小學體育教學中信息技術(shù)運用策略探究

劉藝

摘要：探究式教學策略是當前小學體育教學中的重點教學方式之一。其可以提高小學生的體育運動質(zhì)量，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。傳統(tǒng)的小學體育教學模式通常采取競技化的方式，運用灌輸模式展開教學。這種教學模式雖然能完成基本的教學內(nèi)容，但是并不能吸引學生的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，沒有考慮到學生的心理因素和情緒因素，新時代要求小學體育教師展開探究式教學策略，結(jié)合學生的發(fā)展規(guī)律，以學生為課堂主線展開體育教學，促使學生全方位發(fā)展，提高學生的運動水準。

關(guān)鍵詞：小學體育;信息技術(shù);探究式策略

小學是學生成長發(fā)育的重要階段。教師要高度重視學生的身心成長，為學生營造良好的體育運動環(huán)境，促使學生德智體美勞全方位發(fā)展，身為小學體育教師，要結(jié)合時代發(fā)展需求，有效地運用信息技術(shù)，構(gòu)建高效的小學體育課堂，改善傳統(tǒng)教學模式，運用多樣化的教學方式提升體育課堂的趣味性，要注意將理論知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合，調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的運動活力，抓住學生的學習特點，展開個性化教學。使學生真正熱愛上體育運動，將被動式的教學模式轉(zhuǎn)化為主動式的教學。

1.信息技術(shù)在小學體育教學中應用的必要性

之所以將信息技術(shù)引入體育課堂，是因為其可以提高課堂的趣味性，調(diào)動學生的學習興趣。很多教師認為信息技術(shù)與體育課程是不相干的，兩者之間沒有任何關(guān)系，事實上這種觀點是錯誤的。信息技術(shù)的發(fā)展為人們的生活帶來了便利，同時也為教學模式帶來了便利，教師可以運用信息技術(shù)展開課前導入吸引學生的注意力，體育教學也是同樣的。教師也可以將體育教學內(nèi)容與信息技術(shù)進行有機的結(jié)合，是傳統(tǒng)的體育教學模式變得多樣化，生動化。幫助學生快速融入到體育課堂，擺脫傳統(tǒng)教材的限制，拓寬學生的學習范圍，激發(fā)學生的潛力，運用信息技術(shù)，使學生可以在更好的環(huán)境下對體育運動展開學習和了解，教師將重難點知識進行總結(jié)和歸納，然后運用多媒體技術(shù)，以大屏幕的形式直觀地呈現(xiàn)在學生面前。讓學生了解各種競賽活動中的體育運動規(guī)則，通過這樣的教學模式，可以讓學生感受到體育運動的魅力所在，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，構(gòu)建清晰的學習思路，使原本枯燥乏味的體育課堂變得生動有趣起來，增進師生之間的溝通，為師生之間的交流構(gòu)建良好的溝通平臺。幫助學生克服學習困難，教室要結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展的特點，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢展開小學體育教學。

2.信息技術(shù)優(yōu)化小學體育教學具體策略

2.1運用信息技術(shù)幫助學生理解抽象概念

運動技術(shù)在體育教學中占有重要的地位，很多學生不能真正地理解運動技術(shù)，只是一味地去練習，為了讓學生更加清楚地了解到體育技術(shù)運動的規(guī)則以及歷史背景，讓學生科學合理地去參加體育活動，教師就可以結(jié)合信息技術(shù)，讓學生通過觀看視頻影像，從而了解到體育運動產(chǎn)生的原因以及歷史背景。幫助學生建立清晰的框架。教師也可以運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示標準的規(guī)范運動，例如教師在講解健美操運動時，可以先向?qū)W生普及健美操產(chǎn)生的原因，很多學生都喜歡跳健美操，但并不知道健美操產(chǎn)生的原因，而將多媒體技術(shù)引入到小學體育健美操課堂上，可以幫助學生進一步了解健美操的歷史背景。教師也可以將健美操的視頻在體育課堂上播放出來，讓學生通過重復觀看，可以清楚地知道健美操的標準動作該如何做，從而規(guī)范學生的體育運動技能。由此可見，有效地利用信息技術(shù)展開體育教學，可以幫助學生理解抽象的概念。對于一些難度較大的健美操動作，教師可以緩慢的播放視頻動作，讓學生集中注意力觀看到細節(jié)。使主題變得清晰明了，便于學生的理解和記憶。

2.2運用信息技術(shù)做出動作比對

學生在練習健美操的過程中會出現(xiàn)很多問題，在展開健美操教學時，傳統(tǒng)的小學體育教師通常采取親身演示的方式向?qū)W生傳授每一個動作的要點，這種教學模式雖然能完成基本的教學內(nèi)容，讓學生初步的學習到每一個動作的關(guān)鍵點。學生通過模仿從而掌握健美操的動作，但是學生并不能看到自身的動作。教師可以利用信息技術(shù)將學生做的動作進行錄制，然后讓學生觀看錄像去清楚地認識到自己做動作的不足以及優(yōu)點，進而加以改進。這種教學模式不但可以激發(fā)學生的潛能，鼓勵學生展開自主學習。讓學生之間形成良性競爭，通過良性競爭共同進步，同時還為學生營造了一個生動有趣的體育課堂環(huán)境。教師可以展開小組競賽模式，將學生分為幾個小組，然后展開小組健美操比賽，通過有效的競賽模式，可以調(diào)動學生的積極性，使學生主動的參與到體育運動當中來。并且有助于提升學生的團隊意識和集體榮譽感，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師可以將其健美操運動錄制成視頻影像贈與學生，通過適當?shù)莫剟羁梢栽鲞M學生的信心，鼓勵學生敢于挑戰(zhàn)自己，勇于突破，使學生真正地熱愛上這項運動，促使學生全方位發(fā)展，給予學生表現(xiàn)自我的平臺。

結(jié)束語：

結(jié)合信息技術(shù)探究小學體育教學的模式，以學生的發(fā)展規(guī)律為主體展開小學體育教學，運用多樣化的教學模式激發(fā)學生的潛能，調(diào)動學生的主觀能動性。讓學生更好的融入到小學體育課堂，將教材內(nèi)容與教學實際相結(jié)合，使學生通過信息技術(shù)可以更好地了解體育運動的歷史背景以及規(guī)則。

參考文獻：

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