初中班主任管理工作中的問題與對策

陳悅佳

[摘要]進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生的生理和心理逐漸成熟，中學(xué)階段是學(xué)生形成健康人格的重要時期。在大多數(shù)的課堂中，老師受傳統(tǒng)的以考試為中心的教學(xué)理念的影響，只專注于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和提高班級的整體平均分，忽略了對學(xué)生日常生活習(xí)慣和行為規(guī)范教育的關(guān)注。這對于建立良好的師生關(guān)系，建設(shè)富有凝聚力的班集體，提升班級管理工作產(chǎn)生比較大的阻礙。因此，班主任在日常工作中，不僅要重視學(xué)生的成績，還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)校生活。

為營造和諧平等的班級環(huán)境，班主任必須首先提高每個學(xué)生的集體意識，并使他們認(rèn)識到班集體是所有人的，而不是個人所有。加強(qiáng)班級管理是確保班級管理工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素，因此擁有一支能干的班干部團(tuán)隊尤為重要。此外班主任也要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格、營造和諧的課堂氛圍，因此加強(qiáng)班級內(nèi)部的文化建設(shè)也是班主任需要考慮的問題。

[關(guān)鍵詞]中學(xué);教師;管理工作;問題;對策研究

一、初中班主任管理工作中的問題

一般學(xué)校在傳統(tǒng)的以考試分?jǐn)?shù)為主的教學(xué)理念的影響下，非常重視升學(xué)率，使許多中學(xué)教師將班級管理活動與課堂班級活動管理等同起來。顯然，這個概念是錯誤的。班級管理活動不僅涵蓋了班級的整體成果，而且還與學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、情緒和心理觀念等密切相關(guān)。因此，當(dāng)班主任管理班級時，日常教學(xué)不僅應(yīng)作為工作的起點(diǎn)，而且應(yīng)與各種要素相結(jié)合來進(jìn)行班級管理活動。隨著時代的發(fā)展，社會競爭越來越激烈，對人才綜合素質(zhì)的要求也越來越高。因此，學(xué)生不僅需要在學(xué)校獲得一定的知識和技能，而且要全面提高自身的素質(zhì)。作為班主任應(yīng)加強(qiáng)班級管理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使他們將來能夠應(yīng)對激烈的社會競爭。

那么如何幫助學(xué)生提高素質(zhì)？首先，班主任不僅要管理課堂教學(xué)活動，還要管理學(xué)生的課外活動。課堂活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)，而課外活動可以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的各種素質(zhì)和能力。因此，班主任老師應(yīng)同時進(jìn)行課堂管理活動和課外管理活動，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)結(jié)合作能力。此外，班主任要不斷學(xué)習(xí)同事們的先進(jìn)經(jīng)驗，不斷從書本中尋找辦法解決班級管理的各項問題，聽取老一輩教師的諄諄教誨，只有這樣，才能使我們站在家長和學(xué)生的角度思考問題，從容地應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn)。在擔(dān)任班主任的過程中我發(fā)現(xiàn)，思考問題的方式逐漸從感性上升到理性，有時會同時用兩種情感恰當(dāng)有效地處理問題。當(dāng)今時代發(fā)展迅速，學(xué)生越來越多地接觸到新事物。如果擔(dān)任班主任的老師遵循的依舊是傳統(tǒng)的管理模式，那么將會與時代脫節(jié)，與學(xué)生形成代際差距，這當(dāng)然無助于推進(jìn)班級管理。因此，班主任必須及時更新自己的思想，與時俱進(jìn)，創(chuàng)新管理方法，組織適合現(xiàn)代學(xué)生心理特征的班級小組。

二、基于初中班主任管理工作中的對策研究

（一）加強(qiáng)學(xué)生的集體意識

在課堂上，每位學(xué)生、每個學(xué)科老師和班主任都有不同的含義。班級對應(yīng)團(tuán)隊，學(xué)生是團(tuán)隊成員，而班主任和各科老師則是整個團(tuán)隊的隊長。如果一個團(tuán)隊想要釋放強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力，首先每個團(tuán)隊成員必須團(tuán)結(jié)一致并保持團(tuán)隊意識。班級管理活動也是如此。為了使班級正常運(yùn)行，所有學(xué)生必須具有集體意識，并一起參加班級建設(shè)活動。因此，負(fù)責(zé)班級管理的老師在日常班級管理活動中，應(yīng)把增強(qiáng)學(xué)生的集體意識作為一項重要任務(wù)。班主任可以通過組織思想教育活動或開展團(tuán)隊合作來幫助學(xué)生建立班級集體意識。首先增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識尤為重要，這是確保班級管理活動順利進(jìn)行的重要前提。

例如，在每個星期一的班會課中，班主任老師都會播放一個有關(guān)團(tuán)結(jié)的視頻，以便每位學(xué)生都明白整個團(tuán)隊中團(tuán)結(jié)的重要性。視頻發(fā)布后，班主任老師可以鼓勵每位學(xué)生分享他們的內(nèi)心想法并發(fā)表意見。這是增強(qiáng)班級凝聚力的一種方法。除針對學(xué)生的思想教育活動外，班主任還可以通過游戲活動來提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識。如果學(xué)校定期組織課外活動，應(yīng)鼓勵整個班級積極參與，以便學(xué)生在玩游戲的過程中認(rèn)識到小組的重要性。當(dāng)然，班主任還可以安排學(xué)生在課余時間參與到與團(tuán)結(jié)有關(guān)的游戲中去，例如“接力乒乓球”和“團(tuán)體跳繩”。通常，在日常班級管理活動中，班主任應(yīng)該盡可能地使用多種方法來確保整個班級自動運(yùn)行，以便每個學(xué)生都可以形成良好的班級意識。

（二）強(qiáng)化班級管理水平

有效的班級管理活動需要每個學(xué)生的積極合作，以及班主任老師的正確指導(dǎo)。由于班級事務(wù)通常較為瑣碎，班主任應(yīng)組建一支有能力的班干部隊伍，以減輕工作負(fù)擔(dān)。在班干部的甄選過程中，班主任必須公平、公開，且不能將成績作為甄選的唯一標(biāo)準(zhǔn)，必須確保選定的班干部具有相應(yīng)的聲譽(yù)、能力和責(zé)任感，以加強(qiáng)班級的管理水平。通常，班干部在管理班級時不應(yīng)承擔(dān)全部事務(wù)，而是盡可能地使全班學(xué)生都參與到班級的日常活動中去，發(fā)揚(yáng)主人翁精神。

在選擇班長的時候，班主任不應(yīng)基于學(xué)生的成績，不能以個人主觀愿望來決定。從客觀角度來看，應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的綜合能力進(jìn)行選擇。當(dāng)然，在班主任老師選出一位候選人之后，應(yīng)組織所有學(xué)生進(jìn)行投票。當(dāng)由班主任老師提名的候選人得到大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可的時候，該候選人可以擔(dān)任班長職位。簡而言之，在組建班干部團(tuán)隊時，教師必須以平等、民主為原則，使每個學(xué)生都有機(jī)會成為班長。另外，在處理特定的班級問題時，班主任需要與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通和協(xié)商。例如，如果某個學(xué)科的老師想利用下課后的時間來組織活動，那么班主任應(yīng)事先與學(xué)生協(xié)商，使每個學(xué)生自愿參與。當(dāng)然，與其他任課老師就日常班級管理進(jìn)行及時交流也是改善班級管理的有效途徑。通常，班主任老師不能用主觀傾向或舊有經(jīng)驗來管理學(xué)生，必須以平等和民主為核心進(jìn)行班級管理活動。

（三）加強(qiáng)班級文化建設(shè)

課堂教師管理工作的順利進(jìn)行與良好的課堂氛圍密切相關(guān)。如何為班級營造良好而和諧的氛圍？如何調(diào)動和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵，使所有學(xué)生都喜歡班級，愛小組，愛同學(xué)，由此形成良好的教學(xué)課堂氛圍。可以看出，班級建設(shè)文化的強(qiáng)化與班主任的班級管理密切相關(guān)。加強(qiáng)班級的文化構(gòu)成不僅僅是提高班級的整體表現(xiàn)，更是要形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和精神，以建立一個文明的、一體化的、活躍的班級群體，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。

加強(qiáng)班級文化建設(shè)可以從三個方面進(jìn)行，分別是班訓(xùn)、班徽和班歌。班訓(xùn)是全班共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，是一種激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的口號，比如“好好學(xué)習(xí)”，表達(dá)了班級師生共同的期望和追求。班徽是整個班級精神的提煉，是班級個性文化的集中展示，能夠反映出大家的共同追求和共同的歸屬感，增強(qiáng)班級的凝聚力，是班級活力和榮耀的象征。班歌是班級文化建沒的重要內(nèi)容，是一個班級團(tuán)結(jié)向前的思想動力，在班級管理工作中借用班歌可以起到良好的徳育感化作用。選擇班歌時可以讓學(xué)生共同參與，選擇出生動活潑的流行歌曲，并適當(dāng)修改歌詞，使自身的想象力融入到課堂的真實(shí)世界中去。合唱班歌可以增強(qiáng)班級學(xué)生的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感;班歌能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，提高學(xué)生的自信心。此外，班主任可以鼓勵每個學(xué)生選擇一句名言作為座右銘，該名言可以用于課堂雜志和課堂照片，以增強(qiáng)整個課堂的文化氛圍。

三、結(jié)語

可以看出，中學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理活動時可以從以上三個方面入手。它增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識;增強(qiáng)了班級管理水平;加強(qiáng)了文化建設(shè)。在班級事務(wù)中，班主任理應(yīng)讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，落實(shí)平等與民主的理念。通常，班主任應(yīng)摒棄以往的經(jīng)驗，從客觀的角度來處理班級工作，使所有學(xué)生都充滿信心，促進(jìn)班級管理活動順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]任文霞. 新課改背景下初中班主任班級管理有效策略[J]. 試題與研究，2020（15）：118.

[2]張東. 初中班主任班級管理工作的有效策略[A]. 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會. 2020全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會議論文集（卷二）[C]. 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會，2020：2.