中職數(shù)學(xué)課堂提升教學(xué)實(shí)效性的策略研究

黃莉

摘要：中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是為企業(yè)輸送優(yōu)秀的技術(shù)工人和服務(wù)人才。教學(xué)的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生技能的操作能力，從而實(shí)現(xiàn)輸送人才的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)理念使中職學(xué)校教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和其他學(xué)校不一樣，所以提升教學(xué)的實(shí)效性是非常有必要的。在中職學(xué)校的文化科目里，數(shù)學(xué)是一門特別重要的學(xué)科，隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，中職數(shù)學(xué)教學(xué)正面臨著怎樣在教學(xué)中突出實(shí)效性的問題，本文就中職數(shù)學(xué)課堂提升教學(xué)實(shí)效性的策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)效性;策略研究

前言：

以往中職學(xué)校開展教學(xué)活動時(shí)，比較注重學(xué)生的技術(shù)水平，對學(xué)生的文化課不是非常看重，由于教學(xué)方向的偏差，中職學(xué)生普遍數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)較為薄弱，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的興趣不深，長期這樣下去的話，可能會形成數(shù)學(xué)教學(xué)低質(zhì)量的惡性循環(huán)。除此以外，很多教師在教學(xué)中存在灌輸式的教學(xué)方法以及比較消極的授課態(tài)度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來特別被動，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)厭學(xué)的心理，阻擋了學(xué)生的全面性發(fā)展。所以該怎樣來有針對性的改革我們的教學(xué)方式，成了我們面臨的非常重要的問題。

一、強(qiáng)化師生關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生對于教師的態(tài)度會直接影響到課堂的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在心理認(rèn)同教師才會喜歡上教師所授的課程，才能對授課內(nèi)容感興趣。所以在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，加強(qiáng)師生交流，強(qiáng)化師生情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，是非常重要關(guān)鍵的一步[1]。

我們在與學(xué)生搞好關(guān)系的時(shí)候要從以下幾個方面來入手：第一個方面，要在點(diǎn)滴中關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師關(guān)心，例如我們在走進(jìn)課堂時(shí)要面帶微笑，讓每一名學(xué)生都感受到教師身上散發(fā)出的親切感，同時(shí)在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，要注意每一句話，每一個眼神，每一個動作，通過這些細(xì)微之處，來達(dá)到感染學(xué)生的目的;第二個方面，在我們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要營造出一種輕松、和諧的課堂氛圍，要增強(qiáng)課堂的互動性，教學(xué)時(shí)以批評為輔，表揚(yáng)為主的方式實(shí)施教學(xué)，對一些爭議比較大的問題，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行回答，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，而后教師在進(jìn)行補(bǔ)充。這樣就能讓學(xué)生在濃厚的課堂氛圍中提升對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;第三個方面，教師要注重在課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以通過微信、QQ等和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的所想，并且能夠利用這種方式來輔導(dǎo)學(xué)生不會的數(shù)學(xué)知識，通過這種方式，拉近學(xué)生與教師的距離，讓學(xué)生在上課時(shí)就會特別積極，達(dá)到一個高效的教學(xué)效果[2]。

二、強(qiáng)化教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中職學(xué)校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績不好，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更是薄弱，學(xué)習(xí)文化課的興趣比較低，所以我們在教學(xué)中不要對著教材照本宣科的講解知識。為了能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些符合教學(xué)內(nèi)容，且學(xué)生比較感興趣的故事、文章等，在授課的時(shí)候?qū)⑦@些內(nèi)容播放給學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生更加主動的參加到學(xué)習(xí)中去。

例如我們在教學(xué)集合內(nèi)容時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容中的交集、并集、補(bǔ)集、全集等概念比較復(fù)雜，學(xué)生理解起來較為困難，很容易失去對學(xué)習(xí)的興趣。為了能更好地讓學(xué)生理解這些概念，我們可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個比較直觀的游戲。首先將全班學(xué)生看成一個整體u，而后根據(jù)特點(diǎn)將學(xué)生進(jìn)行分類，短發(fā)學(xué)生作為集合A，長發(fā)學(xué)生作為集合B，讓學(xué)生來求A集的補(bǔ)集或AB交集等[3]。

三、將數(shù)學(xué)教學(xué)融入專業(yè)，融入生活

在我們進(jìn)行中職數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，為了能夠進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的不利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的問題，構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容和體系，在制定教學(xué)方案時(shí)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)合理的制定教學(xué)方案，打破傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

在新課程改革的背景下，教師要將課堂的主體地位交給學(xué)生，教師的角色也轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者，在教學(xué)中要注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，選擇更加通俗易懂的方式來將實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)進(jìn)行整合，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。要將數(shù)學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的重要性，不僅激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還傳授給了學(xué)生數(shù)學(xué)知識，強(qiáng)化了學(xué)生的邏輯思維能力[4]。

結(jié)論：

總的來說，在現(xiàn)階段的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠進(jìn)一步提升教學(xué)的實(shí)效性，需要我們進(jìn)一步的改革教學(xué)活動，通過結(jié)合不同學(xué)生的專業(yè)來合理制定教學(xué)計(jì)劃，以學(xué)生為中心構(gòu)建教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極主動的參加到教學(xué)活動里面去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)技巧，為今后的工作、學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉碧.淺談“線上教學(xué)”背景下提升中職數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)效性的策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（12）：50-51.

[2]李常勝.略敘提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（20）：138-139.

[3]安順乾.淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性提升策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（15）：90-91.

[4]李玲霞.提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（08）：40.

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