高中信息技術(shù)與高中地理課堂教學(xué)深度融合實踐

徐正國

【摘要】促進(jìn)高中信息技術(shù)與高中地理課堂教學(xué)的深度融合實踐，要發(fā)展以學(xué)生為核心，以教師為輔導(dǎo)的作用。著重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。文章將地理信息和信息技術(shù)進(jìn)行對比融合，目的是幫助高中學(xué)生更好的處理地理難題，幫助教師可以以更好的方式講授知識，傳遞知識。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù);高中地理;課堂教學(xué)

政治經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，人們對教學(xué)的質(zhì)量和要求也越來越嚴(yán)格，信息技術(shù)的應(yīng)用也不斷滲入到人們的生活當(dāng)中，無形中改變著我們。地理作為一門特有學(xué)科有其特殊性，教師和學(xué)校應(yīng)該重視信息技術(shù)和地理信息的綜合發(fā)展，結(jié)合目前情況，推動其向前發(fā)展。通過對其兩者深度研究，仔細(xì)觀察。發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與地理的深度結(jié)合。提出具體可行的方案，推動地理教育的有效發(fā)展。

一、高中信息技術(shù)與地理融合的重要意義及出現(xiàn)的問題

信息資源的開發(fā)利用缺少特有思維，沒有創(chuàng)新性。高中教師與其他教師相比教學(xué)任務(wù)更重，壓力大。這種局面很容易讓老師產(chǎn)生懶惰心理，教師使用的課間自用現(xiàn)成的軟件，教師缺少思考，而是過多的依賴。據(jù)了解相當(dāng)多的教師都采用信息技術(shù)教學(xué)但只有極少數(shù)將多媒體技術(shù)融入自己的知識。教師講課內(nèi)容枯燥乏味，不夠新穎，不能吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生慢慢產(chǎn)生厭學(xué)情緒。無法完全發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點。高中教師掌握的信息技術(shù)知識較少，不能做到完全精通，更不能在課堂的講課中做到運(yùn)用自如。教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)專業(yè)的人才較少，很多教師只能是進(jìn)行后天學(xué)習(xí)。反應(yīng)在課堂上就是教師講課單一，模式固定不能吸引學(xué)生，使學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性。

信息技術(shù)與地理的融合是一種新的教學(xué)方法，具有前沿性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法得到傳承的同時又引入新的元素，高中地理加入信息技術(shù)讓其更具活力，彌補(bǔ)原有缺陷，提高學(xué)生地理與信息技術(shù)能力。高中地理融入信息技術(shù)雖不能再短時間內(nèi)提高學(xué)生的成績但是從長遠(yuǎn)來看，無疑是起到了非常大的作用。信息技術(shù)的應(yīng)用是為了讓教學(xué)更加的方便快捷，同時信息技術(shù)有認(rèn)知作用，更能幫助學(xué)生擴(kuò)展視野。兩者的融合應(yīng)用幫助教師突破教學(xué)障礙，幫助學(xué)生增進(jìn)知識。永遠(yuǎn)用發(fā)展的眼光看問題，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。

二、推進(jìn)高中地理與信息技術(shù)融合的措施

2.1信息技術(shù)與地理形態(tài)進(jìn)行結(jié)合

信息技術(shù)與地理形態(tài)的結(jié)合，其中最為典型的應(yīng)用就是微視頻的發(fā)展，微視頻作為新發(fā)展的一門技術(shù)被廣大教師和學(xué)生所喜愛，微視頻的發(fā)展打破了原有故步自封的模式，進(jìn)行了大范圍的創(chuàng)新，新穎的教學(xué)方法吸引了大量學(xué)生的注意，讓學(xué)生也更喜歡去學(xué)習(xí)地理，微視頻打破了原來的地理形態(tài)教學(xué)，將地理知識更加的形象化處理，并通過微視頻的方法展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生更為便利的學(xué)習(xí)地理知識，不僅教師可以通過微視頻進(jìn)行授課，學(xué)生同樣也可以根據(jù)微視頻盡心學(xué)習(xí)，學(xué)生們根據(jù)個人的愛好，通過微視頻的方式加深對地理知識的記憶。

例如，前段時間廣受大家歡迎的《流浪地球》，很多學(xué)生都喜愛看這一電影，教師可以通過這一方向著手，介紹太陽變化對地球產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生結(jié)合生活實際以及電影中涉及的知識進(jìn)行分析，教師可以依據(jù)這一話題讓學(xué)生從網(wǎng)上搜集知識，自行拍攝一組微視頻，對拍攝好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并進(jìn)行展示，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式方法，學(xué)生在用心制作微視頻的過程也是在學(xué)習(xí)地理知識的過程，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，讓每個學(xué)生參與其中，使學(xué)習(xí)地理的過程變得更為輕松。

2.2充分利用信息技術(shù)的優(yōu)點

信息技術(shù)使用越發(fā)廣泛，如何利用好信息技術(shù)成為難題，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點能獲得很多好處。教師要十分清楚現(xiàn)在所面臨的問題，知道每個學(xué)生的優(yōu)缺點，再授課時通過信息技術(shù)進(jìn)行彌補(bǔ)，將所要的內(nèi)容進(jìn)行插入，從而達(dá)到課堂效率提高的成效。

例如，高中地理一文中《流域的綜合開發(fā)——以美國田納西河流域為例》，講課過程中教師通過多媒體攝入很多相關(guān)圖片，讓學(xué)生們了解《流域的綜合開發(fā)——以美國田納西河流域為例》的眾多多媒體圖片，學(xué)生領(lǐng)略其中的地域色彩，形成一種立體的感知，在一方面推進(jìn)課堂進(jìn)度，另一方面也增加了課堂的趣味性。讓學(xué)生有一種想學(xué)習(xí)的沖動。同時，引進(jìn)的所有新式信息技術(shù)中，教師要學(xué)會篩選，挑選出適合授課，對學(xué)生有幫助的內(nèi)容，學(xué)生通過觀看多媒體的內(nèi)容能達(dá)到輕松理解的程度是授課的理想狀態(tài)。

結(jié)束語：總而言之，培養(yǎng)教師的個人素養(yǎng)，改變落后觀念等都需要很長時間，對內(nèi)容的探索需要不懈的努力，信息技術(shù)與地理的不斷整合，是需要教師不斷研究發(fā)展的，高中地理引入信息技術(shù)使枯燥的地理知識變得豐富多彩，學(xué)習(xí)地理知識的同時還能增長信息技術(shù)的知識，學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，推進(jìn)地理課程的內(nèi)部優(yōu)化，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點幫助學(xué)生盡快掌握知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]隋艷.淺談信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的整合[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2009，23（005）：145-147.

[2]程月.信息技術(shù)與高中地理教學(xué)深度融合策略[J].中國信息技術(shù)教育，2019.

[3]余根梅，魏國文.信息技術(shù)與高中地理深度融合教學(xué)應(yīng)用[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2018，454（22）：31-32.

（江蘇省鹽城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué) 224000）