談?wù)Z文課堂閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效結(jié)合的策略

李春芹

摘要：閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)都是高中語(yǔ)文教學(xué)主要部分，二者間存在密切聯(lián)系。教師應(yīng)該依托閱讀教學(xué)提升學(xué)生的作文水平，學(xué)生只有通過(guò)廣泛的閱讀，才可以掌握寫作的技巧以及搜集豐富的寫作素材;同時(shí)，也依托寫作教學(xué)提升學(xué)生的閱讀水平，寫作將會(huì)進(jìn)一步督促學(xué)生廣泛閱讀，寫作手法等知識(shí)的掌握也將幫助學(xué)生提升閱讀水平。

關(guān)鍵詞：閱讀;寫作;教學(xué);有效結(jié)合

閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)都是高中語(yǔ)文教學(xué)主要部分，二者間存在密切聯(lián)系。在教學(xué)中語(yǔ)文教師應(yīng)該以讀促學(xué)，閱讀教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生積累相關(guān)的素材;同時(shí)，以寫促讀即開(kāi)展寫作教學(xué)的過(guò)程中要求學(xué)生廣泛閱讀。讀和寫息息相關(guān)，高中語(yǔ)文教師如何將將二者的教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生提升閱讀與寫作素養(yǎng)呢？

一、依托閱讀文本，提升學(xué)生寫作水平

寫作是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，在高考語(yǔ)文中也占有很大的比重。依托閱讀是提升高中生寫作水平的重要手段，無(wú)論是課外閱讀還是教材學(xué)習(xí)，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)一些有助于提升寫作的內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)。

1、積累作文素材。語(yǔ)文課堂的閱讀教學(xué)是幫助學(xué)生積累閱讀教材的重要渠道，雖然課本的內(nèi)容是極其有限的，都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的精品內(nèi)容，很多內(nèi)容都是作文素材的很好選擇。除了注重課內(nèi)的積累，還應(yīng)該善于從課外的廣泛閱讀中積累相關(guān)素材。

2、學(xué)習(xí)寫作手法。想要利用閱讀教學(xué)提升學(xué)生的寫作水平，除了幫助學(xué)生積累素材充實(shí)內(nèi)容，還應(yīng)該幫助學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)一定的寫作手法，從而使作文達(dá)到更高的質(zhì)量。教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)文章的寫作手法進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合今后寫作內(nèi)容靈活運(yùn)用這些寫作手法。

如，在講授“論逆境”一文時(shí)。教師可以向?qū)W生滲透議論文的寫作過(guò)程。此篇文章的主要論點(diǎn)是只有成功地戰(zhàn)勝逆境，才能取得很好地成功，然后又采用了舉例論證和比喻論證等方法論證自己所提的觀點(diǎn)，高中學(xué)生在語(yǔ)文寫作中可以學(xué)習(xí)這些寫作手法。學(xué)生也可以從此篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中積累一些作文素材。“論逆境”這篇文章中引用的一些名言以及舉例都可以成為高中生作文的素材，“幸運(yùn)固然令人羨慕，但戰(zhàn)勝逆境令人敬佩”等名言警句等，這些積極向上的素材適用范圍較廣。

二、依托寫作專題，開(kāi)展閱讀教學(xué)過(guò)程

學(xué)生想要達(dá)到更高的寫作水平，寫作之前必須通過(guò)閱讀積累素材和尋找靈感。語(yǔ)文教師可以通過(guò)寫作可以激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，提升學(xué)生的閱讀水平。

1、激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。高中語(yǔ)文教師要在文本教學(xué)中要激勵(lì)學(xué)生查詢和閱讀相關(guān)的優(yōu)秀文章，然后從其中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和積累素材。

2、提升學(xué)生閱讀能力。在開(kāi)展作文教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)確歸納材料主旨和確定文章立意的能力和方法。這種能力也可以進(jìn)一步遷移到學(xué)生的閱讀過(guò)程中，許多閱讀題都會(huì)設(shè)置要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容總結(jié)作者想要表達(dá)的主旨，學(xué)生掌握的歸納主旨能力將會(huì)進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀深度。

如，結(jié)合高考作文“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”指導(dǎo)學(xué)生寫作。教師應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生查詢一些優(yōu)秀的演講稿，明確演講稿這種寫作方式所要求的格式以及寫作方式，從而保證文章的格式符合要求。其次，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)廣泛的閱讀，搜集和自己整理相關(guān)的作文素材。這些素材包括名人事跡、名人語(yǔ)錄、歷史古典等內(nèi)容。學(xué)生需要找到合適的素材，必須進(jìn)一步的擴(kuò)大自己的閱讀量。

三、開(kāi)展豐富活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了進(jìn)一步的激發(fā)高中生的閱讀和寫作激情，給學(xué)生提供一個(gè)展示自身的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的情況和自身教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)幫助學(xué)生搭建一定的平臺(tái)，開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)。

1、搭建平臺(tái)激發(fā)興趣。教師可以結(jié)合日常的教學(xué)活動(dòng)搭建校園寫作園地、班級(jí)日志、黑板報(bào)、每日一句等相關(guān)平臺(tái)，形式多樣的平臺(tái)將會(huì)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生既可以通過(guò)每日一句等簡(jiǎn)單活動(dòng)積累相關(guān)素材，也可以通過(guò)寫作園地、校報(bào)投稿等活動(dòng)系統(tǒng)提升自己寫作水平。

2、開(kāi)展活動(dòng)提升熱情。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)習(xí)節(jié)奏也十分緊湊，總體是枯燥乏味的。開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)既有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富他們的業(yè)余活動(dòng)，也有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，幫助把自己的優(yōu)勢(shì)之處挖掘和培養(yǎng)壯大。針對(duì)有些閱讀與寫作水平不高的學(xué)生，教師也要幫助他們制定合適的計(jì)劃，幫助他們逐漸進(jìn)步。

如，教師講授“再別康橋”時(shí)。教師可以舉辦“班級(jí)朗讀者”活動(dòng)，先介紹詩(shī)人徐志摩和康橋情節(jié)，然后一起深情的朗誦這篇詩(shī)歌，將作者想要抒發(fā)的情感表達(dá)出來(lái)。這種活動(dòng)的方式將會(huì)提升學(xué)生的閱讀興趣和對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。教師也可以要求學(xué)生根據(jù)作者的寫作方式摹寫一篇文章，表達(dá)自己需要抒發(fā)的情感，并且將優(yōu)秀的作品展示出來(lái)，這將提升學(xué)生的寫作興趣。通過(guò)搭建平臺(tái)和開(kāi)展活動(dòng)等方式助力自己提升閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)效果。學(xué)生積極參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，將會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提升學(xué)生廣泛閱讀和積極寫作的熱情。

四、借助網(wǎng)絡(luò)資源，寫作閱讀緊密結(jié)合

將寫作和閱讀教學(xué)相結(jié)合，僅僅利用課本是不足夠的，還需要要求學(xué)生合理結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)助力自己的學(xué)習(xí)。高中生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)比較高，有一定的上網(wǎng)查詢和利用資源的能力，所以利用網(wǎng)絡(luò)資源提升閱讀和寫作素養(yǎng)存在合理性和可行性，借助網(wǎng)絡(luò)資源是當(dāng)代高中生提升學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段和渠道。

1、搜集網(wǎng)絡(luò)資源豐富寫作內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，網(wǎng)絡(luò)上存在許多電子書籍、電子雜志以及優(yōu)秀的文章，可以滿足學(xué)生的多方面需求，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)要求吸取其中的精華。網(wǎng)絡(luò)上也經(jīng)常會(huì)分享一些經(jīng)典事跡和熱點(diǎn)問(wèn)題，甚至是有些專業(yè)人士已經(jīng)將這些內(nèi)容整理為可直接供學(xué)生索取的寫作素材，學(xué)生通過(guò)自己進(jìn)一步的加工和整理，這些網(wǎng)絡(luò)資源將會(huì)很好地豐富寫作內(nèi)容。

2、巧用網(wǎng)絡(luò)資源提高閱讀水平。豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源將會(huì)很好地提升高中生的閱讀水平。很多學(xué)生在閱讀方面存在不足，主要體現(xiàn)在無(wú)法準(zhǔn)確的抓住文章主旨、對(duì)文章采用的寫作手法不夠了解、對(duì)文章寫作背景或者作者生平不了解等，網(wǎng)絡(luò)資源上的某些內(nèi)容將會(huì)很好地幫助學(xué)生解決這些難題。一方面，網(wǎng)絡(luò)上存在許多的優(yōu)質(zhì)課程，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以直接聽(tīng)取名師課堂。通過(guò)一些教師的主題專課，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到閱讀技巧。另一方面，網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常會(huì)有古典講解、熱點(diǎn)評(píng)論等優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)了解和閱讀這些資源，將會(huì)提升自己的閱讀水平。通過(guò)關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生將積累到更加豐富和時(shí)效的作文素材。通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò)上名家以及權(quán)威人士的文章，提升自己的閱讀水平，開(kāi)闊自己的閱讀范圍和提升自己的閱讀深度。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)存在密不可分的關(guān)系。教師要依托閱讀教學(xué)讓學(xué)生只有通過(guò)廣泛的閱讀，掌握寫作的技巧以及搜集寫作素材;同時(shí)，教師還要依托寫作教學(xué)提升學(xué)生的閱讀水平，督促學(xué)生廣泛閱讀，幫助學(xué)生提升閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦小靜.新課標(biāo)下高中語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)策略研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2016.

（江蘇省新海高級(jí)中學(xué) 江蘇連云港 222000）