初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略研究

王廷廷

摘要：在新課程改革的背景要求下，針對初中體育教學(xué)也有了新的改革。初中體育教學(xué)在初中教育體系中占據(jù)著重要的地位，對培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)以及健康的心理起到了促進(jìn)的作用。體育課程作為學(xué)生最喜歡的科目，在長期傳統(tǒng)呆板的教學(xué)方式下，逐漸難以調(diào)動起學(xué)生的積極性，使學(xué)生不愿意再主動積極地參與到體育活動中去。因此，初中體育教師就需改變傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，由此提高教學(xué)質(zhì)量。本文將結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對初中體育課堂中提高學(xué)生主動參與的教學(xué)策略展開討論。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);學(xué)生主動參與;教學(xué)策略

1尊重每位學(xué)生的個體特征

初中階段正是學(xué)生個體生理、心理全面發(fā)育的關(guān)鍵時期，而關(guān)系學(xué)生身心健康的體育課程承擔(dān)著重要職責(zé)。（1）尊重每位學(xué)生的個體特征，以此設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式以及評價策略等，才能真正推進(jìn)學(xué)生主動參與到課堂中。實(shí)際上，在一個班級中，學(xué)生受到個人體質(zhì)等生理因素的不同限制，其運(yùn)動量和運(yùn)動項(xiàng)目是不同的。以常見的體育長跑為例，男生的標(biāo)準(zhǔn)為1000米，而女生的標(biāo)準(zhǔn)則為800米，然而這僅僅是一個方面，將教學(xué)工作細(xì)化，關(guān)注每位學(xué)生的不同，才能使課堂教學(xué)不至于打擊學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都能參與其中。（2）尊重每位學(xué)生的喜好。不同學(xué)生對于運(yùn)動有所偏好，而當(dāng)今教育工作的最終目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是關(guān)注學(xué)生終身體育的訓(xùn)練。而在一個班級中，男生更偏好于球類運(yùn)動，而女生則會偏愛健美操等有氧運(yùn)動。在學(xué)?，F(xiàn)有條件下，為學(xué)生準(zhǔn)備不同的項(xiàng)目，幫助學(xué)生調(diào)動積極性，吸引學(xué)生主動參與到體育學(xué)習(xí)中。

2引入體育游戲，激發(fā)學(xué)生參與興趣

游戲是學(xué)生喜歡的主要娛樂方式，在初中階段學(xué)生愛玩好動的需求與壓力驟增的學(xué)業(yè)的矛盾性使初中生的情緒開始變得敏感起來，再加上此階段本身就是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵期，此時體育教師若是采取強(qiáng)迫、命令的方式進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)生必然不會對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動參與的想法。對此，體育教師可以利用游戲?qū)Τ踔猩奈?，將合適的體育游戲引入初中體育教學(xué)中，讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)時的快樂，這樣初中生的主動性自然能得到有效提升。初中體育教師要注意，選擇的體育游戲要保證兩點(diǎn)，一是游戲要具備趣味性且符合初中生的心理年齡，二是要保證學(xué)生的安全。

例如，在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師可以將踢毽球這個運(yùn)動項(xiàng)目制作成為體育游戲，首先讓學(xué)生站成兩排，然后用報(bào)數(shù)的方式將學(xué)生分成兩組，在體育場地中畫出一塊長10米、寬5米的長方形場地，在場地中線位置用一根1.5米高的繩子將網(wǎng)將場地一分為二，然后教師可以在每個半場內(nèi)右上角畫一塊0.8米的正方形作為發(fā)球區(qū)，讓兩隊(duì)分別站在兩側(cè)，通過猜拳的方式?jīng)Q定發(fā)球權(quán)，假設(shè)一隊(duì)獲得發(fā)球權(quán)，那么就由一隊(duì)選人進(jìn)入發(fā)球區(qū)用手將毽球發(fā)給同伴，同伴將毽球發(fā)給對方半場，對方借助球再踢回來，通過這樣的方式進(jìn)行體育游戲。在開始之前教師要明確游戲的規(guī)則，即除了發(fā)球時用手，其余時間只能用腳踢毽球，毽球發(fā)出界對方得分，發(fā)球失誤，由對方發(fā)球，接球失誤對方得分，在本場地內(nèi)只能擊球三次，每人觸球不能超過兩次，最后先到六分的一組獲勝。這類游戲不僅能讓學(xué)生愿意主動地學(xué)習(xí)踢毽球，同時也能鍛煉學(xué)生踢毽球的能力，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力以及應(yīng)變能力，通過這種教學(xué)方法，學(xué)生對體育的抵觸心理會降低，學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育的積極性也能得到切實(shí)提升。

3豐富體育訓(xùn)練項(xiàng)目

在初中體育教學(xué)的過程中，可以將普通體育與拓展訓(xùn)練進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤希S富體育訓(xùn)練項(xiàng)目，以此來增加學(xué)生的課程積極性。例如組織學(xué)生進(jìn)行“蜈蚣行”的訓(xùn)練活動中，將學(xué)生分成若干個隊(duì)，后面同學(xué)的手搭在前面同學(xué)的肩膀上，再讓所有學(xué)生集體下蹲，邊蹲、邊走進(jìn)行競速比賽。在此項(xiàng)活動中，可能會出現(xiàn)重心不穩(wěn)的現(xiàn)象從而導(dǎo)致隊(duì)伍無法前進(jìn)或者中途掉隊(duì)，這就需要學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)的配合來進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練，本次訓(xùn)練不僅是增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力還增強(qiáng)了學(xué)生下肢的力量。還例如，將兩人三足的拓展訓(xùn)練與跑步訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合，兩名學(xué)生將腳綁在一起進(jìn)行跑步的競速游戲，這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了體育學(xué)習(xí)的課堂效果。但是在此過程中教師一定要教會學(xué)生體育活動的動作技巧，引導(dǎo)學(xué)生去尋找兩人共同前進(jìn)的方法，以及注意活動過程中的安全性。

4完善教學(xué)評價方法，激發(fā)學(xué)生信心

初中階段是學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵階段，此階段學(xué)生要充足的營養(yǎng)和運(yùn)動才能提升體質(zhì)，為學(xué)生的更好成長奠定基礎(chǔ)。而要想讓初中生能產(chǎn)生主動參與體育運(yùn)動的想法，就要學(xué)生對體育運(yùn)動有一定的自信心和興趣。此時就需要初中教師做好引導(dǎo)工作，要主動完善教學(xué)評價體系，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，充分激發(fā)初中生的運(yùn)動積極性。為此，教師對學(xué)生運(yùn)動的評價要以鼓勵性評價為主，要主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價態(tài)度，肯定學(xué)生的潛能。例如，當(dāng)進(jìn)行足球的教學(xué)時，學(xué)生容易受到打擊，因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動對學(xué)生身體素質(zhì)要求極高。學(xué)生在運(yùn)動時常常會出現(xiàn)體力透支的情況，此時學(xué)生需要的是教師的鼓勵而非肯定，這樣學(xué)生才能從體育運(yùn)動中獲得滿足感和成就感。教師要以鼓勵性的語言評價學(xué)生的表現(xiàn)，也要指出學(xué)生的問題，肯定學(xué)生的運(yùn)動潛力，將失敗歸因于學(xué)生運(yùn)動較少才導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)無法跟上足球運(yùn)動的需求，要表揚(yáng)學(xué)生踢球的認(rèn)真態(tài)度，給予專業(yè)的指導(dǎo)，這樣學(xué)生才會對教師組織的體育運(yùn)動項(xiàng)目產(chǎn)生更加強(qiáng)烈主動參與的想法。

5結(jié)束語

隨著教育革新的深刻發(fā)展，初中體育學(xué)科也越發(fā)關(guān)注學(xué)生個體的成長，由此，吸引學(xué)生自覺參與課堂成為當(dāng)前教學(xué)工作的重要思路所在。作為初中體育教師，遵循體育教育基本原則，不斷探尋新的教學(xué)思路、教學(xué)方式等，以此帶動學(xué)生對課堂的主動參與。

參考文獻(xiàn)：

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