(zhèn)凌霄小學(xué) 547000