以勞立德，以勞育人

蘇國華

摘 ?要：隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育的主流。在素質(zhì)教育的背景下，教師越來越重視學生的全面發(fā)展，其中勞動教育作為素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，逐漸引起了教育工作者的重視，在教學中正確利用勞動教育就可以有效促進學生的全面發(fā)展。本文以勞動教育為中心，對初中生勞動教育的實踐進行探析。

關鍵詞：初中生;勞動教育;實踐策略

在傳統(tǒng)教學模式中，教學內(nèi)容往往會過度偏重課本內(nèi)容，這樣雖然可以在一定程度上提高學生的學習成績，但是也會影響學生生活能力的發(fā)展，直接對學生的未來學習與工作帶來了限制。勞動教育的引入彌補了傳統(tǒng)教學模式的缺陷，教師可以利用勞動教育促進初中學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素養(yǎng)。

一、勞動教育在初中教學中的優(yōu)勢

（一）促進學生全面發(fā)展

全面發(fā)展能力對于學生而言非常重要，但是在以往的教學工作當中，由于教師過于重視成績，學生受到中考壓力的影響，同樣過度重視學習。這種情況直接對學生的全面發(fā)展能力的發(fā)展帶來了限制，甚至這種學習方式還在一定程度上影響了學生的學習效率。勞動教育就可以很好地解決這個問題，通過在初中教學融入勞動教育，教師就可以引導學生進行勞動，學生在勞動中就可以快速提升自己的全面發(fā)展能力。

（二）落實素質(zhì)教育要求

素質(zhì)教育是國家對未來教育事業(yè)發(fā)展的要求，同樣也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然，可是只依靠文化課學習根本無法落實素質(zhì)教育對學生的要求。長期處于這種環(huán)境當中，學生就會偏重文化課學習。在初中階段展開勞動教育就可以較為有效地解決這個問題，在勞動當中，學生就可以掌握生活勞動技能，對待勞動的觀念也會發(fā)生改變，這對培養(yǎng)學生的價值觀、人生觀有著很大益處。因此，利用勞動教育可以更好地落實素質(zhì)教育的要求。

（三）保證學生身心健康

在初中教學中，不僅要保證學生形成正確學習觀念、掌握知識點，還需要保證學生的身心健康。尤其是在初中階段，由于學生處于青春期，內(nèi)心較為敏感，很容易出現(xiàn)心理問題，這對學生的身心健康有著很大影響。展開勞動教育就可以較為有效地解決這個教學，在勞動實踐中，學生不僅釋放心理壓力，還可以鍛煉身體素質(zhì)，這對保證學生的身心健康有著很大助力。

二、勞動教育在初中教學中面臨的問題

勞動教育雖然可以很好地促進學生的全面發(fā)展，但是在實際的初中教學中，由于個多種因素，勞動教育在實踐的時候往往會遇到一定問題，這些問題嚴重阻礙了勞動教育在初中教學中的落實。

（一）初中生反感勞動教育存在排斥情緒

初中生正處于青春期，自我意識快速成長，但是由于初中生對于世界的認知不足，所以他們往往會過于主觀的認知事物，這就導致了學生容易產(chǎn)生叛逆情緒。受到這種叛逆情緒的影響，在初中教學中展開勞動教育的時候?qū)W生就會容易會排斥這種教育方式。由于叛逆心理，部分學生為了凸顯自己，還會帶頭拒絕勞動，這種情況對勞動教育的展開帶來了巨大的阻礙。

（二）初中生缺乏對勞動教育的正確認識

勞動教育并不簡簡單單是帶領學生參與勞動，還需要教師從勞動中培養(yǎng)學生的勞動意識，促進學生身心健康，提高學生的全面發(fā)展能力。不過在實際的勞動教育過程當中，因為勞動需要學生付出一定體力，所以部分學生就會錯誤理解勞動教育，這就造成學生在勞動教育的過程當中不夠積極。這不僅導致了勞動教育難以順利落實，還可能會導致教師與學生之間的關系發(fā)生改變，學生會失去對教師的信任。

（三）學生身體素質(zhì)差參與勞動不夠積極

初中階段的學生雖然擁有了一定勞動能力，可是由于勞動對學生的身體素質(zhì)有一定要求，這時就導致部分學生因為身體素質(zhì)差參與勞動不夠積極。這部分學生本身缺乏鍛煉，在消極參與勞動之后，他們的身體沒有得到鍛煉，身體素質(zhì)會越來越差，這就造成了惡性循環(huán)，對初中勞動教育的展開帶來了一定問題。

（四）學生缺乏團隊意識勞動中難以配合

初中階段的勞動教育并不是針對一個人的教育，而是針對所有學生的教育。因此，在展開勞動教育的過程當中，教師會設置團體勞動，這就需要學生之間互相配合才能很好地完成勞動實踐?？墒窃趯嶋H的初中勞動教育過程當中，部分學生缺乏團隊意識，再加上青春期的一些心理因素的影響，這就導致了這部分學生想要在勞動中過度凸顯自己。這就很容易產(chǎn)生兩個極端，一個是不愿與同學配合完成勞動，另一個極端則是逃避勞動。這兩種極端都會造成學生脫離團隊，這不僅無法在初中教學中順利展開勞動教育，還會導致學生變得孤僻。

三、勞動教育在初中教學中的實踐策略

勞動教育盡管在初中教學中面臨著一定問題，但是通過勞動教育可以很好地促進學生全面發(fā)展，達到“以勞立德，以勞育人”的教育效果，因此勞動教育的落實非常重要。在實際教育教學工作中，教師需要掌握正確的應用策略，這樣才可以保證勞動教育的順利進行。

（一）勞動比賽，激發(fā)學生參與勞動的積極性

受到青春期叛逆心理的影響，學生消極參與勞動的情況較為常見，甚至部分學生因為排斥參與勞動直接帶動整個班級的學生抵抗勞動教育，這種情況顯然對勞動教育的展開帶來了巨大的問題。因此，在面對這種情況的時候，教師就需要充分理解學生，以比賽的方式鼓勵學生自主參與勞動。學生在比賽過程當中，就會提高自己的積極性，這對勞動教育的展開提供了幫助。

例如，在初中勞動教育中，教師可以開展勞動技能比賽，以班級為單位組織學生擦玻璃，然后對不同班級學生的成果進行評比。在勞動比賽的過程當中，學生就會主動參與，提高積極性。比賽結(jié)束之后，教師可以根據(jù)評比結(jié)果對優(yōu)勝班級進行鼓勵。學生在得到教師的承認之后就會改變自己對勞動的態(tài)度，進而積極主動地參與到勞動教育當中。

（二）辯論討論，以辯論的方式引導學生探討

在初中階段，由于部分初中生接觸的勞動內(nèi)容不多，再加上家庭溺愛等因素，所以這部分初中生往往會對勞動形成錯誤認知。一旦出現(xiàn)這種情況，學生就會以消極的態(tài)度參與勞動，如果不及時幫助學生改變對勞動的認知，那么這部分學生還有可能成為好逸惡勞的人。因此，在面對這種情況的時候，教師就需要加強對學生的引導，利用合理教學的方式幫助學生改變對勞動的認知，這樣學生才可以形成正確的勞動觀念，這樣才可以在初中階段展開合理的勞動教育。

初中階段的學生處于青春叛逆時期，所以在對學生的勞動觀念進行教學的時候，教師要注重引導，而不是一味地為學生灌輸價值理念，這種行為很容易受到學生的排斥。例如，教師在勞動教育當中可以以“勞動是否具有價值”為題目展開辯論比賽，在準備辯論的過程當中，學生就會對這個題目進行資料搜集，這樣學生就可以深入了解勞動。在辯論展開的時候，學生之間也可以互相發(fā)表自己的觀點，這樣初中學生就可以在潛移默化當中逐漸認識到勞動的重要性。當然需要注意的是，如果學生在辯論的過程中產(chǎn)生了錯誤思想，教師也需要對學生進行引導，這樣才可以保證學生形成正確的勞動觀念。在辯論結(jié)束之后，教師還可以帶領學生進行勞動實踐，然后通過實踐與理論結(jié)合的形式培養(yǎng)學生的勞動能力。在這樣的勞動教育過程當中，學生就會積極主動地參與勞動，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展能力的提升。

（三）分層設計，分層安排勞動提高身體素質(zhì)

每一個學生都是一個獨立的個體，所以每個學生的身體素質(zhì)都存在著一定區(qū)別。受到這種情況的影響，所以在展開勞動教育的時候，就會出現(xiàn)部分身體素質(zhì)較差的學生無法參與勞動或者參與勞動不夠積極的情況，這種情況就會導致勞動教育效果降低。因此，在面對這種情況的時候，教師就需要重視這部分學生，利用分層教學的方式對學生進行分層，然后選擇合適的勞動項目針對性展開教育工作，這樣就可以有效避免學生因為身體素質(zhì)差無法參與勞動的情況出現(xiàn)。

分層教學是一種擁有較強針對性的現(xiàn)代化教學手段，這種教學手段的核心就是將不同層次的學生進行分離，然后針對不同層次的學生展開針對性教學，這種教學方式非常適合初中階段的勞動教育。例如，在教學的過程當中教師可以根據(jù)學生的身體素質(zhì)進行分層，將身體素質(zhì)較好的學生與身體素質(zhì)較差的學生進行分離。這樣在安排勞動教育的時候，教師就可以針對性分配勞動任務，讓身體素質(zhì)較差的學生參與到勞動教育當中。在這樣的勞動教育當中，身體素質(zhì)較好的學生會掌握更多的勞動技巧，而身體素質(zhì)較差的學生則可以逐漸在勞動中提升自己的身體素質(zhì)。這樣就可以從整個班級的角度提高學生參與勞動教育的積極性，不僅如此，教師也可以借助分層教學的方式保證學生的身心健康發(fā)展，這對學生未來的學習與工作打下了良好的基礎。

（四）小組合作，共同勞動培養(yǎng)團隊協(xié)作意識

團隊協(xié)作意識對于勞動教育而言非常重要，但是在初中勞動教育當中部分學生缺乏團隊協(xié)作意識，不僅無法有效與同學進行配合，而且因為缺乏統(tǒng)一的調(diào)配，導致勞動效率下降，這對勞動教育的展開帶來了一定阻礙。因此，在面對這種情況的時候，教師就需要注重引導學生進行小組合作，學生以小組為單位進行勞動，就可以逐漸養(yǎng)成正確的團隊協(xié)作意識，這對學生的綜合性提升有著很好地幫助。

小組合作是一種以學生共同學習、團隊協(xié)作為基礎的教學方式，這教學方式對于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識有著很好地幫助。例如，在初中勞動教育當中，教師就可以指定學生分成不同的小組，然后不同的小組負責不同的勞動任務，在這樣的勞動過程當中，學生就可以通過小組合作實現(xiàn)勞動分工，進而意識到團隊協(xié)作的重要性。在學生進行小組合作的時候，教師還可以引導學生掌握一定的團隊合作技巧，這樣也可以更好地激發(fā)學生小組合作的熱情。

結(jié)語：勞動教育對于初中學生的全面發(fā)展有著非常重要的影響，因此在教學的過程當中，教師要利用合理的教學手段對學生展開勞動教育，這樣才可以充分發(fā)揮勞動教育的優(yōu)勢，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

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