微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

徐浪

摘 ?要：隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教育事業(yè)也得到了大幅度的提升，教育方法也隨之發(fā)生了改變?，F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，以多媒體為載體的教育方法正在逐步引入課堂，微課就是在以多媒體為新型教學(xué)方法的背景下產(chǎn)生的。微課是短而精的表現(xiàn)，它把需要講述的重點(diǎn)知識通過一個(gè)短視頻表現(xiàn)出來，讓學(xué)生直觀的看到，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微課;初中語文教學(xué);應(yīng)用研究

微課作為一種新型教學(xué)模式，逐漸被引入到語文課堂中，與傳統(tǒng)教學(xué)相比它的優(yōu)點(diǎn)有許多，比如可以讓學(xué)生知道本章節(jié)的重點(diǎn)知識有什么，通過視頻講解知識比較節(jié)約時(shí)間，對于不太重要的知識可以一帶而過。利用微課教學(xué)可以使學(xué)生把知識串聯(lián)起來，連貫的知識更有助于學(xué)生對于知識的掌握以及運(yùn)用。

一、微課應(yīng)用在初中語文教學(xué)積極作用

語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。語文這門學(xué)科意義也很深遠(yuǎn)，因?yàn)樗袚?dān)著傳承我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。由于語文這門學(xué)科比較枯燥乏味，需要背誦的知識點(diǎn)也較多，所以許多學(xué)生對于語文都比較發(fā)愁。老師可以把語文需要背誦的文章做成生動有趣視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看，這會比學(xué)生直接看課本效果更好。利用微課的形式遠(yuǎn)比老師面對著學(xué)生講課的效率更高，結(jié)果也會更好。微課也是與當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代緊緊結(jié)合，屬于時(shí)代的產(chǎn)物，老師在制作微課的時(shí)候，不僅可以制作本章節(jié)的知識，也可以拓展一些課外知識，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生多知道一些知識，有利于提高他們的寫作能力。老師也可以把制作的視頻發(fā)到本班級的班級群里，學(xué)生對于哪一章節(jié)有什么疑問的話，就可以繼續(xù)觀看對應(yīng)章節(jié)的視頻。在進(jìn)行知識復(fù)習(xí)的時(shí)候也可以進(jìn)行觀看，微課最大的好處就是視頻具有永久性。

二、微課應(yīng)用在初中語文教學(xué)的具體途徑

（一）利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)在每一章節(jié)正式學(xué)習(xí)之前都是非常必要的，也是非常重要的。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對于本章節(jié)的知識有個(gè)大致的了解，更有利于知識的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，就會對本章節(jié)的知識一無所知。老師在講述的時(shí)候，學(xué)生聽的時(shí)候就會有似懂非懂的感覺，有的學(xué)生甚至一堂課都聽不懂老師在講什么。所以課堂預(yù)習(xí)非常重要。

例如：老師在學(xué)習(xí)每章知識之前，可以把本章節(jié)的背景，以及本章節(jié)的中心思想，大概故事情節(jié)制作成一個(gè)視頻，在視頻的最后弄上這篇文章有哪些問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完之后進(jìn)行回答。學(xué)生觀看完這個(gè)課前預(yù)習(xí)視頻，就會對本篇文章有個(gè)大致了解，因?yàn)槔蠋熈袅藛栴}，學(xué)生學(xué)習(xí)文章的時(shí)候也會更加的認(rèn)真，注意力會變得集中。因?yàn)閷W(xué)生怕提問到他們，所以聽課的時(shí)候就會格外的認(rèn)真。老師不可以忽略課前預(yù)習(xí)，如果老師把課前預(yù)習(xí)視頻制作的非常好，學(xué)生觀看完視頻，如果感覺這篇文章非常有趣，就會從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)學(xué)得的知識是非常扎實(shí)的，并且也不易忘記。

（二）利用微課進(jìn)行知識總結(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)的知識是比較分散的，把學(xué)習(xí)的相似知識點(diǎn)總結(jié)起來，對于學(xué)生來說是一個(gè)難關(guān)。老師可以通過微課把有關(guān)知識結(jié)合起來制作成一個(gè)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，這會幫助學(xué)生把知識串聯(lián)起來。

例如：初三學(xué)生需要學(xué)的知識不僅僅只是初三一年的，還需要再進(jìn)行學(xué)習(xí)初一、初二兩年的知識，學(xué)生學(xué)起來就比較分散，甚至有的學(xué)生學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn)。這對于作為中考生的初三學(xué)子來說是非常不利的，我國每年中考生都呈上升的趨勢，每一分都至關(guān)重要。而語文對于每個(gè)中考生來說差距并不是特別大，高一分都非常的困難，而有的同學(xué)卻還一邊學(xué)一邊忘。利用微課，老師可以把初中三年相近的語文知識都制作到一個(gè)視頻上，這可以有效改善這種問題，并且也可以使學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)因?yàn)槌跞臅r(shí)間非常的緊迫，復(fù)習(xí)是學(xué)生不忘記知識的有效途徑，通過微課也可以節(jié)約時(shí)間。

（三）通過微課學(xué)習(xí)作文

作文在中考中所占的分值是50分，這個(gè)分值在總分占比中是很大的。但是大多數(shù)學(xué)生作文分值都差不多，因?yàn)樗麄儗懙淖魑拇蠖喽紱]有什么亮點(diǎn)，缺少創(chuàng)新性。甚至有的學(xué)生因?yàn)楸尺^幾篇作文，就把背過的作文強(qiáng)行按到另一個(gè)作文上，導(dǎo)致跑題。

例如：老師可以制作一些關(guān)于作文的視頻，向?qū)W生講述作文的構(gòu)成要素，以及怎樣寫作文可以得高分，比如首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念、開門見山等等，之后再在視頻里介紹這些方法應(yīng)該如何使用。最重要的是教會學(xué)生寫作文的時(shí)候需要真情實(shí)感，作文最重要的就是需要真情流露，只有這樣的文章才可以打動人心。老師也可以把周圍的事情制作成微課，比如父親節(jié)或者母親節(jié)，老師在制作微課的時(shí)候可以講述節(jié)日的由來，以及父母把我們養(yǎng)育長大是多么不容易，我們又為父母做過什么？是為父母做過一頓飯，還是為父母洗過一次腳？觀看完視頻之后可以讓學(xué)生對父母寫一封信，來表達(dá)父母的養(yǎng)育之恩。老師可以多制作一些不同類型的作文視頻，之后讓學(xué)生試著寫。

結(jié)束語：總而言之， 微課在初中語文課堂的運(yùn)用會使語文課堂變得更加豐富多彩，但是語文老師也需要注意方法，如果運(yùn)用不當(dāng)可能會起到相反的作用。微課的應(yīng)用也會使課堂氣氛變得輕松活躍，好的學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)生學(xué)習(xí)好的條件之一。

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