幼兒園語言教學(xué)的游戲化

農(nóng)玉妹

摘要：幼兒語言敏感期是語言培養(yǎng)的關(guān)鍵期，保證“游戲化”教學(xué)工作的規(guī)范化開展，從某方面來講不僅有利于改善語言教育教學(xué)質(zhì)量，與此同時在拓展幼兒思維發(fā)展以及提高幼兒智力等方面也發(fā)揮了重要作用，是現(xiàn)階段幼兒語言教學(xué)改革的重中之重。鑒于此，本文主要立足幼兒語言教學(xué)現(xiàn)狀，就游戲化有效性策略展開了系統(tǒng)化剖析，以便于在全面提升幼兒語言水平的同時為幼兒全面化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言教學(xué);游戲化教學(xué);有效性策略

一、采取“表演游戲教學(xué)”，調(diào)動幼兒主觀能動性

在語言教學(xué)改革中，“調(diào)動幼兒主觀能動性”是課改的重中之重，但由于現(xiàn)階段在落實(shí)語言教學(xué)時教學(xué)環(huán)境缺失、目標(biāo)設(shè)置不合理以及教學(xué)忽視實(shí)踐等一系列問題的存在，課程整體教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，幼兒全面化發(fā)展也由此受到了一定影響。處于語言敏感期的幼兒對于“表演”不僅有著一定的吸引力，再加之他們活潑好動、樂于表現(xiàn)自我的心理，在幼兒語言教學(xué)中為確保高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，基于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)采取“表演游戲”教學(xué)手段來落實(shí)語言教學(xué)工作，對于提升和鍛煉幼兒語言能力來講具有重要意義。與其它游戲化教學(xué)手段相比，“表演游戲”通過引導(dǎo)幼兒親身參與在豐富他們自身情感的同時還有效調(diào)動了他們主觀能動性，對于推動幼兒教學(xué)順利化實(shí)施具有重要意義，而在“表演游戲”教學(xué)時，為保證課堂構(gòu)建的高效化，在表演素材選取過程中教師需基于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)以及多元化需求，盡量選擇契合度較高、通俗易懂且幼兒感興趣的內(nèi)容來組織他們進(jìn)行表演，由此在確保教學(xué)活動有效落實(shí)的同時取得事半功倍的教學(xué)效果。就目前來看在教學(xué)時，首先教育工作者可借助當(dāng)前先進(jìn)的多媒體等輔助性教學(xué)工具播放“表演素材”，在幫助學(xué)生梳理故事大致情節(jié)后對幼兒進(jìn)行角色劃分，然后通過再播放一遍素材以便于促使幼兒進(jìn)一步加深對扮演人物的語言、動作和神態(tài)的了解，在不斷提高他們自我表現(xiàn)信心的同時引導(dǎo)幼兒主動地參與到教學(xué)中，從而保證語言教學(xué)的順利開展。

二、采取“探索游戲教學(xué)”，培養(yǎng)和鍛煉幼兒語言能力

幼兒階段他們往往對外界事物有著極強(qiáng)的好奇心和探索欲，因此在教學(xué)中為保證預(yù)期語言教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教育工作者可通過采取“探索游戲教學(xué)”，通過組織幼兒在探索中不斷鍛煉和發(fā)展語言能力的同時提升他們思維?，F(xiàn)階段隨著教育體系改革的不斷深化，教育部門對幼兒語言教學(xué)也提出了新要求，傳統(tǒng)應(yīng)試化教學(xué)模式的實(shí)施在削減幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時也不利于他們語言能力的有效培養(yǎng)，為改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，在“探索游戲教學(xué)”實(shí)施時，教育工作者需全面提高對探索型游戲設(shè)置的重視度，具體來講就是通過根據(jù)學(xué)生實(shí)況設(shè)置契合他們的探索游戲，由此通過在豐富課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上全面提升和發(fā)展幼兒分析、思考能力，最終為幼兒自身全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。在幼兒語言探索游戲模式實(shí)施過程中，為確保實(shí)施效益的最大化發(fā)揮，首先教育工作者可將幼兒分成若干小組，然后通過組織他們以小組為單位，根據(jù)探索游戲教學(xué)目標(biāo)就游戲步驟和規(guī)劃進(jìn)行討論，在探討中不斷發(fā)展和提升他們的思考、分析能力，最終來全面提升幼兒的語言能力。

三、采取“智力游戲教學(xué)”，促進(jìn)和鍛煉幼兒語言思維

現(xiàn)階段在幼兒語言教學(xué)中，語言能力的發(fā)展從某方面來講不僅有利于改善當(dāng)前語言教育教學(xué)現(xiàn)狀，與此同時在促進(jìn)幼兒語言思維、提升他們智力等方面也發(fā)揮了重要作用，是保證高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要一環(huán)。語言和思維從某方面來講兩者之間存在一定內(nèi)在關(guān)聯(lián)，智力開發(fā)在一定程度上也能有效發(fā)展學(xué)生語言能力，為此在游戲化教學(xué)模式實(shí)施該過程中，采取“智力游戲”也是改善當(dāng)前語言教學(xué)現(xiàn)狀的有效渠道。目前來講在“智力游戲”教學(xué)實(shí)施過程中，教師需明確語言與智力發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，通過合理化設(shè)置智力游戲（設(shè)置組詞游戲，給幼兒提供一個字讓他們進(jìn)行組詞），在鍛煉幼兒語言思維的同時保證語言教育工作的有效落實(shí)，以此為預(yù)期高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。

四、結(jié)語

概括而言，素質(zhì)教育體系深化改革下，傳統(tǒng)模式的實(shí)施由于缺乏靈活性教學(xué)內(nèi)容，在限制幼兒動作、思維發(fā)展的同時也無法滿足現(xiàn)階段幼兒多元化需求，幼兒全面化發(fā)展也由此受到了一定影響。就目前來講為在促進(jìn)幼兒身心健康化發(fā)展的基礎(chǔ)上全面提升幼兒語言教育教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中踐行“游戲化”教學(xué)模式現(xiàn)已迫在眉睫，此外為保證游戲教學(xué)模式踐行效益的最大化發(fā)揮，依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)展開針對性教學(xué)和指導(dǎo)，是確保幼兒語言教學(xué)高質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成的有效渠道。

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靖西市吞盤鄉(xiāng)中心幼兒園 533813