淺析如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)階段學(xué)生的計算水平(1)

李曉燕

【摘要】在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，不是不會做，而是因為注意力不夠集中抄錯題，運(yùn)算粗心，不實行驗算造成的， 在計算教學(xué)中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計算水平，在教學(xué)中首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算筆算和計算工具實行計算，并掌握一定的計算方法，達(dá)到算的準(zhǔn)、算的快的目的，另外還需要培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志，堅持每天一練，口算、筆算和思維的應(yīng)用，同時，提高學(xué)生的計算水平。

【關(guān)鍵詞】提升能力;培養(yǎng)習(xí)慣;重結(jié)論重過程;鍛煉心態(tài);

針對小學(xué)的數(shù)學(xué)計算，教師要講究學(xué)習(xí)的方法，遇到難題的時候要幫助和引導(dǎo)，因為計算在日常生活中也是可以用到的，比如，壓歲錢的積累，但是一些學(xué)生是不喜歡計算的，在小學(xué)階段的學(xué)生注重面子，如果回答錯誤會覺得沒面子，而提升這種學(xué)習(xí)的方法是加強(qiáng)對學(xué)生計算的應(yīng)用，培養(yǎng)意志和計算的興趣，每天固定的堅持，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時增加口算的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生長期堅持的意志，提升課堂上的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)上，教師要耐心的的教學(xué)生方法，嚴(yán)格的要求學(xué)生，認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨立完成的能力，教會學(xué)生課后復(fù)習(xí)，在練習(xí)中刻苦鉆研，耐心解決，還要養(yǎng)成檢查、驗算和知錯就改的習(xí)慣。

一、提升訓(xùn)練量

要想提升自己的能力，就必須要有進(jìn)步，那么我們提升能力的方法就是增加題量，每天都堅持的計算，對于不懂的問題講求不會就學(xué)的習(xí)慣，不管用什么方法，如果可以讓計算水平提高那就是不錯的一種方法，每天固定的體量是為了鞏固練習(xí)，而口算，往往會出現(xiàn)大意的錯誤，所以首先學(xué)生的態(tài)度要端正，不能急于求成，要穩(wěn)中求穩(wěn)，運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的要求，而解決問題就會遇到計算，所以計算過關(guān)就必須把計算重視起來，要充分認(rèn)識到計算的重要性，在計算中，一定要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的習(xí)慣，口算一遍，筆算一遍，這樣兩方面的計算就可以增加準(zhǔn)確率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如上“口算除法”這節(jié)課時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行手動的口算或進(jìn)行眼睛掃描的口算，對于學(xué)生在玩搭積木的游戲中開發(fā)題型，讓學(xué)生把頭腦帶入到思維當(dāng)中，提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，也可以進(jìn)行石頭剪刀布的游戲讓學(xué)生互相搶答口算，進(jìn)行獎勵，讓學(xué)生感到危機(jī)意識，開發(fā)大腦獨立思考的能力，充分讓學(xué)生知道計算水平的重要性，在訓(xùn)練的學(xué)習(xí)中，掌握方法，端正態(tài)度，耐心解決，讓學(xué)生去探求答案的正確性，提高計算水平的能力和大腦思維的開發(fā)。

二、培養(yǎng)口算習(xí)慣

其實眼睛看到的遠(yuǎn)比大腦反應(yīng)的快，教師應(yīng)該要求學(xué)生提高口算能力，因為口算是小學(xué)生必備的能力，在小學(xué)的課堂上，教師寫一黑板的口算運(yùn)算，按過山車的方法依次回答問題，不給學(xué)生思考的空間才是口算的基礎(chǔ)，學(xué)生直接口算算出結(jié)果，對于大人來說不難，但對于低年級的學(xué)生卻有著千差萬別，那么，為什么會有這些情況，有的學(xué)生口算能力強(qiáng)準(zhǔn)確率高，有點學(xué)生口算能力反應(yīng)慢準(zhǔn)確率高，這兩種都是高的概率，但區(qū)別就是反應(yīng)的速度，所以，教師要讓學(xué)生通過訓(xùn)練，運(yùn)用各種感官進(jìn)行配合讓學(xué)生鍛煉個方面的能力，來達(dá)到提高口算的能力。

例如上“加法運(yùn)算定律”這節(jié)課時，對于這句話的理解其實就是反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，來達(dá)到效果，而重復(fù)的奧妙就在于它存在一種規(guī)律，就比如，九九乘法表，就有規(guī)律可行，在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以告知學(xué)生簡單有效的學(xué)習(xí)方法，來減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對這種口訣性的記憶進(jìn)行背誦，這樣，在日后的學(xué)習(xí)中就可以帶入這個口訣進(jìn)行解決問題，當(dāng)然，教師在教學(xué)生知識的同時也要教會學(xué)生過程的方法，反復(fù)的練習(xí)不僅可以提高計算能力還可以靈活運(yùn)用思維的應(yīng)用。

三、重視檢驗結(jié)果

在小學(xué)課堂上，對于這種階段的學(xué)生，教師要注重各方面的成長，檢驗是探證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師要發(fā)揚(yáng)這種習(xí)慣，以身作則，在教學(xué)過程中，運(yùn)用多種方法示范是否正確，要重視學(xué)生做題的結(jié)果，對于反應(yīng)慢的學(xué)生耐心的教導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的思維，自主創(chuàng)新，教師要鼓勵準(zhǔn)確率高且具有驗算習(xí)慣的學(xué)生，進(jìn)行表演，充當(dāng)學(xué)生的模范，起到帶頭的作用，教學(xué)生從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自律性，教師檢驗結(jié)果的時候需要給學(xué)生灌輸檢驗是真理的概念，讓學(xué)生自主的去檢驗，對于答案重視解決過程，多種方法多種思維，答案的相同就說明是正確答案，所以，學(xué)生也可以自己去檢驗結(jié)果。

例如上“圓柱的認(rèn)識”這節(jié)課時，如果讓全部學(xué)生共同組隊然后分蘋果，會發(fā)現(xiàn)其實結(jié)果有很多種，這體現(xiàn)的就是學(xué)生思維的不同，學(xué)生之間的差異，比如，十個蘋果三個人分，這里就會多出一個蘋果，那么可以分三分之一，也可以把它送人，也可以榨成果汁，是不是方法多種多樣呢，所以說，學(xué)生的思維是考開發(fā)的，教師要多做這種實驗來驗證方法，培養(yǎng)思維的開發(fā)，所以，在教學(xué)當(dāng)中，教師要做課程的開發(fā)者，注重學(xué)生對知識的理解，對學(xué)生主動檢驗結(jié)果的行為給予鼓勵。

總之，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生要主動的去練習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志，提升計算的能力，堅持做到每天必需的口算題量，在今后的運(yùn)算過程中，脫口而出的就是標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)習(xí)能力的提升是一步一步積累的，學(xué)生要重視計算水平的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用比賽，游戲等方式訓(xùn)練，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了計算的水平，讓學(xué)生喜歡上游戲，在游戲的樂趣中學(xué)習(xí)計算的能力。

參考文獻(xiàn)：

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云南省曲靖市富源縣十八連山鎮(zhèn)雨汪小學(xué)