信息技術在小學語文教學中的應用研究

陳菁

摘要：隨著我國素質(zhì)教育和現(xiàn)代新課程教學改革的不斷深入和有效推進，我國傳統(tǒng)教育已為能夠適應現(xiàn)代新課改的基本要求做出了密切相應的重大轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學方式已無法適應現(xiàn)代教育教學發(fā)展的基本要求。新課改要求高校教師在明確要求職業(yè)教育課堂教學中既要改革自己的傳統(tǒng)教育教學理念，又要創(chuàng)新課堂教學方式，以此不斷提高課堂教學的教學質(zhì)量和效率。作為一門人文性較強的語言教育學學科，小學學生語文學科對每一名學生的最終人生都會產(chǎn)生重大的影響，在我國小學學生語文的學科教學中，需要教師將語文信息化教學技術與其運用相結合，致力于不斷提高我國小學學生語文學科教學的質(zhì)量，從而有效地促進初中語文綜合應用能力與語文教學的持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：信息化教學;小學語文;策略

引言

百年大計，教書育人。在當前的小學語文課程教學中，如何充分激發(fā)小學生對語文課堂教學的濃厚興趣、如何有效地提高學生在語文課堂上的學習興趣、如何有效地提高學生在語文課堂上的教學質(zhì)量和工作效率等方面都需要我們深入研究。伴隨著我國現(xiàn)代工業(yè)信息安全技術的不斷發(fā)展，信息安全技術在現(xiàn)代工業(yè)機械制造、農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)等各個領域得到了廣泛的研究。在這樣的時代背景下，推動體育課堂教學與現(xiàn)代教育信息網(wǎng)絡技術深度融合發(fā)展，可以更好地充分發(fā)揮小學生體育主體性活動的作用，從而有效地活躍學校課堂教學氛圍，促進體育教學改革和現(xiàn)代教育信息網(wǎng)絡技術深度融合發(fā)展。在此基礎上，本論文以“現(xiàn)代教育技術環(huán)境下小學語文信息化課堂教學”為教學主題，探討如何通過更好地深入開展中小學學生語文信息化體育課堂教學，發(fā)揮現(xiàn)代小學信息教育技術的教學優(yōu)勢，有效地提高學生語文課堂教學質(zhì)量。

一、積極轉(zhuǎn)變教師教學觀念

隨著教育現(xiàn)代化和信息科技發(fā)展環(huán)境的不斷完善，創(chuàng)建一個具有小學語文教師信息化的特色課堂，首先要求語文教師主動轉(zhuǎn)變課堂教學方法觀念，結合實際教學情況，改變目前課堂教學中的不同角色。教師更應深刻認識到開展語文教學信息化課堂教學將使課堂比其他傳統(tǒng)教育課堂教學更加開放、氣氛更加活躍，教師不再僅僅是傳統(tǒng)課堂的唯一"權威"，從教學思想政治層面不斷提高教師認識，用新的意識形態(tài)指導教師行為，更好地引導構建語文信息化教學課堂。

首先，教師自身工作需要積極加強理論學習，利用學生課余時間深入了解新教育課程教學改革和發(fā)展的需要，積極學習現(xiàn)代教育理論教學基礎理論，提高自身體育理論創(chuàng)新意識，努力打造高效率的體育教學質(zhì)量，把學生體育教學質(zhì)量作為重要任務。在此期間，教師還可以參加學校專門舉辦的教研會、交流會和其他語文教師相互交流，積累工作經(jīng)驗，不斷完善和提高對我國小學語文教育信息化課程教學的正確認識。

其次，學校內(nèi)部應建立健全職業(yè)學習法規(guī)體系，樹立良好的職業(yè)道德典型。為能加速全體教師逐步轉(zhuǎn)變課堂教學理念，更加積極主動地參與學校信息化的課堂教學，教師可以定期開會，組織全體教師共同參加一次教學成果交流會，互相溝通，交流教師近期學習的心得與教學結果，并在本次會議上對教師的學習效果進行評價，并定期組織全體教師共同參與，以促進教學成果的交流，促進教師近期學習效果的提升。同時，學校各級領導干部要以身作則，帶頭研究制定暑期學習活動計劃，為其他學校教師樹立學習榜樣。對長期學習效果好、自我意識強的優(yōu)秀教師，學校可將其作為示范典型，加大學習宣傳教育力度，建立健全教師長期學習效果激勵考核制度，引導教師不斷學習新教育知識與新教學理論、轉(zhuǎn)變觀念習慣提供堅強動力。

三是學校和專業(yè)教師都認為有必要合理科學地規(guī)劃教師的理論實踐學習工作內(nèi)容，從學校本學期語文教學理論工作時間安排、工作任務重點等教學內(nèi)容實際出發(fā)，科學安排學習任務與理論活動，使學校教師理論學習任務與理論活動相結合，為我國現(xiàn)代語文教育信息技術發(fā)展環(huán)境的變革奠定堅實的理論學習基礎。

二、全面提升教師綜合素養(yǎng)

考慮到學校語文信息化課教學管理的實際情況，需要從各種多方面不斷提升本校教師語文信息化課教學管理效果。

第一，我們教師要深刻認識到利用現(xiàn)代教育信息教學技術的巨大優(yōu)勢和加強小學六年語文課程信息化教育課堂教學的重大必要性，自覺努力提高自身的綜合素質(zhì)教育能力。教師在課堂教學日常準備工作中，不僅要通過有計劃的目標、有進度的計劃，不斷提高自己的網(wǎng)絡計算機技術應用學習能力，通過教師請教校內(nèi)校外信息網(wǎng)絡技術數(shù)學教師、網(wǎng)絡課程視頻教師學習等多種方式，認真學習網(wǎng)絡課程視頻教學軟件、課件設計等教學內(nèi)容，使數(shù)學教師在數(shù)學課堂教學中得到更好的教學效果。

二是提升任課教師主動提出問題解答的技巧，增強了語文學科信息化教育課堂教學的互動性。當教師進入課堂進行提問時，所提出的問題內(nèi)容應切實符合課堂教學目標，避免出現(xiàn)沒有教學目的、脫離課堂內(nèi)容的課堂提問。要想找出符合初中教學過程目標的基本前提，就是找出符合初中學生基本認知發(fā)展規(guī)律和新近知識的發(fā)源地。若某一問題回答困難，很難充分調(diào)動學生的邏輯思維和教學想象力;如果某一問題回答困難，學生隨心所欲地回答問題，則會嚴重影響課堂教學的效率。為此，教師在進行設計教學時應根據(jù)問題設計的目的、范圍、程度等因素，反復研究思考，認真推敲，這樣才能充分激發(fā)廣大學生的創(chuàng)新思維，更好地充分利用現(xiàn)代信息化教學手段、資源以及應用軟件技術開展課堂教學活動。

結語

目前高等教育信息化發(fā)展環(huán)境下，信息化課堂教學模式已成為我國傳統(tǒng)課堂教學模式中的一種新的教學模式，它彌補了我國小學六年語文課堂教學改革的不足。要深入開展教學信息化教育課堂教學工作，需要不斷提高學生的認知、提升學生信息化素養(yǎng)，結合青年學生個體認知發(fā)展規(guī)律和學習特點，根據(jù)學生實際需求優(yōu)化課堂教學設計與完善教學管理手段。

參考文獻：

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