初中語文課堂導入的策略研究

吳軍

【 摘要】討論初中語文引進的設計。首先，分析介紹了在初中語文課堂中初中教學中的作用，并提出了幾種在中學語文課堂中發(fā)展語文教學的策略。

【關鍵詞】初中語文;課程導入;策略

在初中語文課教學中，采用高效的教學方法可以為有序的語文學習打下良好基礎，并創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和對知識的渴望。因此，教師還需要運用合理的方法和工具，科學地設計課堂的引進方式，為在初中語文課堂中取得有效的進步打下基礎。

1.在初中開設語文閱讀課的重要性

教學效果是課程的一種重要形式，它不僅與課程的制定有關，而且與課程的引進密切相關。在制定語文閱讀教學時，教師需要讓學生清楚地了解課堂上講課的主要目的，以便學生可以提前學習重要知識，并更好地融入預先建立的學習氛圍中。此外，使用聲音介紹方法還可以激發(fā)學生對教學內(nèi)容的熱情，從而更好地保證閱讀教學整體工作的有效性。初中階段是學生身心成長的重要時期。學生不僅需要獨立思考，而且對事件或事物有自己獨特的見解。隨著基于合理應用的入門方法的初中語文教學的發(fā)展，學生可能對上課開始時的教材感興趣，以便學生能夠及時從課堂活動中融入學習狀態(tài)中。在學習環(huán)境中，新課程的運行會更加順利。

2.當前語文課堂介紹中存在的問題

在普通觀察示范班中，班級介紹也是班級質(zhì)量評估的一部分，可以看出班級介紹非常重要。但是，許多語文老師誤解了此鏈接的引入。無論是熱情的介紹性音符還是充滿愛意的陳述，它們的出現(xiàn)都是出于介紹的目的，導致學生認為這只是課堂教學的一個組成部分，無法提高學生的學習興趣。第二個目標是通過刻意引用街頭娛樂，或借用多媒體和其他手段來復制一些圖片，視頻，音頻等來激發(fā)學生的興趣，以尋求新穎性，而不論文本內(nèi)容如何，但都會誤導學生。語文老師的一些介紹為作品或作者提供了框架。他們是統(tǒng)一的、僵化的、無啟發(fā)性的。在語文教學中我們教師不僅要關注優(yōu)等生更不能忽略的那些學困生，否則語文教學課堂將是一個支離破碎的不完整的課堂。教師要根據(jù)不同的學生設計有梯度、有層次的問題以滿足學生的需求。

3.有效的初中語文教學引進策略

（1）借詩歌和故事來有效地整合課堂內(nèi)容

初中生正處于心理和人格發(fā)展的重要階段，目前大多數(shù)教師仍具有傳統(tǒng)的教學思想，這種教學思想的弊端在今天越來越明顯突出，因此，教師需要替換掉以前的傳統(tǒng)教學思想。創(chuàng)建介紹性鏈接時，可以使用詩歌和旁白的形式來提高學生對學習該語文的熱情。同時，它還可以增加學生的語文積累，并在課堂上實現(xiàn)高質(zhì)量的教學。也可以根據(jù)初中生的特點，教師使用相關的故事來創(chuàng)建介紹性鏈接，以使學生更好地理解文字知識并拓寬學生的語文視野。

例如，在朱自清的《春》一課中，學生們在學習之初并不熟悉本文，但為了鼓勵學生對本文更感興趣，老師可在上課前用古代詩歌創(chuàng)作相關的引文。例如，教師可以首先使用多媒體信息技術向?qū)W生展示四個季節(jié)的風景和每個季節(jié)的特征，然后著重于讓學生感受到春天的風景，并讓學生詢問春天的線索，以便激發(fā)學生對本節(jié)課學習的興趣。在學習這些課文時，請老師做好介紹課程的工作，讓學生能夠通過積極的參與來實現(xiàn)對本節(jié)課的高效學習。

（2）創(chuàng)造學習環(huán)境，激發(fā)學生的研究和直接想象

初中教師可以使用情境構建方法為學生創(chuàng)建模擬學習環(huán)境，以追求高質(zhì)量的課堂教學。語文本身的就本來自于生活，因此，在介紹中為學生創(chuàng)建一個模擬的學習環(huán)境可以吸引學生的注意力，并激發(fā)學生的思考，以幫助學生在介紹中快速適應學習狀態(tài)。

例如，在課堂上創(chuàng)建介紹性鏈接之前，教師可以為學生分配適當?shù)淖鳂I(yè)，讓學生為他們的父親的背影拍照，然后通過在線平臺將其發(fā)送給老師，然后教師收集并利用所媒體信息技術在上課時展示這些照片，以便通過信息技術進行微課堂教學。然后，語文老師在介紹性參考資料中使用信息技術為學生創(chuàng)建一個模擬的學習環(huán)境，展示班上所有學生的父親背影，同時讓學生感受到父親帶給學生的愛和感覺，讓學生根據(jù)真實情況來思考。老師可以向?qū)W生添加其他一些人物形象，例如其他老師的背影，以便學生進行猜測，這可以提高學生的想象力。最后，需要老師提出相關問題并將學生分配到小組中，以便學生可以在小組中彼此討論。為學生創(chuàng)建一個模擬的學習環(huán)境可以提高學生的課堂學習熱情，并培養(yǎng)他們的思維能力，以便學生可以迅速過渡到本課的學習節(jié)奏，從而提高初中語文的教學質(zhì)量。

（3）重視學生對語文課的了解和興趣

語文是一門以語文為基礎的課程，語文是傳達我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。這意味著學習語文既有知識又有興趣，還可以發(fā)揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，但是，現(xiàn)在許多學生仍然從記憶中了解語文，因此導致了學生對語文教學失去了興趣，迫使語文教學的效率很低。針對這一問題，教師一方面應注意輸入內(nèi)容的好奇心，另一方面也不要完全忽略語文教學內(nèi)容，盲目使用新內(nèi)容引起轟動，使學生分散課堂注意力，導致成績不及格。在這種情況下，教師需要根據(jù)新的課程改革標準，根據(jù)自己的能力教學生，同時結合語文教科書和學生的實際情況，并注重知識和興趣在課堂上引入語文的有效結合，從而激發(fā)學生對學習語文的興趣。同時，確保學生可以從導入的內(nèi)容中學習與課程相關的知識。

初中語文的教學內(nèi)容不同于小學語文和普通話，它的構成更為復雜，包括復雜的古代散文、文言文、古詩、抽象推理和其他內(nèi)容。這些文本對學生來說學習語文很困難，因此老師需要通過講語文來教學生充分解釋和指導。針對這種情況，教師可以使用基礎知識在教室中呈現(xiàn)內(nèi)容，這不僅可以幫助學生更詳細地了解文本內(nèi)容和想法，而且可以擴大學生的知識范圍，使學生不僅可以收集課程內(nèi)容，還可以收集豐富的文化知識。

總而言之，為了在課堂上創(chuàng)建高質(zhì)量的入門參考，要求老師匹配學生的實時學習狀態(tài)和本課中所教授的知識內(nèi)容，并繼續(xù)引入創(chuàng)新的教學方法以匹配不同的初中生的學習方式。通過豐富課堂知識內(nèi)容，提高學生的語文學習熱情，增加學生的語文知識積累，以實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學和實現(xiàn)未來學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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常熟市王莊中學