淺談小學(xué)班級(jí)管理的常規(guī)策略

陳富榮

班主任是一個(gè)班集體思想的引領(lǐng)者，活動(dòng)的組織者，家校橋梁的建設(shè)者。新時(shí)代新環(huán)境下，社會(huì)發(fā)展日新月異，社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師的要求不斷提高，尤其對(duì)班主任的班級(jí)管理藝術(shù)更是帶來(lái)全新的挑戰(zhàn)。結(jié)合自身班主任工作經(jīng)歷和思考，共同探討在班級(jí)管理方面如何做得可以做得更有成效，更具科學(xué)。

一、規(guī)劃引領(lǐng)，統(tǒng)籌發(fā)展

無(wú)計(jì)劃便雜亂無(wú)序，無(wú)規(guī)劃便不知方向。因此，班主任接手一個(gè)新班級(jí)，尤其是從低年級(jí)開(kāi)始就擔(dān)任班主任工作的話(huà)，更是需要先制定好適合本班班情，符合本班學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的班級(jí)發(fā)展規(guī)劃。大致可以從班級(jí)現(xiàn)狀分析、指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展策略或措施、預(yù)期成效等方面進(jìn)行規(guī)劃，具體又可以細(xì)分為班情、學(xué)情、師生關(guān)系、總目標(biāo)、階段分目標(biāo)、具體的舉措等方面潤(rùn)色添彩。

以下列舉其中的總目標(biāo)和階段分目標(biāo)作簡(jiǎn)單的介紹。

（一）班級(jí)發(fā)展總目標(biāo)：熱愛(ài)集體，勤奮學(xué)習(xí)，內(nèi)外兼修

（二）具體目標(biāo)和舉措

第一年階段性目標(biāo)：培養(yǎng)“愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、講衛(wèi)生”的行為習(xí)慣

舉措：

1.建立良好的班干部隊(duì)伍

2.紀(jì)律學(xué)習(xí)方面

3.文明衛(wèi)生方面

第二年階段性目標(biāo)：繼續(xù)堅(jiān)持會(huì)學(xué)習(xí)、知禮儀、做好事、行孝心的意識(shí)和行為習(xí)慣

舉措：

1.建立學(xué)習(xí)研究小組和幫扶小組

2.開(kāi)展微班會(huì)、辯論賽、完成“家庭表現(xiàn)記錄表”等校內(nèi)外活動(dòng)

3.做好家訪(fǎng)溝通工作，重點(diǎn)學(xué)生針對(duì)性思想輔導(dǎo)

第三年階段性目標(biāo)：學(xué)而不厭，兼修并蓄，彰顯自我

舉措

1.家長(zhǎng)認(rèn)知個(gè)性

班級(jí)將以家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等方式，通過(guò)講座、問(wèn)卷、約談、參與學(xué)校班級(jí)育人建設(shè)，達(dá)成對(duì)學(xué)生個(gè)性的全面、科學(xué)的認(rèn)知，形成教育共識(shí)，營(yíng)造寬松和諧、富于人文氣息的育人氛圍，為學(xué)生充滿(mǎn)個(gè)性的發(fā)展塑造良好的大環(huán)境。

2.班級(jí)創(chuàng)設(shè)個(gè)性張揚(yáng)的空間

（1）召開(kāi)微班會(huì)，讓學(xué)生懂得賞識(shí)自己和他人。

（2）開(kāi)展多種形式的才藝比賽，了解他人，尊重個(gè)性。

3.走進(jìn)社區(qū)，走向生活，體會(huì)人生

班級(jí)家委牽頭聯(lián)系組織，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)基層，服務(wù)社區(qū)，了解社會(huì)，品味生活。

二、文化建設(shè)，精神導(dǎo)航

班級(jí)的文化建設(shè)對(duì)于一個(gè)班集體的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，它對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、思想、行為能產(chǎn)生直接或者間接的影響作用。做好班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)之路，也是一個(gè)先進(jìn)班集體的重要途徑。

（一）班級(jí)理念的制定

可以通過(guò)制定適合本班班情、學(xué)情的班級(jí)目標(biāo)，引人注目又與眾不同的班名，歡快明朗又鼓舞人心的班歌，富有特色又青春活潑的班徽，監(jiān)督警醒又接地氣的班訓(xùn)等。

（二）班級(jí)客觀環(huán)境的裝扮

1.圖書(shū)角。作為每一個(gè)班級(jí)標(biāo)配的圖書(shū)角是必需的。我校在開(kāi)始辦學(xué)時(shí)就已給各個(gè)班級(jí)配備了一個(gè)有高兩米，寬一米半的圖書(shū)角，放在課室后墻的角落。供同學(xué)們借閱的書(shū)籍既有來(lái)源于學(xué)校圖書(shū)館漂流到各班級(jí)的50冊(cè)圖書(shū)，也有班上每位同學(xué)至少捐獻(xiàn)一本的圖書(shū)，保證總冊(cè)數(shù)不少于100冊(cè)。

2.親子共讀文化墻。為響應(yīng)學(xué)校讀書(shū)節(jié)，老師布置家長(zhǎng)和孩子一起共讀一本有益身心的課外書(shū)籍，充分利用廣州智慧閱讀平臺(tái)進(jìn)行閱讀打卡，記錄閱讀量和閱讀時(shí)長(zhǎng)等數(shù)據(jù)，科學(xué)客觀地分析孩子的閱讀能力水平狀況;同時(shí)通過(guò)小手拉大手，促進(jìn)家庭親子關(guān)系，培養(yǎng)家庭書(shū)香閱讀氛圍。家長(zhǎng)拍照后，家委收集統(tǒng)一用班費(fèi)曬相片，張貼后課室后墻，再加以簡(jiǎn)單的飾物裝扮點(diǎn)綴，一面溫馨親切又書(shū)香濃厚的共讀照片文化墻便是一道迷人的風(fēng)景線(xiàn)。

3.行為表現(xiàn)記錄表。每位學(xué)生一本小冊(cè)子，放在黑板下面的小盒子里。家長(zhǎng)志愿者在黑板下面的白墻區(qū)域，一字排開(kāi)，共4排，每人裝貼一個(gè)小盒子。通過(guò)記錄孩子們的進(jìn)步情況、好人好事、榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)等，讓孩子隨時(shí)能夠一目了然，同時(shí)以?xún)?yōu)秀的同學(xué)為榜樣鞭策鼓勵(lì)自己。教師定期公布并頒獎(jiǎng)優(yōu)秀行為表現(xiàn)的名單，發(fā)班群告知家長(zhǎng)，共享喜悅共同進(jìn)步，及時(shí)獲悉孩子的在校行為表現(xiàn)情況等。

班主任工作事無(wú)巨細(xì)，事事操心，更需事事認(rèn)真對(duì)待，用心完成。讓教室每一面墻都活起來(lái)，都會(huì)“說(shuō)話(huà)”，而不是硬邦邦的毫無(wú)生氣的四面白墻。有良好的班級(jí)理念的支撐，有愉悅的環(huán)境氛圍的布置，學(xué)生不由得會(huì)覺(jué)得走進(jìn)教室就是一種享受，坐下學(xué)習(xí)便是一種樂(lè)趣。

三、制度驅(qū)動(dòng)，遵規(guī)守矩

1.班級(jí)公約。無(wú)規(guī)矩不成方圓。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。班級(jí)也有班規(guī)，這個(gè)班規(guī)就是班級(jí)公約。班級(jí)公約是一個(gè)班級(jí)的規(guī)則規(guī)矩，全部班集體成員都要自覺(jué)遵守，嚴(yán)格執(zhí)行，不可逾矩。因此班級(jí)公約的制定需要經(jīng)過(guò)全體成員共同提出，集體商議，全體參與投票，以確保公平、公正、客觀且具有代表性和嚴(yán)肅性。

2.微信群公約。班級(jí)里一般有兩個(gè)微信群，一個(gè)是用于發(fā)布學(xué)校安全內(nèi)容、各種活動(dòng)事項(xiàng)、教師作業(yè)布置等通知內(nèi)容，一個(gè)是用于群內(nèi)家長(zhǎng)交流育兒心得、學(xué)習(xí)困惑、接龍統(tǒng)計(jì)等事情。由于現(xiàn)在信息傳媒技術(shù)發(fā)達(dá)，信息傳播快捷方便，但同時(shí)伴隨而來(lái)也有各種風(fēng)險(xiǎn)和隱患。因此班級(jí)微信群有必須制定大家都要嚴(yán)格遵守的公約規(guī)定。不可隨意發(fā)商業(yè)廣告，不可隨意無(wú)聊刷屏，不可傳播有違國(guó)家法律法規(guī)、政策方針的言語(yǔ)等內(nèi)容。

3.班干部工作制度、值日清潔制度、圖書(shū)借閱制度、勞動(dòng)基地養(yǎng)護(hù)工作等制度的制定。

制度不是束縛，制度是方向是規(guī)范是指引。每個(gè)制度經(jīng)過(guò)班集體成員的共同提案，民主投票決定，試行調(diào)整修改，最后嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)。只有責(zé)任到人，人人有事可做，事事按規(guī)矩落實(shí)，才不會(huì)事倍功半，盲目而無(wú)效果。

四、家校合作，護(hù)苗成長(zhǎng)

家校合作形式多樣，內(nèi)容豐富，因時(shí)因地制宜。首先，要明確家校合作的目的和性質(zhì)是為了教育孩子，為了孩子的健康成長(zhǎng)。其次家校合作的形式和途徑，活動(dòng)內(nèi)容，場(chǎng)地時(shí)間，組織人員，分工安排等需要綜合考慮，認(rèn)真謀劃，達(dá)到育人效果之余更要兼顧人身財(cái)物安全。

學(xué)校教育只是一角，更要社會(huì)教育、家庭教育，三位一體，密不可分，互為輔助。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)肥沃的土壤，離不開(kāi)滋潤(rùn)的甘露，少不了溫暖的陽(yáng)光等各種必須的滋養(yǎng)。所以家校合作，共育幼苗之路漫漫長(zhǎng)，攜手共挽，期待如蝴蝶般美好燦爛的成長(zhǎng)蛻變。

廣州市番禺區(qū)天譽(yù)小學(xué)