小學(xué)語文教學(xué)中多媒體應(yīng)用的實(shí)踐與思考

趙亞超

摘要：在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)是時代所趨，也是有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。多媒體技術(shù)可以將抽象的知識形象化、直觀化，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生快速地融入創(chuàng)設(shè)的情境之中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師充分運(yùn)用多媒體技術(shù)并發(fā)揮其優(yōu)勢能讓課堂教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)多媒體應(yīng)用;實(shí)踐與思考

引言

隨著教育資源的不斷豐富，素質(zhì)教育理念也漸漸影響了教師的教學(xué)思想，所實(shí)施的教學(xué)方法明顯呈現(xiàn)出了多元化的趨勢，這便促使了學(xué)生的進(jìn)步與成長，教育教學(xué)趨勢有了更好的發(fā)展。因此，在新時期的教育環(huán)境中，作為小學(xué)語文教師的一員，需要具備將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的能力，更要有對學(xué)生全面發(fā)展起到積極作用的教學(xué)思想，從而真正將多媒體技術(shù)與教學(xué)活動融合在一起，在生機(jī)勃勃的課堂環(huán)境下助力學(xué)生獲取到知識與技能，得到語文學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生專注力，營造良好的教學(xué)氛圍

為了培養(yǎng)學(xué)生的專注力，首先要營造良好的教學(xué)氛圍。例如，在《秦兵馬俑》的學(xué)習(xí)中，教師可以提前搜索一些有關(guān)兵馬俑的圖片、兵馬俑的歷史文獻(xiàn)或者紀(jì)錄片視頻剪輯，利用多媒體信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中播放。學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中秦兵馬俑的著裝、容貌、大小等細(xì)節(jié)，使兵馬俑的大致輪廓映入到腦海中。再將兵馬俑的歷史文獻(xiàn)幻燈片展示給學(xué)生，使學(xué)生加深對兵馬俑制作背景的了解，進(jìn)而對兵馬俑產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)教師使用教材講解兵馬俑時，由于學(xué)生對兵馬俑已經(jīng)有了初步得認(rèn)識，觀看多媒體教學(xué)后又激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲，所以講解課文時也會輕松很多，這樣大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提高了教學(xué)效率。再如，在成語模塊教學(xué)中的《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》兩篇文章的學(xué)習(xí)上，教師可以利用多媒體信息技術(shù)，播放網(wǎng)絡(luò)視頻成語動畫片，詼諧幽默的故事情節(jié)加上風(fēng)趣的對話內(nèi)容最能吸引學(xué)生的眼球，再通過動畫故事內(nèi)容的發(fā)展，總結(jié)出成語的含義。這種教學(xué)方式比以往的成語教學(xué)要方便快捷，而且教學(xué)時間短，效果顯著，小學(xué)生對于成語的認(rèn)識不再拘泥于字面理解，而是在腦海中有著一系列連貫的故事情節(jié)作鋪墊，增加了小學(xué)生的理解能力。記憶時既理解了成語含義、用法范圍，也熟知成語出處的故事，是一舉兩得的好辦法。

二、通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境

借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的問題情境更加生動形象，也簡化了原本復(fù)雜的知識點(diǎn)。例如，在教學(xué)《趙州橋》時，教師要知道這篇文章是說明文，比其他文體更枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。針對這種情況，教師可以先讓學(xué)生閱讀課文，掌握文章大意后，再根據(jù)文章內(nèi)容將趙州橋畫出來。在這一過程中，不同的學(xué)生畫出了不同的趙州橋，與實(shí)際的趙州橋相差甚遠(yuǎn)。隨后，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過CAI課件將古代、現(xiàn)代的拱橋圖片、視頻展示出來，再對拱橋的優(yōu)勢進(jìn)行講解。通過這樣的方式，學(xué)生可以快速地明白為什么趙州橋是一座拱橋。最后，教師可以將趙州橋的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并提出一系列問題讓學(xué)生互相探討，鼓勵學(xué)生自行設(shè)計一座拱橋。在這一過程中，學(xué)生可以有效地理解文章內(nèi)容，快速地掌握知識要點(diǎn);教師也可以有效地拓寬教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建直觀畫面

在小學(xué)語文教材中，有許多文本內(nèi)容以直觀畫面授課，可以令學(xué)生有更加深刻地理解。例如，在《將相和》一課的教學(xué)中，在教學(xué)的初始階段，筆者首先應(yīng)用多媒體技術(shù)播放了一段名為《將相和好》的動畫視頻，使學(xué)生有了高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為學(xué)生介紹了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生簡單了解了關(guān)于司馬遷與《史記》的文學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生分析了課題，進(jìn)一步幫助學(xué)生明確了“將”與“相”所指內(nèi)容。其次，筆者引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中，幫助學(xué)生積累了重點(diǎn)詞語，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文中的重點(diǎn)句、段，指導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。再次，筆者指名學(xué)生用自己的語言敘述了“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容，著重引導(dǎo)學(xué)生對文中人物進(jìn)行分析。最后，筆者對學(xué)生總結(jié)道：“希望大家能夠?qū)W習(xí)藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局，以及廉頗為了國家利益知錯認(rèn)錯的優(yōu)秀品質(zhì)?！边M(jìn)而組織學(xué)生之間互相交流其在直觀畫面下學(xué)習(xí)語文知識的感受，旨在更好地發(fā)揮出多媒體技術(shù)的媒介作用。

四、利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

作為一名新時期下的小學(xué)語文教師，需要懂得利用多媒體技術(shù)將教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。例如，在開展《少年中國說（節(jié)選）》一課的課堂教學(xué)實(shí)踐活動時，首先，筆者利用多媒體技術(shù)使學(xué)生處在了文中所描述的情境下，播放了誦讀音頻，讓學(xué)生初步體會到這是對少年中國的謳歌，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，筆者以多媒體技術(shù)引入課文的相關(guān)資料來指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，使學(xué)生深刻理解了文中重點(diǎn)詞語和句子的作用，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感，有效突破了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生梳理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)文言文的方法。

結(jié)束語

小學(xué)語文是以后學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅為未來學(xué)習(xí)理解專業(yè)知識夯實(shí)基礎(chǔ)，同時也為以后步入社會維系處理人際關(guān)系做保障，所以完善小學(xué)語文教學(xué)模式，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的語言積累是十分必要的，而利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)的做法，更是符合了我們當(dāng)下的數(shù)字化信息時代與時俱進(jìn)的思維模式，當(dāng)下教育理應(yīng)走在時代發(fā)展的前沿，為國家社會培育全新一代的全能型人才而努力。

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