新課標(biāo)下初中體育有效性教學(xué)探究

楊二梅

隨著新課標(biāo)在初中體育教學(xué)中的相繼開(kāi)展，初中體育課堂有效性教學(xué)便成了廣大體育教育者關(guān)注的話題。本文就此出發(fā)，對(duì)初中體育教學(xué)有效性實(shí)施展開(kāi)了相應(yīng)的探討，旨在新課標(biāo)踐行的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的體育參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的體育主人翁意識(shí)，最終推動(dòng)初中體育教學(xué)高效、健康的發(fā)展。

初中體育有效性教學(xué)更為關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為廣大教師不能僅僅停留于理論創(chuàng)新上，更要結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)積極的實(shí)踐探討和研究，從而為提高初中體育教學(xué)有效性奠定良好的基礎(chǔ)。

1 在教師參與中提升教學(xué)有效性

高效的體育課堂教學(xué)必定需要教師的全程參與，雖然在傳統(tǒng)的體育課堂上也涉及到了教師的參與，但是多體現(xiàn)在動(dòng)作示范和喊口號(hào)中，教師真正能夠與學(xué)生共同參與某項(xiàng)體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，可謂是少之又少，這便在一定程度上造成了體育課堂教學(xué)的低效性。在新課標(biāo)背景下，體育教師要勇于放下師尊的架子，積極主動(dòng)地投入到學(xué)生群體訓(xùn)練中，用教師的親身參與去引導(dǎo)學(xué)生和感染學(xué)生，當(dāng)教師和學(xué)生處于同一競(jìng)技場(chǎng)中，學(xué)生就會(huì)在與教師的競(jìng)技中感受到被尊重和被認(rèn)可，教師參與式教學(xué)模式遠(yuǎn)比教師單方面的口頭說(shuō)教要有效的多。

例如在一次體育課上，由于室外溫度特別的低，學(xué)生們都不愿意參與到體育活動(dòng)中來(lái)。為了激發(fā)學(xué)生積極的參與性，筆者當(dāng)即決定在體育課上舉行一次足球比賽，與以往足球比賽不同的是，筆者也積極參與，成為了其中的一員，在比賽開(kāi)始后，筆者一直在為自己所在戰(zhàn)隊(duì)吶喊加油，并鼓動(dòng)兩個(gè)戰(zhàn)隊(duì)之間展開(kāi)激烈的對(duì)抗，一開(kāi)始，只有部分男生踴躍參與，慢慢的，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始參與到踢足球比賽中，甚至于連女生都跟著積極跑起來(lái)，就這樣，在筆者的親身參與帶動(dòng)下，全班所有的學(xué)生都參與了本次體育課程活動(dòng)，雖然氣溫非常的低，但是學(xué)生們依舊大汗淋漓，興致勃勃，有的喘著粗氣，哈哈大笑，有的紅著小臉蹲地休息。整堂課都在洋溢著青春的氣息，由此可見(jiàn)，教師的參與讓體育課變得更加的精彩。

2 在整合器材中提升教學(xué)有效性

器材在體育教學(xué)中有著非常重要的作用，可以說(shuō)一節(jié)高效的體育課，必然離不開(kāi)器材的支持。伴隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，體育教學(xué)也迎來(lái)了突破性進(jìn)展的階段，如果說(shuō)傳統(tǒng)體育課堂上體育器材相對(duì)匱乏的話，那么現(xiàn)在的體育器材已經(jīng)變得愈加的豐富和多樣，除了籃球，足球，鉛球，跳繩等傳統(tǒng)體育器材，諸如輪滑飛盤(pán)等新式體育器材，也開(kāi)始走進(jìn)初中體育課堂，學(xué)生們見(jiàn)識(shí)到了更為新式的器材，對(duì)體育課的參與興趣也有了前所未有的積極性。

當(dāng)然，除了學(xué)校提供的器材，學(xué)校周圍的天然資源也是非常寶貴的體育資源。在新課標(biāo)背景下，體育教師也要一改傳統(tǒng)體育教學(xué)思維模式，充分利用起學(xué)校周圍的斜坡、公園等資源，帶著學(xué)生投入到一個(gè)更具新鮮感的體育場(chǎng)所，從而讓學(xué)生的體育訓(xùn)練更加的輕松愉悅。

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)提出了更高的要求，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該帶著學(xué)生一起自制體育器材，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，另一方面，學(xué)生用自己制作的體育器材，一定會(huì)投入更多的訓(xùn)練時(shí)間和精力。例如，在立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制立定跳遠(yuǎn)測(cè)量尺。在籃球訓(xùn)練中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制籃球沙盤(pán)。由此慢慢提升學(xué)生的參與感，讓學(xué)生真正成為體育課堂的主人。

3 在創(chuàng)新模式中提升教學(xué)有效性

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式無(wú)非就是教師不停的教和不停的示范，由此反復(fù)循環(huán)，很多學(xué)生從初一到初三所接受的體育學(xué)習(xí)模式都是一模一樣的，即便是再有趣的教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)三年的歷練，也終會(huì)帶給學(xué)生學(xué)習(xí)上的倦怠感和排斥感，比如，千篇一律的課前活動(dòng)內(nèi)容、一成不變的教師示范講解和學(xué)生再熟悉不過(guò)的慢跑熱身，長(zhǎng)期使用其中的一種或者幾種教學(xué)模式，便會(huì)抑制學(xué)生的體育參與興趣，使體育課堂教學(xué)與愈加的低效。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，體育教師應(yīng)該大膽引入創(chuàng)新化的教學(xué)模式，將其與當(dāng)下較為流行的體育元素相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍體育課堂，讓體育課堂成為學(xué)生展現(xiàn)風(fēng)采和飛揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。

比如，在準(zhǔn)備活動(dòng)階段，教師可以引入當(dāng)下非常流行的一首舞蹈歌曲《你笑起來(lái)真好看》，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這首歌曲以及歌曲伴舞動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，教師可以帶著學(xué)生伴隨著音樂(lè)一起跳舞，為了將其與體育教學(xué)相結(jié)合，教師可以利用課余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行改編和創(chuàng)新，增加一些頭部，頸部，肩部，四肢，腰部等訓(xùn)練動(dòng)作，這樣學(xué)生在跳舞的過(guò)程中就會(huì)不知不覺(jué)地舒展和拉伸自己的身體。當(dāng)然，教師還可以對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的改變與創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在課后以小組為單位創(chuàng)編出一曲新的《你笑起來(lái)真好看》，比一比哪一個(gè)小組創(chuàng)編的體育動(dòng)作更為標(biāo)準(zhǔn)和完整，哪一個(gè)小組創(chuàng)編的體育動(dòng)作更具創(chuàng)新性，由此慢慢促使學(xué)生成為體育課堂學(xué)習(xí)中的重要一員，他們可以在決定和指導(dǎo)中感受到個(gè)人的價(jià)值和魅力。

初中體育課堂創(chuàng)新教學(xué)模式內(nèi)容還有很多，如，在跑步比賽中，為了緩解學(xué)生懈怠和懶惰的跑步心理，教師便可以將其創(chuàng)編為“你追我趕”的大型游戲，女生和男生各站成一排，教師一聲令下，女生率先開(kāi)始跑，15秒之后男生開(kāi)始跑，然后比一比誰(shuí)跑的更快，誰(shuí)能追上誰(shuí)，這樣的游戲活動(dòng)深得初中生的喜愛(ài)，就連平時(shí)跑兩步都嫌累的學(xué)生也放開(kāi)了跑，由此使得跑步訓(xùn)練效果比平時(shí)提高了數(shù)倍，因此，教師要適當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以多樣、創(chuàng)新的模式和內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，提高體育教學(xué)效果。

總之，初中體育有效性教學(xué)需要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，采用多樣化，創(chuàng)新化的實(shí)踐策略，從而在確保學(xué)生獲得良好的身體素質(zhì)的同時(shí)，也促進(jìn)初中體育教學(xué)更好的發(fā)展。

（作者單位：邳州市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校）