小學(xué)班主任如何高效管理班級

李志成

摘要：隨著如今課程改革的不斷深入，在管理的過程中也越來越重視到班級管理的重要性，而對于班主任關(guān)系管理來說，管理班級實際上也就是管理學(xué)生，那么在管理的過程中，也就需要充分結(jié)合小學(xué)生的個人特點進行管理。在管理的方式方法采取方面，也需要遵循科學(xué)的態(tài)度，不能夠?qū)τ谛W(xué)生采取過于強硬化的管理，那么這樣在管理的過程中就不容易體現(xiàn)出管理的有效性。那么在實際的管理過程中，班主任也需要遵循民主的態(tài)度，在管理過程中按照嚴(yán)格且民主的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，幫助班主任達到有效的管理效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;高效管理;樹立威嚴(yán)形象;嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī);發(fā)揮班干部作用

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-202

由于小學(xué)生處于身心健康發(fā)展的重要階段，因此在這個階段當(dāng)中，班主任在管理時一方面需要嚴(yán)格按照班級當(dāng)中的規(guī)則，對學(xué)生進行嚴(yán)格要求，同時在管理的過程中也需要給予學(xué)生更多的關(guān)心與幫助。班主任需要及時了解班級當(dāng)中的情況，及時的與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，幫助學(xué)生排憂解難，在學(xué)習(xí)上能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生在小學(xué)階段中能夠更加健康的成長。

一、樹立威嚴(yán)形象

對于班主任管理來說，在管理的過程中需要嚴(yán)格樹立好自己的威嚴(yán)形象，那么在對學(xué)生進行管理時，學(xué)生才可以更好的去服從于班主任的管理。在管理的過程中也可以發(fā)現(xiàn)一些班主任遵循民主的管理方式，也就是說在管理過程中比較的親和，雖然說這樣可以有利于拉近師生之間的關(guān)系，但是在管理過程中體現(xiàn)出來的管理有效性不夠高，學(xué)生在某些情況下難以服從班主任的管理，這樣就不利于一個班集體的可持續(xù)發(fā)展。因此班主任在管理的過程中需要表現(xiàn)出班主任管理的親和力的同時也需要嚴(yán)格樹立好自身威嚴(yán)的形象。

例如，班主任在進行管理的過程中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)生活上的困難，或者是學(xué)習(xí)上的困難時，班主任需要及時的幫助學(xué)生進行管理。同時在管理的過程中，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，需要嚴(yán)格對學(xué)生進行管理，及時的樹立好班主任威嚴(yán)的態(tài)度。同時在日常的管理班級當(dāng)中處理問題時也需要嚴(yán)格按照一定的規(guī)則進行處理，這樣就會讓學(xué)生意識到班主任在管理當(dāng)中的威嚴(yán)形象，那么在接受班主任的管理時，學(xué)生才可以更好的服從班主任的管理。特別是對于班會當(dāng)中需要及時的指出班級學(xué)生存在的問題，對學(xué)生提出要求并且對學(xué)生嚴(yán)格管理。

二、嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)制度

一個班集體只有擁有了班級規(guī)則，那么才能夠更加持久健康的發(fā)展。同時對于班主任管理而言，在制定了班級規(guī)則之后，班主任就需要嚴(yán)格按照班級規(guī)則進行管理。在管理的過程中做到人人平等，任何一個學(xué)生犯了錯誤，班主任就需要及時的解決，做到合理懲罰，這樣可以有效的避免其他學(xué)生出現(xiàn)同樣的錯誤。班主任在班級管理過程中實際上也起到了一個表率作用，只有班主任在管理班級時嚴(yán)格按照班級規(guī)則，那么學(xué)生會對班主任管理班級產(chǎn)生敬仰之感，利于班主任管理。

例如，班級規(guī)則在制定的過程中需要遵循班級學(xué)生的意見，這樣制定出來的班級規(guī)則，學(xué)生在遵循時可以更加有效。同時當(dāng)班級當(dāng)中的學(xué)生違反班級規(guī)則時，這時班主任需要嚴(yán)格的按照班級規(guī)則對學(xué)生進行處罰。在班級管理當(dāng)中需要嚴(yán)格按照人人平等這一準(zhǔn)則對學(xué)生進行管理。無論在管理過程中是學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生違反了規(guī)則或者是說一些日常比較遵循班級規(guī)則的學(xué)生，違反了規(guī)則時，這時班主任都需要嚴(yán)格按照班級規(guī)則對學(xué)生進行處罰，這樣也會對其他學(xué)生起到警戒作用，學(xué)生在班級中才會嚴(yán)格遵循班規(guī)。

三、發(fā)揮班干部作用

班干部是班級構(gòu)成的中堅力量，他們的模范帶頭作用對班級管理的成效及其重要。一個良好的班級體必須有班干部的輔助，共同促進班主任的管理。而且由于在班干部選舉的過程中，也是有班級學(xué)生的共同參與選舉出來的，因此班干部在班級管理的過程中也具有一定的“群眾”基礎(chǔ)，那么在管理過程中可以更好的去貼近班級學(xué)生，對于班級當(dāng)中發(fā)生的事情可以及時地向班主任匯報，或者是說班主任直接讓班干部在管理過程中發(fā)揮管理作用，及時有效的解決班級當(dāng)中發(fā)生的事情。

例如，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于他們學(xué)習(xí)上的負擔(dān)不是特別重，因此班主任就可以適當(dāng)?shù)慕o班級學(xué)生開展相應(yīng)的活動，那么在組織活動過程中就可以發(fā)揮班干部的組織作用，同時也可以起到管理作用。對于班干部的管理來說，班主任需要及時的做到“放權(quán)”，這樣會促進班干部的管理作用的發(fā)揮。同時在活動的組織方面讓班干部進行組織，也會拉進班干部與班級學(xué)生之間的距離，這樣可以促進班干部管理，同時也可以及時的了解班級學(xué)生當(dāng)中容易出現(xiàn)的問題，做到對班級學(xué)生細致了解，那么在促進班級管理過程中，也可以給班主任及時的提供自己的意見。

總而言之，班主任是管理班級的主要管理者，同時也是一個班級健康運行的保障。在管理的過程中，一方面需要發(fā)揮好班主任科學(xué)有效的管理方式，同時也需要在管理當(dāng)中體現(xiàn)出對于班級學(xué)生的關(guān)懷，為促進學(xué)生的健康成長貢獻力量。在管理當(dāng)中也需要及時地關(guān)注到班級學(xué)生的情況，及時地進行調(diào)整管理策略，體現(xiàn)出管理策略的有效性與可持續(xù)性。

參考文獻

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