農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀與對策探析

朱華東

摘要：當(dāng)前我國農(nóng)村初中語文教學(xué)的情況是比較惡劣的，許多教師在教學(xué)的過程中往往忽略了學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)的能力，所以說，課堂上一般都會缺少活躍的氛圍，學(xué)生與老師之間也減少了交流，教學(xué)的成果往往比較低下，我們應(yīng)該分析一下農(nóng)村初中語文教學(xué)存在的最基本的現(xiàn)狀和問題，采取合適的方法應(yīng)對此現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主動者。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;語文;現(xiàn)狀;對策

引言：隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高和社會的不斷進(jìn)步，農(nóng)村初中的語文教學(xué)水平在整體上來說有了極大的提升，但是城市與農(nóng)村之間教學(xué)水平的距離還是很大，沒有照顧到農(nóng)村的教學(xué)水平，對于整體教學(xué)工作有了一定的影響，不能跟這個時代的語文教育水平相符合。

一、農(nóng)村初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.優(yōu)秀的學(xué)生外流，學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱

農(nóng)村的教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)備比較落后，而且教學(xué)的環(huán)境相對于城市的比較落后，一些圖書資源在農(nóng)村的學(xué)校孩子們都查閱不到，所以說導(dǎo)致農(nóng)村的教學(xué)效果和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于城市，在我國許多的家長們都希望自己的孩子能夠比其他孩子優(yōu)秀，抱著望子成龍的傳統(tǒng)思想，想盡辦法的把自己的孩子送到各個城市比較好的學(xué)校去讀書和學(xué)習(xí)，各大城市因此也用各種方法來吸引各地的優(yōu)秀的學(xué)生，這樣就使農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生大量的減少，使農(nóng)村初中學(xué)生中學(xué)習(xí)比較薄弱的學(xué)生數(shù)量增多，比如有的學(xué)生中在寫作文的過程當(dāng)中，不會使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號，也不會正確的組詞造句，這一系列的問題給老師們帶來了巨大的困難，這就要要求老師抽出更多的時間和精力，對那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課和專業(yè)性的輔導(dǎo)，進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，有針對性的進(jìn)行課下輔導(dǎo)，久而久之，老師的教學(xué)任務(wù)就加重了起來。

2.學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，家長沒有樹立正確的觀念

隨著我國就業(yè)市場和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，“讀書沒用”這個觀念在農(nóng)村依然還存在，大部分的農(nóng)村家長認(rèn)為孩子只要會寫名字，會認(rèn)識幾個簡單的漢字就可以了，不僅需要懂得很多的知識和道理，而且有的大學(xué)生畢業(yè)后從事工作，收入比那些學(xué)歷低和沒有學(xué)歷的農(nóng)民還低，這一系列因素的影響，讓他們對好好學(xué)習(xí)和認(rèn)真讀書這一理念產(chǎn)生了質(zhì)疑，打消了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和積極性，讓他們沒有樹立正確地學(xué)習(xí)觀念。所以我國農(nóng)村學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀主要是學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃厚，許多家長沒有正確的認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，也沒有正確的樹立自己的觀念。

3.學(xué)科的設(shè)置不夠合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大

許多農(nóng)村初中的課堂主要以考試和測驗(yàn)為主，當(dāng)考試來臨的時候，很多農(nóng)村的學(xué)校停止那些美術(shù)、體育等一些不重要的課程，所以一些農(nóng)村的中學(xué)語文老師和數(shù)學(xué)老師就給學(xué)生發(fā)大量的試題讓他們?nèi)W(xué)習(xí)和做，讓他們進(jìn)行一些考前模擬和考前訓(xùn)練，然后在考試的過程中才能夠更好地答題。雖然這樣能夠讓學(xué)生取得一些不錯的成績，但是這樣卻增加了老師的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力也變大，除了這些，學(xué)生還需要購買一些有關(guān)學(xué)習(xí)的輔助材料，學(xué)生們都要抽時間去認(rèn)真地完成和學(xué)習(xí)，從而更加重了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，一些學(xué)生因此也討厭上語文課，對語文產(chǎn)生了不好的抵觸心理，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文沒有積極性，也沒有興趣，讓學(xué)生對語言的創(chuàng)造能力和基本素養(yǎng)的提升受到了一定的影響。

4.教師的整體素質(zhì)有待提升

農(nóng)村的學(xué)校跟城市中的學(xué)校相比，老師的整體素質(zhì)都略顯低下，主要體現(xiàn)在農(nóng)村老師的教學(xué)理念跟城市中的教學(xué)理念完全不相同，隨著我國新課改的實(shí)行，農(nóng)村的老師他們認(rèn)為新課改是一些能看不能用的理念而已，在他們的思想中，課堂上只需要一支粉筆和一張黑板就可以實(shí)現(xiàn)教書育人的目的，所以學(xué)生對于創(chuàng)新能力和整體能力的培養(yǎng)受到了一定范圍的限制，有一些的語文老師在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，雖然使用了比較先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容形式，但沒有認(rèn)真的考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和他們的基礎(chǔ)是否薄弱，課堂教學(xué)的場面也比較枯燥無味，效果也不夠明顯，成了一些形式方面的講課，一些農(nóng)村的初中語文老師年紀(jì)都比城市中的初中語文老師偏大，所以對于農(nóng)村教師的整體素質(zhì)提高有了一定的困難。

二、對于提高語文教學(xué)的有效措施

1.增加教育的投入，改進(jìn)教育的方法，提高教育水平和效果

隨著我國越來越重視教育化，對教育的投入也越來越多，農(nóng)村教育的整體教學(xué)環(huán)境和設(shè)備都會得到進(jìn)一步的更新，與此同時，各個地方的政府也要計(jì)劃和調(diào)整支出的比例，加強(qiáng)對農(nóng)村中學(xué)的投入，盡力縮小城市與農(nóng)村之間存在的教育的差距，實(shí)現(xiàn)教育絕對公平化，農(nóng)村初中在這種新課改的大背景下，應(yīng)該結(jié)合新教材的內(nèi)容，選擇合適的挑選方式，讓學(xué)生們都能夠接受，讓他們都能夠?qū)W到更多的知識，根據(jù)不同的地方的不同差異，選擇不同的教材，用來補(bǔ)充教材的不足的地方。與此同時，應(yīng)該利用多媒體技術(shù)和一些簡單的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生能夠積極地主動的去學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)得到了一定的改善，教學(xué)質(zhì)量也得到了一定的提升，使那些學(xué)習(xí)比較優(yōu)異的學(xué)生主動留了下來，并讓那些學(xué)習(xí)成績不夠優(yōu)秀的學(xué)生彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足，去主動的學(xué)習(xí)。

2.注重家長和學(xué)校的溝通，建立合作關(guān)系

家校溝通能夠更好的創(chuàng)建教學(xué)氣氛，也能夠讓教學(xué)成果得到改善，讓家長正確的了解到學(xué)生在學(xué)校的真實(shí)情況，能夠讓老師的教學(xué)水平得到一定的改善，語文教師應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)和生活中對自己的學(xué)生和藹可親，充滿愛心，也要對學(xué)生的家長形成相互尊重，相互信任的關(guān)系，如果想要以學(xué)生為中心，需要開展很多的方法途徑，其中之一就是家長和學(xué)校要進(jìn)行積極的交流和溝通，比如：開通家長會、老師進(jìn)行家訪、使用釘釘?shù)纫恍┸浖M(jìn)行家長與老師的溝通，讓家長了解到語文新課程的中心思想和理念，讓他們了解到，讀書并不是沒有用的，改變他們以前封建的錯誤思想，只有學(xué)校和家庭進(jìn)行良好的合作和溝通，才能夠讓學(xué)生全面的發(fā)展，也能夠?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程當(dāng)中，老師要根據(jù)學(xué)生的了解和掌握情況，進(jìn)行指導(dǎo)和溝通，并讓學(xué)生養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣：上課前要進(jìn)行預(yù)習(xí)，知道自己的薄弱點(diǎn)，上課的過程中要著重記好筆記，不會的要及時問老師，能與老師進(jìn)行良好的溝通，課堂上做到不跑神，當(dāng)小組合作討論的過程中，要積極踴躍的參加，提高課堂效率，從而減少課下學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，課下的時候也要及時做好復(fù)習(xí)，做好知識的理解，所以語文老師在布置作業(yè)的時候，應(yīng)該減少作業(yè)的量，提高作業(yè)的質(zhì)量，防止學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)多而對學(xué)習(xí)失去自信心和主動性。

4.采取多種方式，提高教師素質(zhì)和教學(xué)效果

首先，要教師樹立正確的教學(xué)觀念，根據(jù)新課改的時代背景，進(jìn)行教學(xué)方式的改變，然后學(xué)校和教育局應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，讓一些優(yōu)秀的語文教師能夠留下來，讓農(nóng)村的教育水平提升上來，把新的教學(xué)方式和理念都保留在農(nóng)村，改革農(nóng)村的教學(xué)方式，同時城市也應(yīng)該主動與農(nóng)村進(jìn)行交流，在交流的過程當(dāng)中了解到農(nóng)村教育應(yīng)該提升的地方，然后改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推送新的教學(xué)方法，建立正確的教育制度和教學(xué)理念，不斷探索和創(chuàng)新，從而提升教學(xué)水平和教學(xué)整體效果。

5.建立開放課堂，促進(jìn)整個教學(xué)方法更好地使用

一切教學(xué)方法最終都要落實(shí)到學(xué)生身上，任何教學(xué)方法也無法改變學(xué)生自身作為學(xué)習(xí)主體的地位，所以，無論什么類型的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)的初衷都要以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能動性為目的。只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的積極性，才會對知識有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，當(dāng)然教學(xué)有效性才能提高。課堂教學(xué)的開放，不單純是課堂地點(diǎn)的開放，還包括教學(xué)思路的開放。在以往的教學(xué)思路中，教師是主動的，通過提問學(xué)生來考察學(xué)生對知識掌握的程度，而在開放式的教學(xué)體系下，要改變這種身份的限制，讓學(xué)生提問教師。在學(xué)生的提問中，學(xué)生必然要總結(jié)問題，只有具備一定的基礎(chǔ)才可能提出問題，教師通過為學(xué)生解答問題，解決了學(xué)生的疑惑，而且還可以通過學(xué)生的問題提高自己的教學(xué)水平。另外，教師還要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的民主，比如讓學(xué)生參與教案的設(shè)計(jì)、考核的設(shè)計(jì)，包括作業(yè)批改、學(xué)習(xí)小組的互評等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生能動地學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)哪些方法能更加適合學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

農(nóng)村語文教學(xué)必須也要跟隨時代的潮流，不斷創(chuàng)新，不斷改變新的教學(xué)方式，這就要要求農(nóng)村初中的語文老師進(jìn)行更好的教學(xué)和不斷地學(xué)習(xí)提升教學(xué)水平，采取多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠得到各方面的不斷發(fā)展和提升，從而改變農(nóng)村語文教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，并讓家長了解到學(xué)習(xí)的重要性，跟隨時代發(fā)展的進(jìn)步。

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（鎮(zhèn)康縣勐捧中學(xué)）