體育教學“五環(huán)”中逆向法的運用策略

馬力尚

“逆向教法”更適合讓接受能力較差的學生學習，更能夠激發(fā)學生的學習欲望、調(diào)動學生的主動性、有利于學生掌握知識，切實有效提高學生的學習能力，使學生獲得成功的喜悅感。就體育教學而言，“逆向法”是相對體育教學傳統(tǒng)教學方法而提出的一種教學方法，在體育教學中，把動作結構分解開、倒轉過來，或者先按照錯誤的動作先進行學練再過渡到正確的動作技術上來，或者按照常規(guī)教法相反的先后順序教學方法，稱為“逆向教法”。結合學校制定的落實國家課程計劃，優(yōu)化日常教學“五環(huán)”規(guī)范性，提升教學質(zhì)量。教學“五環(huán)”，通常指備課、上課、作業(yè)、輔導、評價，筆者根據(jù)平時教學實踐總結，倡導在體育教學“五環(huán)”中采用逆向教法，供大家參考。

1 備課

備課是上好課、傳授知識的前提。提高課堂的效率要有備課的針對性。在備課時，除了研究分析教材內(nèi)容、動作技術結構、確定教學目標、組織教法、學法，更要了解研究目前每位學生的學情狀況，如性別、水平差異、身心特點等等，根據(jù)教學目標，從實際出發(fā)，逆向尋找突破重難點和制定相對應的學習目標，同時還要考慮突發(fā)事件的出現(xiàn)和預防措施、教學環(huán)境、場地器材運用的設計等。

2 上課

注重教學過程的有效性，必須立足課堂。教學過程是對所備課內(nèi)容的實施傳遞，教法手段能否讓學生達到有效學習是非常關鍵的。首先，根據(jù)學生的狀況和需要什么，從教材內(nèi)容結構和學生的特點出發(fā)，采用適合不同學生的教法手段，創(chuàng)新實踐，打破傳統(tǒng)教育觀念和常規(guī)教法，適時采用逆向教法。如，在高一籃球專項化教學中，“行進間兩步上籃”的教學，老師講解、示范以右手投籃為例，學生在練習時，發(fā)現(xiàn)一部分學生始終不能按照規(guī)定的動作要求：先跨右腳持起球，再跨左腳，最后跳起投籃，動作不協(xié)調(diào)或不連貫，要么多跨了一步投籃，要么起跳腳不合理去投籃……這個時候，如強烈的要求學生按照規(guī)范動作去做，學生有時反而更做不好，此時，不妨我們就不要多講，應當鼓勵學生，就讓學生按照自己的動作方法去完成練習，也就是說的“逆向”教學法，用“反的方向或者錯誤動”去嘗試實踐，有的學生雖然動作不夠規(guī)范，但是做的很順手，練習的積極性越來越高，同時學生也達到身心健康快樂，鍛煉身體的目的。

3 輔導

輔導就是要教會、提高學生的技能水平。因學生水平差異、接受能力等不同，老師有時很難在教學中，關照到每一位學生的學習情況，只有通過輔導讓學生掌握和獲得提高。在輔導的過程中，除了采用常規(guī)的分層分組指導外，輔導要及時，有針對性，要以轉化為學有困難學生，促進學有余力學生為目標。如在教學生籃球持球突破投籃時，有的學生很難理解和做到虛晃突破后投籃，應當采取結果逆向輔導方法，讓一名學生持球投籃，另一名學生防守，將會發(fā)生持球隊員1次被蓋帽、2次被蓋帽……這時持球隊員就會害怕又被蓋帽，并且積極的思考、想辦法改變不被防守隊員蓋帽的動作進行投籃，再一次次地進行練習，老師給予適時的動作要領點撥，學生改正錯誤和掌握正確動作的效果可能更好，通過針對性的逆向輔導，不但讓學生學到了新的動作技術，而且培養(yǎng)了學生分析問題，解決問題的能力，克服恐懼的心理，積極運動的興趣，自主學習的品質(zhì)。

4 作業(yè)

王登峰司長在《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》報告中說：“學校體育要實現(xiàn)，享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的目標任務，我們體育教學就要做到教會、勤練、常賽，教會了不練不一定能做，必須反復練習，要和文化課一樣，布置體育作業(yè)”。學生每天面臨繁重的學習壓力，有時沒有時間運動，有時不想鍛煉，日積月累，學生的體質(zhì)相對在下降，視力也在下降，嚴重影響今后的學習、生活。學校為了能讓學生有一個健康的身體和積極陽光的心態(tài)，要求學生在平時的課外和節(jié)假日自行鍛煉，并且為學生制定了一定的體育鍛煉計劃和身體素質(zhì)練習的方法及要求，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生無興趣，無鍛煉。一切為了學生，為了學生的一切，作為體育教師不僅要完成好學校的課堂教學，還要關心學生的課外鍛煉、校外運動，采用布置體育作業(yè)。如只讓學生進行身體素質(zhì)鍛煉，學生會感到枯燥，應當布置一些必須掌握的動作技術，如在規(guī)定時間學會籃球胯下運球、背后運球，排球的墊球，羽毛球的發(fā)高遠球等動作技術，學生將會帶著目標任務和新鮮感自主的進行研究練習，雖然學生在練習的過程中動作不正確，但是學生在學習、在運動，慢慢的會感到運動的樂趣。體育作業(yè)的布置，逆向的增強了學生運動體能，提高了運動技能，這一過程本身在培養(yǎng)學生的運動興趣、鍛煉習慣和克服困難的能力，增強意志品質(zhì)。

5 評價

教學評價是教學的重要環(huán)節(jié)，對整個教學起著導向和制約的作用。習近平指出，深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價體系，堅決克服唯分數(shù)的教育評價體系。在體育教學中應當重視學生的學練過程，用欣賞的眼光看待學生，用成功的喜悅激勵學生，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，能夠大膽預測到學生的最終達到的良好目標，根據(jù)預測目標逆向考核學生的學練過程，鼓勵學生，激發(fā)學生。

總之，在體育教學中采用“逆向教法”，要結合教材內(nèi)容和教學對象的不同，靈活運用，或者在教學的某個環(huán)節(jié)中采用，不但能提高教學效率，還能關注到學生的學，更能培養(yǎng)學生的逆向思維、分析問題、解決問題的能力，有效完成學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。

（作者單位：上海市張堰中學）