探討中職英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用分析

芮婷

摘要：英語(yǔ)作為一門重要的交流語(yǔ)言，在中職教學(xué)中占據(jù)重要地位，同時(shí)教育部門十分重視英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展。在中職教育中，開(kāi)展英語(yǔ)課程，能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)以及口語(yǔ)交流能力。當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)往往采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師是課堂主體，依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教學(xué)方法落后，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新教學(xué)模式，將其運(yùn)用在中職英語(yǔ)教學(xué)中，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分利用課堂以及課后時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)建良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)素養(yǎng)得以提升，為學(xué)生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在本次研究中，首先闡述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式特點(diǎn)以及優(yōu)越性，繼而分析當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后闡述中職英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的具體運(yùn)用，提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職;英語(yǔ)教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用分析

翻轉(zhuǎn)課堂是信息高速發(fā)展的產(chǎn)物，是一種全新教學(xué)方式，這一教學(xué)方式主張強(qiáng)調(diào)師生以及生生之間的互動(dòng)，教師為學(xué)生布置相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。將這一教學(xué)方式應(yīng)用在中職英語(yǔ)教學(xué)中，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，師生之間溝通增加，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng)。同時(shí)教師通過(guò)制作教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看，能夠突破時(shí)間與空間限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量高，同時(shí)能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式特點(diǎn)和優(yōu)越性

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，主要指的是學(xué)生在上課前或者課后時(shí)間，通過(guò)觀看教師所制作的教學(xué)視頻，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師不再利用課堂時(shí)間進(jìn)行知識(shí)教授，在課堂中，教師可為學(xué)生答疑解惑，同時(shí)還可引導(dǎo)學(xué)生間進(jìn)行合作探究，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)增加，教學(xué)效果良好。翻轉(zhuǎn)課堂中的教學(xué)視頻通常時(shí)間較短，但卻蘊(yùn)含大量知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)教學(xué)信息十分清晰，幫助學(xué)生重構(gòu)學(xué)習(xí)流程，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，效果顯著。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)優(yōu)越性

將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用在教學(xué)中，將知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)整至課前，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力大大提升。在課堂中，教師會(huì)為學(xué)生答疑解惑，同時(shí)也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，從而起到知識(shí)鞏固效果。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，使得課堂教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)變，課堂重點(diǎn)為學(xué)生合作探究以及自主學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其次還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師需要制作教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課前觀看，學(xué)生可將不明白的知識(shí)記錄下來(lái)，在課堂中詢問(wèn)教師或者與其他同學(xué)進(jìn)行探討，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）采用傳統(tǒng)教學(xué)方式

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，由于教師受到應(yīng)試教育思想影響較為嚴(yán)重，在教學(xué)中采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式，將知識(shí)一味灌輸給學(xué)生。甚至存在部分教師，為提升學(xué)生成績(jī)，忽視學(xué)生認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生運(yùn)用死記硬背方式掌握知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式導(dǎo)致課堂氛圍十分枯燥，師生互動(dòng)不足，嚴(yán)重制約學(xué)生英語(yǔ)興趣培養(yǎng)。

（二）課程設(shè)置不合理

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師重視英語(yǔ)知識(shí)傳授，因而忽視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)，在課堂中，教師教學(xué)內(nèi)容并未過(guò)多涉及到口語(yǔ)內(nèi)容，同時(shí)也并未給學(xué)生預(yù)留出口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)水平低下，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

三、探究中職英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用

（一）翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)課前的應(yīng)用

中職教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。教師在正式上課前，可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作視頻，供學(xué)生學(xué)習(xí)。教授首先需要研讀教材，將教材內(nèi)容進(jìn)行整合，并依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，明確教學(xué)目標(biāo)，制作微課視頻或者課件，將課件發(fā)布在學(xué)習(xí)平臺(tái)中，學(xué)生需要依據(jù)任務(wù)要求，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握英語(yǔ)語(yǔ)法以及單詞等知識(shí)。同時(shí)學(xué)生還可跟著課件練習(xí)，大大提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。其次教師需要選擇恰當(dāng)學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，教師將大量學(xué)習(xí)資料進(jìn)行整合，將其發(fā)布在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)中，學(xué)生能夠在線觀看與學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

1.翻轉(zhuǎn)課堂個(gè)性化教學(xué)

由于學(xué)生在正式上課前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容，因此對(duì)上課流程以及上課內(nèi)容有著一定了解，便于教師個(gè)性化教學(xué)開(kāi)展。教師在開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，以“Sara and Mr Smith are buying food in a supermarket for the party”這一聽(tīng)力為例，學(xué)生在聽(tīng)完聽(tīng)力內(nèi)容后，需要辨別說(shuō)話者的身份，同時(shí)還需要選擇出客人最喜歡的食物。學(xué)生在說(shuō)出答案后，還需要說(shuō)出理由。當(dāng)學(xué)生都得出答案后，教師需要再次為學(xué)生播放聽(tīng)力，學(xué)生需要輪流重復(fù)聽(tīng)到的句子，句子難度逐漸增加。通過(guò)這一方式，能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大增加。

2.重視翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)參與過(guò)程，提高課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)性

將翻轉(zhuǎn)課堂模式運(yùn)用在中職英語(yǔ)教學(xué)中，能夠提高課堂互動(dòng)性，使得學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)得以提升。在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，學(xué)生在正式上課前便已經(jīng)提前學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)課的句型以及語(yǔ)法等知識(shí)，從而為課堂教學(xué)開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。在課堂中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將線上學(xué)習(xí)成果，運(yùn)用表演形式進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生可進(jìn)行朗誦、也可采用配音形式，使用學(xué)習(xí)再?gòu)?fù)習(xí)的方式，幫助學(xué)生鞏固線上學(xué)習(xí)知識(shí)。其次教師在課堂中，還可開(kāi)展多種活動(dòng)，活躍課程氛圍。例如教師可開(kāi)展分角色朗讀活動(dòng)，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，分別進(jìn)行展示。發(fā)音正確以及朗讀流暢的小組將會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤時(shí)，教師需要在第一時(shí)間進(jìn)行糾正。通過(guò)這一方式，能夠吸引學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，復(fù)習(xí)線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也能夠提升學(xué)生口語(yǔ)能力。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂在課后檢測(cè)中的應(yīng)用

中職院校開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐作為主要教學(xué)目的，因此教師在教學(xué)后，應(yīng)當(dāng)定時(shí)開(kāi)展階段性英語(yǔ)檢測(cè)。例如教師在開(kāi)展口語(yǔ)與聽(tīng)力檢測(cè)時(shí)，學(xué)生需要在線上平臺(tái)隨機(jī)抽取話題，并以此作為題目進(jìn)行論述，同時(shí)還需要接受英語(yǔ)問(wèn)答。同時(shí)學(xué)生在接受檢測(cè)時(shí)，家長(zhǎng)也可在平臺(tái)中觀察學(xué)生檢測(cè)情況。教師充分運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，對(duì)學(xué)生聽(tīng)力以及口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行檢測(cè)，從而了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。

總結(jié)：

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，充分運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)弊端，活躍課堂氛圍，師生之間互動(dòng)增加，同時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力大大提升，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海霞.中職英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬刊），2020，（09）：92-93.

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（江蘇省溧陽(yáng)中等職業(yè)學(xué)校 江蘇溧陽(yáng) 213300）