初中體育教學(xué)中對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

易趙新

初中體育的教學(xué)目標是要使學(xué)生能夠積極參與體育鍛煉，能夠掌握體育運動知識，能夠形成健康的體魄，因此在體育課堂的教學(xué)中要注重對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文主要從運用運動知識，提高學(xué)生的運動認知能力;結(jié)合運動項目，提高學(xué)生的健身實踐能力;通過組織活動，鍛煉學(xué)生的社會適應(yīng)能力;結(jié)合傳統(tǒng)項目，培養(yǎng)學(xué)生的文化認識能力等方面探討初中體育教學(xué)中對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。

核心素養(yǎng)這一概念是在《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出的，教育部門提出這一概念是要我們教育工作者在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展、終身發(fā)展的能力、品格。對于體育學(xué)科來說，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重點應(yīng)該在于使學(xué)生能夠具備終身體育意識，包括提高學(xué)生的運動認知能力、健身實踐能力、社會適應(yīng)能力、文化認識能力。

1 運用運動知識，提高學(xué)生的運動認知能力

對于初中生而言，提高其運動認知能力，便需要讓學(xué)生對體育運動與健康的關(guān)系有充分的了解，因此需要教師在教學(xué)過程中為學(xué)生講授相關(guān)的運動知識。教師可以在初中體育課堂上借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示相關(guān)的運動知識，使學(xué)生充分了解做哪些運動對自己身體的哪些部位有益。這樣便可以促進學(xué)生在體育課堂中能夠主動參與到運動中，逐漸生成終身運動的意識。在一次體育課堂上，當(dāng)我要求學(xué)生進行長跑之前，我便先在教室中利用多媒體設(shè)備為學(xué)生講解了跑步運動對學(xué)生身體健康的益處。在教室中，我先用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示出了一個人正在跑步時的視頻，在視頻播放的時候，學(xué)生能夠聽到跑步者規(guī)律的呼吸聲，能夠看到跑步者運動時手臂、腿部的運動狀態(tài)。

2 結(jié)合運動項目，提高學(xué)生的健身實踐能力

健身實踐能力是指學(xué)生具有能夠自主健身的意識，能夠自己掌握一些健身的運動技能和技巧，提高自己的運動能力、運動素質(zhì)。因此在初中體育課堂的教學(xué)中，教師為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的健身實踐能力，便需要結(jié)合體育運動項目來進行培養(yǎng)，使學(xué)生在運動項目的參與過程中掌握體育運動的技能和技巧。

比如上一節(jié)排球課，為了能夠使學(xué)生更快地掌握排球運動技能，我在課堂上為學(xué)生示范并指導(dǎo)了排球的發(fā)球方式、正面雙手墊球的技巧。在教學(xué)生下手發(fā)球時，讓學(xué)生先兩腳前后開立，與雙肩同寬;之后，讓學(xué)生一手拿球，另一手擊球的中下方，使球能夠向上起。在教授學(xué)生這一技能之后，便讓學(xué)生進行試練。學(xué)生在試練的過程中，我在隊伍里巡回指導(dǎo)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在站立發(fā)球的時候重心沒有變化，導(dǎo)致?lián)羟虿豁樌臅r候，我便提醒學(xué)生，在擊球之前，如果我們重心是在右腳上的，在擊球的時候右腳稍稍抬起，重心逐漸落在左腳上，這樣才能讓球超過網(wǎng)欄。通過對學(xué)生的一一指導(dǎo)，學(xué)生對于發(fā)球這一運動技能便已經(jīng)掌握。接著，我又在課堂上開始教授學(xué)生正面雙手墊球，教授了學(xué)生抱拳式、疊掌式、互靠式等不同的墊擊手型。在教授課學(xué)生這一些墊擊手型之后，便讓學(xué)生在墊球的時候要降低自己的重心，當(dāng)球來到的時候兩臂要前伸插到球下面，用這種墊擊手型來對準來球，進行墊球。通過這樣的教學(xué)指導(dǎo)，便使學(xué)生逐漸掌握配排球運動的相關(guān)技能，這也使學(xué)生的健身實踐能力得到了培養(yǎng)。

3 通過組織活動，鍛煉學(xué)生的社會適應(yīng)能力

有許多體育活動都需要許多人共同合作完成，這便需要學(xué)生具備社會適應(yīng)能力，能夠很好的與大家進行合作。所以說，社會適應(yīng)能力也是體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，同時，這也是學(xué)生未來適應(yīng)社會的必備品格。為了讓鍛煉學(xué)生的社會適應(yīng)能力，教師可以在體育課堂上為學(xué)生組織合作形式的體育活動，讓學(xué)生之間可以共同合作完成體育活動，這便能給學(xué)生提供交流溝通的機會，從而使學(xué)生能夠形成社會適應(yīng)能力。其中體育游戲最能體現(xiàn)團隊的合作能力，我也經(jīng)常會在課堂上組織學(xué)生進行體育游戲，同組的同學(xué)在一起共同商量、互相討論、齊心協(xié)力、加油吶喊……可見這一方式能夠有效鍛煉學(xué)生的社會適應(yīng)能力，使學(xué)生之間為了完成同一個體育運動活動而努力。

4 結(jié)合傳統(tǒng)項目，培養(yǎng)學(xué)生的文化認識能力

現(xiàn)今國家對于傳統(tǒng)文化也非常重視，很多地方都在開展傳統(tǒng)體育進校園活動。在教授學(xué)生體育課程時，為了提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)積極性，我們也會引入一些傳統(tǒng)的體育項目。在教授傳統(tǒng)體育項目時，教師便可以向?qū)W生講述這些傳統(tǒng)體育項目的由來、發(fā)展與變化，讓學(xué)生了解我們傳統(tǒng)的體育運動文化，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的文化認識能力。

我在體育課堂上曾引入過踢毽子這項傳統(tǒng)的體育運動項目。在教授學(xué)生這一運動的一些動作之前，我首先為學(xué)生講解了踢毽子的由來，學(xué)生聽了之后對于這一傳統(tǒng)的民間體育運動更加感興趣，所以接下來我教授學(xué)生一些踢毽子的動作要領(lǐng)時，學(xué)生也會更加積極主動地學(xué)習(xí)。可見這一方式也能夠使學(xué)生逐漸積累更多的文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的文化認知能力，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生對體育課程的興趣。

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，教師對學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以通過為學(xué)生講述運動知識，使學(xué)生認識到運動與健康的關(guān)系的方式，提高學(xué)生的運動認知能力;可以通過為學(xué)生設(shè)置運動項目，讓學(xué)生掌握運動技能的方式，提高學(xué)生的健身實踐能力;可以通過為學(xué)生組織體育活動，讓學(xué)生之間進行合作交流溝通的方式，鍛煉學(xué)生的社會適應(yīng)能力;也可以通過結(jié)合傳統(tǒng)項目，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)體育文化知識的方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化認識能力。

（作者單位：廣德市勵志學(xué)校初中部）