論述幼兒園自主游戲的創(chuàng)設與實施方法

陳安艷

摘要：游戲?qū)τ诤⒆由硇哪軌蚪】党砷L有著極其重要的作用，幼兒園自主游戲是幼兒園內(nèi)體育實踐活動形式中的一種。其能夠使幼兒的思維認知能力得到有效培育，使幼兒自身體能得到鍛煉，使幼兒對日常生活的了解得到加深等，其也是幼兒園階段對孩子進行教育的有效手法之一。本文通過對目前幼兒園在自主游戲開展中存在的不足進行分析，提出了相應的建議。

關鍵詞：幼兒園;自主游戲;創(chuàng)設;實施策略

在幼兒園階段的孩子，極大多數(shù)時間都是在游戲活動過程中渡過的。因此，游戲毋庸置疑的是兒童們最為喜愛的活動，所以在幼兒園教學中，幼師需要創(chuàng)設具有多元化特點的游戲方式，來吸引孩子主動的、積極的參與游戲，并使孩子們在游戲過程中動手實操能力，與團隊合作能力得到提升，為其以后的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。同時，還需要幼兒教師從多角度思考問題，建構(gòu)有序的游戲?qū)嵺`活動，以此凸顯孩子的自主性。

1幼兒園內(nèi)自主游戲有序創(chuàng)設

1.1依據(jù)園內(nèi)環(huán)境情況創(chuàng)設游戲活動區(qū)域

其一，游戲地點的設置對于游戲的實際展開是極其重要的。因此，幼兒園教師應該依據(jù)本園內(nèi)活動區(qū)域具體情況，將此活動區(qū)域予以有序創(chuàng)設，比如閱覽區(qū)、娃娃之家、小小建筑師區(qū)域等，與此同時，教師還需要依據(jù)實際情況，創(chuàng)設能夠隨時轉(zhuǎn)變的游戲活動區(qū)域，比如糖果店、診所、小小發(fā)廊等。有的時候，如果室內(nèi)活動區(qū)域較小的話，幼兒教師還可以引導幼兒們到教室外進行活動。其二，對活動室空間予以優(yōu)化。幼兒園教師在對游戲活動區(qū)域予以設置時候，不止要注意給孩子提供益于他們身心健康發(fā)展的多種游戲活動類型與區(qū)域，還需要對各游戲活動及區(qū)域間怎樣互相協(xié)調(diào)與適應的問題予以充分考量。比如，將閱覽區(qū)域設置在娃娃之家和小小建筑師區(qū)域之間，這兩區(qū)域都具有活動性較強的特點，孩子間互動較多，比較喧鬧，兒童不能夠沉下心來進行閱讀。就此教師可以依據(jù)各個區(qū)域所需條件和特點，將各個活動區(qū)域間的關系予以調(diào)整，繼而使互相干擾得到有效預防和避免，與此同時，使積極性特點的相互作用獲得推進。當然，關于自主游戲環(huán)境的設置，不可能一次就達到理想中的效果，還需要依據(jù)游戲活動的具體展開過程，不斷對其予以改進與調(diào)整，繼而使其整體優(yōu)化的效果逐步達成。

1.2給予幼兒啟發(fā)式物質(zhì)材料

玩具材料是孩子能夠進行游戲的物品支柱，是孩子游戲展開過程中所應用的工具。孩子是通過應用這些玩具材料，在游戲?qū)嵺`過程中進行學習的。因此，很多教育工作者都很關注玩具在游戲中所起到的作用，及對孩子身心健康發(fā)展，與綜合能力方面的推進性意義。幼兒教師為幼兒提供多樣化的材料使其展開游戲，會使孩子們的發(fā)散性思維能力得到發(fā)展。比如，幼兒們在游戲時候?qū)⒂螒虬?，與塑料積木組合在一起搭建成小火車，用跳繩將小木椅環(huán)繞在一起，組合成小觀光船等等。此外，幼兒教師要想自主游戲能夠有序的展開，還應該以規(guī)范化設置游戲活動區(qū)域為切入點，逐步對各個活動區(qū)域內(nèi)，所需要的恰當設施、游戲材料予以深入分析，并針對現(xiàn)有的各種游戲材料教育功能，及其玩具所具有的不同特點，盡最大可能的對每項游戲材料，或者玩具的多元玩法予以發(fā)掘與探索，繼而有序的、有規(guī)劃性的對其進行轉(zhuǎn)換、投放與調(diào)整，以科學為基礎，引導孩子對材料進行實操，幼兒教師還可以依據(jù)孩子的年齡特征，為他們提供與之相應的玩具[1]。

2自主游戲在幼兒園內(nèi)具體實施策略

2.1規(guī)范化游戲模式構(gòu)建

游戲?qū)嵺`活動包括孩子具體實操探索和發(fā)現(xiàn)，及疑問生成，而每項環(huán)節(jié)都與幼兒教師對孩子的觀察度緊密相關，幼兒進行游戲時候所出現(xiàn)的困難及興趣，都是幼兒教師使游戲得到有效設置的依據(jù)，通過游戲來對某一現(xiàn)象與問題予以有效解決，才能夠顯示出開展此項游戲所帶來的價值。例如，園內(nèi)操場上有不同材料所組合成的滑車跑道，幼兒們喜歡在滑車跑道上進行滑車游戲，喜歡此游戲的幼兒較多，教師通過對孩子們進行細致的觀察，發(fā)現(xiàn)有許多男孩子特別愛在鵝卵石車道上騎車，有一部分膽子較大的幼兒還喜歡從高的地方騎車往下沖，因此，幼兒教師要對孩子游戲時候的行為予以細心觀察，對孩子游戲方面的心理進行分析，并且在游戲結(jié)束以后要巧妙設計與游戲相關的問題，讓幼兒思考，比如教師提問：為什么石頭車道騎車時候，會有顛簸現(xiàn)象出現(xiàn)？而且騎得時候還有些累？為什么從高的地方向下汽車，速度會比較快且情緒會非常興奮？隨后，幼兒教師要導引孩子將自身對騎車游戲的經(jīng)歷，與感受踴躍的表達出來，鼓勵幼兒對他們感興趣的事物展開思考與發(fā)現(xiàn)。最后，幼師要幫助幼兒對地面光滑程度、騎車速度與坡面傾斜度之間的關系予以總結(jié)和認識，使孩子們的思維能力得到啟發(fā)，使孩子的探究思維意識得到提升，帶動幼兒們能夠在最大程度內(nèi)，體驗到游戲帶給他們的快樂[2]。

2.2循序漸進展開游戲使幼兒認知能力提升

對于幼兒園階段的孩子來講，其自身所具有的能力是極為有限的，幼兒教師惟有選擇那些與孩子思維認知程度相適合的游戲，才能夠最大程度的使效率得到提高，假如游戲的難度太高，不僅會使孩子不能完成游戲，更加會讓孩子的自信心，與展開游戲的興趣極大的降低，也不益于自主性游戲的有序展開，所以為了對孩子在游戲時候的自主性予以提升，幼兒老師應該充分對孩子自身的能力予以考量，建構(gòu)與孩子相適合的游戲方式，讓幼兒能夠持續(xù)對自身能力進行提升。

結(jié)束語：

游戲?qū)⒆拥某砷L是極其重要的，自主游戲方式有益于孩子性格的培育，推進幼兒能力的提升，自主游戲是幼兒探究這個世界的渠道，通過游戲不止能使幼兒對生活的興趣得到提升，更加能使孩子的自主性能力獲得提高，為了使幼兒自主游戲方式得到有序構(gòu)建，幼兒教師需要從多個角度觀察孩子的特點，給予他們提供自主選取游戲的權(quán)利，在確保孩子安全條件下，降低對孩子的局限，讓他們能夠大膽的在游戲過程中，展現(xiàn)自我，使其自主性得到凸顯。

參考文獻：

[1]金雯艷.幼兒園自主游戲的創(chuàng)設與實施方法探究[J].山西教育（幼教），2021（04）：42-43.

[2]董旭花.自主游戲開展的實踐困境與挑戰(zhàn)[J].今日教育（幼教金刊），2021（03）：4-7.

四川省彭州市機關幼兒園 611930