品賞細節(jié)，以情激情

劉華

摘 ?要：當前，在素質教育全面推行的大背景之下，教師除了要教授知識以外，還應該加強對于學生們語文素養(yǎng)的培育，而情感教育的實施是有效手段。故此，教師務必應該明晰課本中的文章和創(chuàng)作者的感情息息相關，借助于有效地情感教育可以豐富學生們的情感世界，繼而建立正常合理的情感價值觀，推動語文素養(yǎng)提升，所以教師一定引領學生加強對于文章細節(jié)的欣賞，實現(xiàn)以情激情?；诖耍挛木蛧@小學語文教學中的情感教育展開論述，以供參考。

關鍵詞：小學語文;教學;情感教育;路徑

最近這些年，隨著新課改的進一步深化，教師需要意識到小學語文教育并不是單純地讓學生們學習基礎知識或者是欣賞作品，也應該要注重同學們的情感體驗，這樣才能進一步凸顯語文教育的效用。而對于小學生來說，如果只是停留在情感體驗層次上，還不足以使他們掌握情感表達的技巧，所以還需要讓他們懂得賞析細節(jié)，以便于更好地推動情感教育落到實處。

一、采取小組學習方式，推動學生之間情感交互

從實際的上課經(jīng)驗來看，現(xiàn)如今小組學習方式是十分熱門的一類教學模式，通過恰到好處的分組，能夠推動學生之間的情感交互，從而促使情感教育能夠更好地展現(xiàn)出效用。教師可以讓學習成績較好的學生帶著幾位成績較差的學生組成一組，也可以將自制力較差的學生分配在自我約束力較好的學生小組，接下來將小組分好之后再引領同學們在組內展開語文學習，完成細節(jié)的品賞，實現(xiàn)情感交互，繼而完成情感教育。例如，教授小學語文（部編版）《慈母情深》時，首先可以先讓各個小組之間進行討論學習，然后再讓他們將自己的初步感受寫下來。與此同時，在小組內部進行討論期間，還應該讓同學們標注出幾處具有代表性的細節(jié)，將細節(jié)詞句盡量找全并對其中情感實行品賞，這樣才可以真正了解作者想要表達的含義。比方說細節(jié)體現(xiàn)在“極其瘦弱”、“揉得皺皺”、“立刻又彎曲了背”等等這些詞語上，盡管這些細節(jié)看上去平平無奇，但是其中蘊藏著母親對作者深深的愛，通過品鑒細節(jié)，同學們可以更加深入地了解到文章中所要表達的情感，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，接下來繼續(xù)通過小組合作學習在組內分享自己的情感體會，促使學生之間情感交互，達到情感教育的目的，提升語文教育品質。

二、注重課文背景介紹，為激發(fā)情感形成便利條件

為了可以更好地推動小學語文情感教育，那么教師還應該創(chuàng)建出便利條件，而通過對課文背景做出介紹是較為有效的一種手段。與此同時，小學生年紀并不是很大，會對陌生的事情感興趣，而通過對課文背景做出介紹，就可以借助于課本中沒有的內容點燃學生們興致，從而更好地完成情感教育。例如，教授小學語文（部編版）《草船借箭》時，教師就可以提前準備背景資料，并且運用信息技術制作出視頻，在上課伊始直接呈現(xiàn)給同學們觀看，如此一來，不僅能夠讓學生們了解課文背景便于接下來對課文細節(jié)做好進一步的品賞，同時還能夠點燃他們的興致，慢慢培養(yǎng)學生對于小學語文的興趣。與此同時，教師還可以尋找一些“草船借箭”之前以及之后的故事，然后讓學生能夠進一步了解故事的前因后果，以此來為激發(fā)情感形成便利條件，讓小學生們能夠更好地對文章情感做出體悟，促使情感教育得以實現(xiàn)。

三、將教材作為出發(fā)點，推動學生的情感教育

在小學語文授課活動中開展情感教育期間，還應該將教材作為出發(fā)點，并且也要豐富課堂的形式，從而以作者之情激發(fā)學生之情。具體而言，教師可以依據(jù)課文內容來推動細節(jié)品賞，比方說角色扮演活動就是較為有效地手段，可以讓同學們與課本角色進行對話，最終在細節(jié)描寫中把握住人物特點，體悟文本蘊含的情感。例如，教授小學語文（部編版）《狼牙山五壯士》一文時，教師可以讓學生對文章的角色進行扮演，此時，同學們就需要了解各自的人物特點。在這個過程中，學生們通過對教材中課文的細節(jié)做出探究，就可以把握住人物的性格特點，以此來幫助自己進行表演。同時，在對細節(jié)品鑒的過程中能夠促使同學們加深對文章的理解、明晰文章脈絡，實現(xiàn)自主學習，激發(fā)內心情感。學生不會再帶有抵觸情緒，可以更好地將所學知識進行內化。還可以通過對角色進行扮演與文中角色進行對話，理解人物內心的感受，摸清角色的人物性格，這樣一來，也能夠更好地了解文本中的情感，促使情感教育落到實處。教師務必要意識到教材中的課文都是經(jīng)過篩選出來的高品質文本，通過豐富的授課形式對細節(jié)展開品賞，學生們能夠在高品質文章的熏陶中不斷豐富自己內心情感，以此來確保語文教育的成效得到提升。

總而言之，對于小學語文教學活動而言，情感教育作為素質教育之中十分關鍵的一環(huán)，通過對同學們展開情感層面的深入教育，既能夠有效地促進他們良好道德品質的提升，同時還可以促進情感層面的升華，達到進一步提升課堂授課效率的目的?；诒举|層面來看，小學時期語文教學是進行情感教育滲透的一個非常重要載體，并且語文學科本身就和情感教育之間有著緊密的關聯(lián)。故此，小學語文教師需要讓學生品賞細節(jié)，有意識地指導當前階段學生在語文學習過程中的情感體悟，在完成學習任務的同時還能夠提升自身的情感價值。

參考文獻：

[1]劉璐.用心勾畫，以情激情——淺談小學語文教學中的情感教育[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2020（09）：76.

[2]王艷.小學語文教學中的情感教育及其實施策略[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（下旬刊），2020（08）：200-201.