小學(xué)低年級(jí)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐

劉源

摘要：九年義務(wù)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，也越來(lái)越受到社會(huì)的重視。主要原因，是因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的基礎(chǔ)作用，而教師管理是教育的重要內(nèi)容，所以要加強(qiáng)針對(duì)小學(xué)低年級(jí)管理策略的研究。本文章主要根據(jù)小學(xué)教學(xué)管理中面臨的困難對(duì)學(xué)校班主任日常工作提出幾點(diǎn)創(chuàng)新管理策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;管理工作

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-203

一、小學(xué)班主任當(dāng)前管理工作現(xiàn)狀分析

從學(xué)校層面講，在小學(xué)低年級(jí)階段，班主任要從班風(fēng)建設(shè)、德育教育、學(xué)科學(xué)習(xí)等諸多方面對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理。小學(xué)低年級(jí)管理工作內(nèi)容紛繁復(fù)雜，學(xué)生人數(shù)眾多，將精細(xì)化管理應(yīng)用到班主任的管理工作中能幫助班主任提高管理效率，有利于學(xué)生身心發(fā)展。除此之外，班主任還要學(xué)會(huì)高效的與各任課老師、學(xué)生家長(zhǎng)的配合，要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的技巧和藝術(shù)和學(xué)生建立溝通的橋梁。對(duì)于中小學(xué)班主任工作來(lái)說(shuō)，將不同方面的工作以合理的方式落實(shí)下來(lái)是非常重要的。將工作分工具體化和責(zé)任化，使得每一部分的工作責(zé)任都有據(jù)可查。總之，低年級(jí)班主任管理現(xiàn)狀是學(xué)生人數(shù)多，教師管理方面眾多，學(xué)生各方面能力較低，情況復(fù)雜等。

從社會(huì)層面講，我們所生活的時(shí)代物質(zhì)條件豐盛，包容性很強(qiáng)。在這個(gè)時(shí)代中很多傳統(tǒng)的事物被打破，學(xué)生道德教育難度增大。當(dāng)今社會(huì)，信息高度發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)及新媒體的產(chǎn)生和深度普及讓各種思潮開(kāi)始侵染學(xué)生的心靈，網(wǎng)絡(luò)上魚(yú)龍混雜的信息很大程度上影響著學(xué)生的身心發(fā)展。這也間接導(dǎo)致了很多高材生犯罪或者高學(xué)歷低素質(zhì)的事情的發(fā)生，這些事情的發(fā)生正在提醒我們廣大的教育工作者需要重新提起小學(xué)低年級(jí)教育階段德育的重視。如今，網(wǎng)絡(luò)信息肆意傳播，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還缺乏辨別是非的能力，甚至有些負(fù)面的思潮對(duì)他們而言是一種潮流。所以，班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中要注意幫助學(xué)生減少這些外部環(huán)境造成的負(fù)面影響。

二、低年級(jí)班主任創(chuàng)新管理的意義及影響

習(xí)總書(shū)記在對(duì)學(xué)生教育的理論中指出，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)時(shí)教師要做到政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正這幾點(diǎn)。班主任對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的管理要運(yùn)用新的思維新的辦法，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，以寬廣的視野和堅(jiān)定地信仰將學(xué)生培養(yǎng)成更加優(yōu)秀的人才。在這個(gè)過(guò)程中，教師要做到言語(yǔ)律己，用自己的人格影響學(xué)生的品性。

習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。班主任的班級(jí)管理只有按照總書(shū)記的要求才能讓低年級(jí)學(xué)生從小的政治認(rèn)識(shí)的得以正確的發(fā)展，為其今后的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要不斷改革教學(xué)管理方法，讓自己的引導(dǎo)更能讓學(xué)生接受，對(duì)學(xué)生中的個(gè)性問(wèn)題要針對(duì)性的給予對(duì)策，堅(jiān)持不讓一個(gè)人掉隊(duì)。只有這樣的管理才是適應(yīng)時(shí)代，滿足社會(huì)要求的。

三、新時(shí)期班主任班級(jí)管理策略探索

1借助班干部團(tuán)隊(duì)進(jìn)行高效管理

由于學(xué)生人數(shù)眾多，情況復(fù)雜多樣，班主任憑借一己之力難以做到面面俱到，這就需要小學(xué)班主任與班干部團(tuán)隊(duì)的合作管理。作為班級(jí)的重要管理團(tuán)隊(duì)，班干團(tuán)隊(duì)對(duì)于班級(jí)學(xué)生也有很重的引導(dǎo)作用。一個(gè)好的班干部團(tuán)隊(duì)可以讓班主任的管理有個(gè)事半功倍的效果，所以，在進(jìn)行班干部選拔的時(shí)候一定要做到合理公正，為班干部發(fā)揮團(tuán)隊(duì)帶頭作用打好基礎(chǔ)。在班干部選拔時(shí)，班主任一定要注重班級(jí)每位學(xué)生的民主選舉權(quán)利的落實(shí)。筆者認(rèn)為，現(xiàn)在很多班主任都是直接認(rèn)定或者在自己認(rèn)定的人選中通過(guò)投票進(jìn)行選舉。這種選舉方式不具有民主性和公平性。所以班級(jí)選舉應(yīng)該先由學(xué)生推薦候選人，之后通過(guò)學(xué)生投票在這些候選人中選出班干部，這樣的選舉制度選出的干部更有威信。

通過(guò)上述班干部選舉辦法選出班干部之后，班主任要對(duì)干部團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合理的培養(yǎng)和指導(dǎo)。首先班主任要對(duì)班干部的職責(zé)進(jìn)行明確，讓班干部明白自己的職責(zé)和作用是什么，因材施教培養(yǎng)班干部的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，這對(duì)班級(jí)和班干部個(gè)人的發(fā)展都是有很大好處的。

班主任要學(xué)會(huì)和班干部進(jìn)行配合，為班干部在展開(kāi)班級(jí)工作中鋪路，幫助班干在班級(jí)樹(shù)立威信。在這個(gè)過(guò)程中班主任要打破班干的“終身制”，讓學(xué)生明白，只要他們做的好都能夠參與到班級(jí)的管理中來(lái)，稱職的繼續(xù)留任，工作欠缺的更新?lián)Q代，刺激競(jìng)爭(zhēng)，讓班級(jí)風(fēng)氣在競(jìng)爭(zhēng)中變得越來(lái)越好，這樣的選舉制度會(huì)讓班干部在班級(jí)中的威信得以樹(shù)立，讓學(xué)生工作更好開(kāi)展。幫助班干部開(kāi)展工作的時(shí)候，班主任還要分配好“紅臉兒”和“白臉兒”的工作。比如，在學(xué)生違反班級(jí)制度之后，對(duì)學(xué)生懲罰的這種“紅臉兒”的工作要盡可能由老師來(lái)做，這樣有利于保護(hù)學(xué)生干部，讓其融入學(xué)生集體，開(kāi)展學(xué)生工作，幫助教師管理班級(jí)。

2因材施教，有針對(duì)性的管理和溝通

公平對(duì)待的基礎(chǔ)上，針對(duì)差異，因材施教。這是溝通中需要注意的重要點(diǎn)——因材施教。低年級(jí)是學(xué)生性格形成和品質(zhì)塑造的重要時(shí)期，教師要對(duì)他們心理的發(fā)展予以正確的，有創(chuàng)新性的引導(dǎo)，以公平的態(tài)度掌握了學(xué)生之間的差異情況之后，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異給予正確的溝通。比如，我班某個(gè)同學(xué)喜歡嘩眾取寵，對(duì)教師教育批評(píng)滿不在乎，比較孤僻，以自我為中心且情緒波動(dòng)大，有攻擊性行為。這個(gè)學(xué)生有喜歡嘩眾取寵的行為，說(shuō)明他比較愛(ài)表現(xiàn)自己，教師可以將其這種愛(ài)表現(xiàn)的行為加以疏導(dǎo)而不是堵截。比如上課的時(shí)候可以可以挑簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，讓其表現(xiàn)欲得到正確的發(fā)泄，也讓其感受學(xué)習(xí)獲得肯定的成就感。對(duì)于以自我為中心、情緒波動(dòng)大、有攻擊行為這些特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)讓其進(jìn)行加入，分別讓其擔(dān)任隊(duì)員和隊(duì)長(zhǎng)的角色，讓其感受團(tuán)隊(duì)的作用，一點(diǎn)一點(diǎn)體會(huì)站在別人的角度思考問(wèn)題，從而漸漸改變自我為中心的心理。在團(tuán)隊(duì)合作中他可能會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的明白別人的重要作用，在這個(gè)過(guò)程中教師可以對(duì)其加以指導(dǎo)，告訴他怎么和別人一塊合作，如何與別人共同相處。對(duì)于其情緒波動(dòng)大和有攻擊行為這一點(diǎn)，教師要想辦法聯(lián)合家長(zhǎng)、同學(xué)對(duì)其給予幫助，不要對(duì)其進(jìn)行孤立，讓其融入學(xué)生群體。這種學(xué)生的缺點(diǎn)不會(huì)一下子改掉，教師要有耐心，設(shè)計(jì)教育方案不斷地刺激和引導(dǎo)，不能一味的批評(píng)教育。

四、小結(jié)

總之，小學(xué)低年級(jí)教育階段的班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候要結(jié)合實(shí)際，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新。還要注重與各相關(guān)人員的配合協(xié)調(diào)，形成自己的班級(jí)管理風(fēng)格，并且實(shí)時(shí)做出調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生不斷成長(zhǎng)的身心。

參考文獻(xiàn)

[1]唐文靜小學(xué)低年級(jí)班主任如何有效實(shí)施班級(jí)管理的辦法[J]基礎(chǔ)教育研究，2016，（9）74-75