當(dāng)前美術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新

成雙江

摘要：高職教育與普通高等教育有一定的差別，高職院校更注重學(xué)生專業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)。加強美術(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)，能有效提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，給學(xué)生提供綜合發(fā)展的機會。而美術(shù)教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)品位以 及專業(yè)素養(yǎng)，是培育藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的最重要的教育途徑。對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性研究，使美術(shù)教學(xué)能 夠更加有效地提高高職院校設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的綜合能力。本文首先介紹了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，其次著重探討了如 何有效地提高美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù);教學(xué)策略;創(chuàng)新實踐

在我國的傳統(tǒng)教學(xué)中，美術(shù)教育存在一些弊端，對于提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力和藝術(shù)素養(yǎng)仍舊存在薄弱環(huán)節(jié)。因此，新時代，高職美術(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展需要，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐探究能力的培養(yǎng)。美術(shù)教師要保證課程教學(xué)的有效性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂互動交流，以更好地完成美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)。

一、美術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

在提倡“全面發(fā)展，面向全體，自主發(fā)展”的教學(xué)理念的今天，美術(shù)課堂教學(xué)不僅能鍛煉學(xué)生的美術(shù)技能、技巧，陶冶學(xué)生們的情操，培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣，而且還能培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生想象力、觀察力、創(chuàng)造力。因此，美術(shù)教學(xué)是高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的最主要的教育途徑，美術(shù)教師在教學(xué)過程中需要不斷的創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式、內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)素養(yǎng)。但是，受到傳統(tǒng)教育的局限，美術(shù)教學(xué)模式與方法過于傳統(tǒng)和老舊，缺乏一定的創(chuàng)新性，無法更加有效的培養(yǎng)高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。因此，需要在美術(shù)課堂教學(xué)中不斷的進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新。例如，利用多樣化、多元化的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生們對美術(shù)課堂的興趣，提高他們的課堂參與度，在教會他們基礎(chǔ)的美術(shù)技能和技巧的同時，也要激發(fā)和培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)造能力，提高他們的綜合能力以及美術(shù)素養(yǎng)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。建立互聯(lián)網(wǎng)交流合作平臺，讓學(xué)生能夠更加及時方便的與教師和同學(xué)之間進(jìn)行交流和探究等。

二、高職院校專業(yè)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一） 構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系

在教育教學(xué)階段，將理論與實踐有效結(jié)合，是當(dāng)今社會發(fā)展不能忽略的人才培養(yǎng)模式。為保障高職院校的發(fā)展實力，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，必然要在實踐教學(xué)的過程中，做好教學(xué)創(chuàng)新和實踐研究?，F(xiàn)代社會不斷發(fā)展進(jìn)步，高等學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作，不僅要順應(yīng)現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢，也要充分發(fā)揮美術(shù)教育的優(yōu)勢。教師要有突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式局限性的基本意識，調(diào)整教學(xué)觀念，適應(yīng)高職院校發(fā)展需要，完成美術(shù)教育教學(xué)模式的優(yōu)化。傳統(tǒng)的課程教學(xué)活動， 更注重理論知識的灌輸，要求學(xué)生掌握專業(yè)技能并在考試的過程中取得良好的成績。這種教學(xué)觀念顯然與現(xiàn)實需要有很大的差距。

美術(shù)教師要具備良好的實踐教學(xué)觀念，將實踐教學(xué)的措施優(yōu)化，拓展實踐教學(xué)的內(nèi)容，開展課堂教學(xué)、課外活動實踐教學(xué)、模擬實踐教學(xué)、社會性實踐教學(xué)等各種形式的教學(xué)活動，將實踐教學(xué)的任務(wù)與高職院校教育目標(biāo)相統(tǒng)一。此外，完善的實踐教學(xué)體系建設(shè)，有助于學(xué)生將自己掌握的知識應(yīng)用于社會、務(wù)于社會，實現(xiàn)高職院校美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

（二） 優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂實踐教學(xué)是美術(shù)課程教學(xué)的重點，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和教師的課堂演示，獲得構(gòu)建專業(yè)知識框架的機會。雖然專業(yè)理論知識是基礎(chǔ)，但教師要更多地關(guān)注學(xué)生的實踐作業(yè)完成情況，通過小組的形式對其作業(yè)完成情況進(jìn)行考查。學(xué)生應(yīng)掌握課堂知識，但不應(yīng)局限于課堂知識內(nèi)容，可以通過小組合作的形式， 在課堂上展示自己的實踐學(xué)習(xí)成果。這種課堂教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使其對專業(yè)知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，更加了解專業(yè)相關(guān)內(nèi)容。教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)和教育教學(xué)工作的側(cè)重點，多鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)作實踐，使學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)階段，進(jìn)行深 層次的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的有效方法。

（三） 整合課程資源，加強實踐教學(xué)

高職院校美術(shù)學(xué)具有雙重學(xué)科屬性，學(xué)生不僅要掌握美術(shù)專業(yè)理論和繪畫技巧，同時也要根據(jù)社會需求和時代發(fā)展，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會崗位的需要，所以教師要注重學(xué)生創(chuàng)新探究能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)做好課程資源的整合，新增實踐性的課程內(nèi)容，比如手工制作，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行相應(yīng)的實踐技能訓(xùn)練。

教師要認(rèn)識到創(chuàng)新美術(shù)教育教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)的重要性，著重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、想象能力、審美能力、洞察能力、實踐能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高職美術(shù)教育教學(xué)工作，要走向生活化，具有引導(dǎo)性，教學(xué)內(nèi)容要貼近生活、體現(xiàn) 生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，從現(xiàn)實生活中尋找創(chuàng)作靈感，以實現(xiàn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)階段不斷豐富自己的知識儲備，多參與美術(shù)實踐活動，從生活出發(fā)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

（四） 創(chuàng)新美術(shù)教育教學(xué)方法

在美術(shù)教學(xué)階段，教師所應(yīng)用的課程教學(xué)方法， 應(yīng)該結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法，在實踐階段會面臨諸多的問題，影響創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。而高職美術(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)美術(shù)教學(xué)的具體情況，探索改革創(chuàng)新的有效途徑。教師在講解抽象的藝術(shù)理論知識時，可以采用更有趣味、更豐富的教學(xué)方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。

結(jié)語：

美術(shù)課堂是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，美術(shù)課堂教學(xué)不但能鍛煉學(xué)生們的美術(shù)基礎(chǔ)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，陶冶學(xué)生的情操。在美術(shù)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生們的思維創(chuàng)造能力，是當(dāng)下美術(shù)教師所要注重、思考和探究的。教師向?qū)W生們傳授的不僅僅是基礎(chǔ)的美術(shù)知識和技能技巧，更重要的是對學(xué)生們多方面能力的激發(fā)和培養(yǎng)，從而去提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊井山.高職美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的意義[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報，2021，29（03）：36-39.

[2]竇曼娟.高職美術(shù)教育現(xiàn)狀與教學(xué)改革思路探析[J].教育與職業(yè)，2015（05）：190-191.

[3]余根景. 高職美術(shù)教育學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[D].福建師范大學(xué)，2009.