核心素養(yǎng)背景下高中語(yǔ)文課堂審美教育方式研究

[摘要]核心素質(zhì)指的是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸形成的自我修養(yǎng)，個(gè)人發(fā)展能力以及社會(huì)發(fā)展能力。在高中語(yǔ)文課堂階段老師必須培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，老師培養(yǎng)好了核心素養(yǎng)能力才能夠使學(xué)生的受到更大的益處，當(dāng)然，也要積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，立足于高中生德，智，體，美的發(fā)展，挖掘高中生的語(yǔ)文審美能力。在《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素質(zhì)》中提出六大核心素質(zhì)為人文底蘊(yùn)，科學(xué)精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康生活，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，實(shí)踐創(chuàng)新。在高中語(yǔ)文課堂中我們也要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)這些，讓他們形成自己的核心素質(zhì)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，在課堂中我們要采用審美教育的方法，解釋審美教育的方式。

[關(guān)鍵詞]核心素質(zhì)，高中生，語(yǔ)文課堂，審美教育

（一）語(yǔ)文課堂審美教育

審美功能是我們每個(gè)人都具有的，是天生就有的，但是每個(gè)人的審美水平不同，具有高低差距，當(dāng)前社會(huì)不僅在生活中提高審美能力而且在學(xué)習(xí)中也是要求提高審美教育，主要是為了，提升我國(guó)人民的整體審美水平。作為學(xué)生我們要站在文字的角度來(lái)看待審美教育，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們要多加理解審美教育的理論以及提高自己的審美能力，就目前國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)，審美教育已經(jīng)被列入教學(xué)課程中，逐漸的被重視起來(lái)，是語(yǔ)文課堂的核心素養(yǎng)。審美教育主要是在語(yǔ)文課堂中所體現(xiàn)出來(lái)的，老師在課堂中所描述的的課堂內(nèi)容所體現(xiàn)的美以及字字句句中所表達(dá)的內(nèi)涵的美。史學(xué)家為真，教育家為善，藝術(shù)家為美，審美教育應(yīng)具備以上三點(diǎn)。

（二）開(kāi)展審美教育的重要性

2.1我認(rèn)為在課堂中開(kāi)展審美教育是非常重要的，現(xiàn)在的高中語(yǔ)文課堂中開(kāi)展學(xué)生的審美教育是能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量的，當(dāng)前不管是學(xué)生還是家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文教育都是帶有一些偏見(jiàn)，認(rèn)為語(yǔ)文課堂可以和其他課程一樣采用直接的普通教學(xué)模式，如果我們是單純的以成績(jī)?yōu)槟康囊膊皇遣豢尚械?，但是這樣我們就沒(méi)有辦法達(dá)到我們真正的語(yǔ)文課堂效果，要是我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中采用審美教育，那么我們就可以理解這篇課文中所表達(dá)的內(nèi)涵，我們也可以了解字字句句間的美，讓我們了解作者所看到的美，讓我們看到語(yǔ)文課堂中五彩繽紛的世界。這樣才能夠有效的提升課堂效率還可以提高課堂的有趣性。

2.2高中課堂中如果引入審美教育，那么同學(xué)們也會(huì)更加熱愛(ài)這門學(xué)科。就比如《燭之武退秦師》這篇文言文來(lái)說(shuō)審美教育可以讓同學(xué)們由淺入深，領(lǐng)悟其中的真正內(nèi)涵，可以讓同學(xué)們體會(huì)到文本之美，也可以體會(huì)到文中的人才之美，讓學(xué)生們通過(guò)燭之武來(lái)感受家國(guó)情懷，人格之美，精神之美?？梢宰屚瑢W(xué)們更好的理解他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容中所表達(dá)的含義以及所表達(dá)的人物之美，也可以讓同學(xué)們更加自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這樣讓同學(xué)們體會(huì)語(yǔ)文文化的博大精深，調(diào)動(dòng)學(xué)生們探索未知世界的積極性，還可以打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗。

2.3將審美教育融入到語(yǔ)文課堂中這樣不僅可以提高學(xué)生們的審美水平還可以打開(kāi)他們的審美思維。進(jìn)行審美教育可以增加學(xué)生們的審美情感也可以拓展對(duì)生活的審美想象，這種想象與思維是非常密切的關(guān)系，在我們提升想象力的時(shí)候思維也會(huì)跟著提升，所以在我們的高中語(yǔ)文課堂教育中審美教育也是非常重要的。

（三）強(qiáng)化審美教育的有效性

3.1在我們的教育中，老師要與同學(xué)們一起挖掘出來(lái)美的元素，培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力與創(chuàng)造能力，更加進(jìn)一步暗示了語(yǔ)文教育與審美教育的密切聯(lián)系，這其中審美教育可以通過(guò)語(yǔ)文教育在課堂中表達(dá)出來(lái)。根據(jù)我們現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，多媒體也是非常好的一種教學(xué)體制，作為教室我們要學(xué)會(huì)使用新的東西，我們可以利用多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂中所要表達(dá)的美，我們可以把所理解的語(yǔ)文內(nèi)容中美的地方用多媒體形象的展現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)們的印象更加的深刻。我們要全面挖掘語(yǔ)文文本中所要表達(dá)的人美與社會(huì)的美，進(jìn)而培養(yǎng)高中生的審美能力以及想象能力。

3.2在高中的課堂中課文內(nèi)容大多數(shù)是人文性的東西，但是也有關(guān)于風(fēng)景的內(nèi)容，他們還是以人文性為主要內(nèi)容，所以學(xué)生要樹立正確的三觀，同時(shí)我們也要明辨是非對(duì)錯(cuò)。我們想要加入審美教育那么在單一的人文性中有點(diǎn)難以滿足，比如《故都的秋》文章中主要目的是為了讓學(xué)生們體驗(yàn)到風(fēng)景所表達(dá)的美，人情的美，所以我們老師可以多加利用，給同學(xué)們提出問(wèn)題，讓學(xué)生們自己去思考，老師可以稍加引領(lǐng)讓同學(xué)們進(jìn)入文本中體會(huì)作者所表達(dá)的美，這樣我們還可以鍛煉同學(xué)們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，讓他們用心去感受故都的美?？梢宰屚瑢W(xué)找出來(lái)他們自認(rèn)為很美的段落，句子，用心去體會(huì)他們所表達(dá)的內(nèi)容。在老師的正確指引下用心去挖掘美的元素，進(jìn)而提升學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美和表達(dá)美的能力。

3.3利用多媒體呈現(xiàn)審美教育，隨著社會(huì)的發(fā)展科技的進(jìn)步越來(lái)越多的教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)這一科技的產(chǎn)生，給我們帶來(lái)了很大的便利，為語(yǔ)文課堂的提升提供了有效的幫助，同時(shí)也為開(kāi)展審美能力教育提供了更大的幫助，所以在高中生語(yǔ)文課堂中我們要多加利用多媒體，將多媒體與教學(xué)質(zhì)量緊密結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供更加真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與愛(ài)好。比如在《父母與孩子之間的愛(ài)》時(shí)教師可以通過(guò)多媒體播放出有關(guān)父母的畫面，讓孩子們親切的感受父母給我們的愛(ài)，讓音樂(lè)襯托出情感，讓音樂(lè)通過(guò)多媒體來(lái)表達(dá)審美教育。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們知道審美教育作為核心素質(zhì)在我們高中語(yǔ)文課堂中的重要性，我們可以通過(guò)審美教育提升學(xué)生的語(yǔ)文課堂有效性，讓學(xué)生們通過(guò)提升審美能力與想象能力。我們也可以通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)美，我們?cè)谕饣顒?dòng)時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生們的開(kāi)放意識(shí)與創(chuàng)造能力，全面發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)新思維，釋放出學(xué)生們的創(chuàng)新激情，審美教育也成為了現(xiàn)在教育的重要課程之一，所以我們要學(xué)會(huì)全面的發(fā)展，作為高中教師也要承擔(dān)起重任。培養(yǎng)了我國(guó)復(fù)合型人才，同時(shí)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定基礎(chǔ)。

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個(gè)人簡(jiǎn)介：匡林剛，1983年11月，男，漢，安慶市太湖縣，安慶師大教育碩士，研究方向中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

（太湖縣牛鎮(zhèn)中學(xué) 安徽 太湖 246470）