淺談小學(xué)高段數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)

周政

摘要：根據(jù)新課程改革的要求，發(fā)展學(xué)生的解決問(wèn)題的能力已成為現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)的主要挑戰(zhàn)。高年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有相當(dāng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生也許能夠使用數(shù)學(xué)定律和基本定律，但是學(xué)生仍然缺乏使用數(shù)學(xué)定律解決問(wèn)題的能力。在此基礎(chǔ)上，本文首先說(shuō)明了開(kāi)發(fā)學(xué)生的問(wèn)題解決能力的重要性，然后說(shuō)明了在小學(xué)階段發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題技能的有效工具。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)訓(xùn)練;解決問(wèn)題的能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-034

老師可以幫助學(xué)生深刻地記住數(shù)學(xué)定律，并靈活地運(yùn)用這些定律和原理。通過(guò)發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題解決能力，還可以給學(xué)生機(jī)會(huì)將他們所學(xué)到的知識(shí)實(shí)際應(yīng)用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，并將理論與實(shí)踐完美地結(jié)合在一起。一旦學(xué)生能夠面對(duì)困難的問(wèn)題并解決問(wèn)題，他們就能夠冷靜地思考問(wèn)題，從而提高了他們積極學(xué)習(xí)的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的重要性

由于教育制度的進(jìn)一步深化，我國(guó)培養(yǎng)教育人才的目標(biāo)已經(jīng)改變，從傳統(tǒng)教育到更適合社會(huì)需要的現(xiàn)代高素質(zhì)人才。社會(huì)在不斷變化的發(fā)展中不斷進(jìn)步，科學(xué)和技術(shù)力量的進(jìn)步導(dǎo)致知識(shí)的更廣泛和更快的傳播。通過(guò)發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題解決能力，他們可以幫助冷靜地分析和解決問(wèn)題，從而在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。小學(xué)生對(duì)知識(shí)有很深的理解，因此在這個(gè)特殊階段，發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題解決能力非常重要，這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、我國(guó)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

（一）學(xué)生過(guò)于依賴?yán)蠋熃鉀Q問(wèn)題

在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，大多數(shù)老師會(huì)直接告訴學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生習(xí)慣于毫無(wú)困難地接受它。他們過(guò)度依賴?yán)蠋?，他們自己減少了對(duì)問(wèn)題的討論并只依靠老師，直接答案會(huì)減少學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在小學(xué)高段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的解決問(wèn)題的能力。如果他們過(guò)多地依賴教師培訓(xùn)，他們將養(yǎng)成不愿意動(dòng)腦筋自行解決問(wèn)題的習(xí)慣，這不利于高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）教師教育觀念落后，忽視了學(xué)生解決問(wèn)題能力的發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)三門(mén)主要學(xué)科之一，一些老師具有落后的教學(xué)理念，并且一對(duì)一教學(xué)。每個(gè)階段的學(xué)生都無(wú)法理解的方法和靈活性。盲目地應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法而忽視了學(xué)生認(rèn)知水平的提高和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力的提高，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題的理解。

（三）教學(xué)設(shè)備投資不足，解決問(wèn)題的學(xué)生實(shí)踐有限

盡管學(xué)校教育著重于獲得間接經(jīng)驗(yàn)，但在小學(xué)數(shù)學(xué)的高階段，學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)也不容忽視。由于資金等問(wèn)題，一些小學(xué)在教學(xué)設(shè)備方面沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，仍然堅(jiān)持原來(lái)的黑板和粉筆。因此，僅由于教學(xué)設(shè)備的限制，小學(xué)教師才能在課堂里教學(xué)，教學(xué)的方法是向?qū)W生提供知識(shí)，這樣總有一定程度的抽象性和間接性，學(xué)生很難練習(xí)解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)并獲得第一手的經(jīng)驗(yàn)，僅限于教材學(xué)習(xí)。

三、在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中發(fā)展解決問(wèn)題能力的方法

（一）鼓勵(lì)學(xué)生自行解決問(wèn)題，減少對(duì)老師的依賴

在小學(xué)數(shù)學(xué)的高年級(jí)階段，教師應(yīng)充分了解學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展，在此階段了解對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)要求，并積極鼓勵(lì)學(xué)生積極參與分析、討論和解決問(wèn)題。在這一階段，要注意解決問(wèn)題策略的各種特征，指導(dǎo)學(xué)生積極提供各種解決方案和策略，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題，減少學(xué)生對(duì)老師的依賴，并使學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)，探索解決問(wèn)題的技術(shù)，并使用各種解決問(wèn)題的策略。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

小學(xué)生之間有明顯的差異。在最高水平上，學(xué)生已經(jīng)提高了他們的認(rèn)知水平，并且他們的解決問(wèn)題的能力也具有一定的基礎(chǔ)。教師不能遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在小學(xué)進(jìn)行高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，他們應(yīng)基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)條件的全面理解來(lái)改變教學(xué)方法和技術(shù)，并為學(xué)生選擇最合適的數(shù)學(xué)策略。在這個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)以激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的討論。

（三）建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

建立和諧的師生關(guān)系不僅可以縮短師生之間的距離，而且可以在一定程度上解除課堂上對(duì)學(xué)生的限制，鼓勵(lì)學(xué)生自由學(xué)習(xí)，討論解決老師提出的問(wèn)題。小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力的發(fā)展應(yīng)建立在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，使學(xué)生在課堂上具有更大的自主權(quán)，以便學(xué)生自由表達(dá)自己的意見(jiàn)并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略。在與同學(xué)的討論和交流中，將鼓勵(lì)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)高級(jí)數(shù)學(xué)，并提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的能力。

（四）匹配數(shù)字和形狀以快速解決問(wèn)題

小學(xué)生的邏輯思維能力差，因?yàn)橐恍┬W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是非常抽象的，所以對(duì)學(xué)生的要求很高，大多數(shù)學(xué)生將面臨這樣相當(dāng)抽象的問(wèn)題。教師可以使用特殊的數(shù)學(xué)模型將數(shù)字和形狀組合起來(lái)，以使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的含義有更清楚的了解，從而可以靈活運(yùn)用學(xué)生的思維方式。

（五）采用現(xiàn)代教學(xué)方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

隨著時(shí)代的變遷，基于現(xiàn)代技術(shù)的新教學(xué)方法層出不窮。諸如MOOC和反向班級(jí)等教學(xué)方法已在21世紀(jì)的今天的實(shí)際教育和培訓(xùn)實(shí)踐中得到一致使用。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)還應(yīng)采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和各種改進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，使學(xué)生擁有現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生可以利用現(xiàn)代化的技術(shù)獲得直接的經(jīng)驗(yàn)并提高學(xué)生的特殊知識(shí)。了解高年級(jí)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力非常重要。在特定的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)使抽象知識(shí)有趣且栩栩如生，并教每個(gè)學(xué)生觀察問(wèn)題并用數(shù)學(xué)思維解決日常問(wèn)題。在數(shù)學(xué)課堂中，每個(gè)人都能通過(guò)將知識(shí)與生活相結(jié)合來(lái)理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，學(xué)生可以在程序中積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而使他們具有良好的技能。

參考文獻(xiàn)

[1]陳樂(lè)樂(lè)巧畫(huà)“示意圖”，提高學(xué)生解決問(wèn)題能力[J]小學(xué)教學(xué)參考，2019（29）：23-24

[2]吳玉英小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“解決問(wèn)題”能力培養(yǎng)的策略探究[C]，2019：425