提高初中英語語法教學的策略

李嵐

【摘要】初中階段是進一步提高學生英語學習和認知水平的關(guān)鍵時期，在此階段培養(yǎng)學生優(yōu)秀學習習慣和英語思維尤為關(guān)鍵，對學生后期英語學習發(fā)展起著決定性的作用。而在初中階段的英語教學中，英語語法知識對學生而言是一個全新但卻十分重要的內(nèi)容，英語語法是英語學習的保障基礎(chǔ)和學習難度的劃分關(guān)鍵內(nèi)容，對提高學生英語水平有極大的影響，然而目前在初中英語教學中關(guān)于語法方面還存在著一些教學方式比較落后且教學不夠深入的現(xiàn)狀，為了更好地提高語法教學效果進而促進英語學科整體教學質(zhì)量的提升，在新課改背景下要重視對初中英語語法的教學改進。

【關(guān)鍵詞】初中英語;語法教學;策略

一、影響初中英語語法教學的因素

（一）老師自身教學思想和方法存在局限性

我國的教學模式往往依賴于課堂講課方式，因此老師在課堂上普遍只是進行主動式講授，而學生被動地聽講，師生之間的互動和討論的機會較少，老師成了課堂的主體，學生沒有積極性。并且，老師作為教學的主導者，自身的教學水平和方法以及專業(yè)程度都決定了最終的教學效果和學生學習水平。多數(shù)老師雖然自身職稱高，但在教學水平方面不能達到很好的效果，只是一味地對學生進行知識的系統(tǒng)的給學生傳輸，而沒有注重學生的學習接受能力和實際理解情況，從而導致學生學習上不能有效地獲得成效。

（二）學生自身學習特點的影響

由于英語本身就是一門外國語言，對學生而言本身學習起來存在一定的文化差異而產(chǎn)生陌生和困難，學生自身的學習思維和特點一定程度上都影響著學習的進度和效果。而且英語語法和漢語語法有一定的差別，要想讓學生完全掌握和理解不是一蹴而就的，英語的學習需要學生不斷積累和總結(jié)，經(jīng)過長期的認知和理解并在老師有效的引導和講解下，學生再通過自身的思考和研究吸收這些語法知識，從而提高自身的水平。

（三）教學目標方向不夠明確

在教學中如果目標和方向不夠具體明確，則會影響了教學整體的進度和效果，英語學科作為一門語言類的學科，它的教學方向和目標則應當圍繞在語法、口語、閱讀和寫作方面上，如果單單依賴于某一個方面作為重點教學都會造成英語整體水平的拉低，從而影響學生英語學習的發(fā)展。因此，教師要均衡各方面的教學，重視學生全方面的學習提高，對于英語而言，語法是一項重中之重的內(nèi)容，語法的正確率關(guān)系著英語學習聽說讀寫看的綜合水平，因此在教學中，老師要重點對語法內(nèi)容進行強化和指導。

二、提高初中英語語法教學的策略

目前而言，提高英語語法來提高整體的英語教學勢在必行，對此本文提出以下策略作為參考。

（一）加強對英語語法的重視

作為英語教師在指導學生進行英語學科的學習中要帶領(lǐng)學生對英語有一個全面的認識，使得學生對英語學科減少陌生感并產(chǎn)生積極的學習興趣，只有學生自身提高學習興趣和自主性才能更好地促進他們學習效果的提高。在此基礎(chǔ)上，老師要引導學生對英語語法加以重視，要求學生明白英語語法在整個英語學習中的重要性和作用，在學生心里樹立良好的語法學習意識思想，才能促使他們深入地學習。老師在此過程中可以舉出正面和反面例子來反映語法知識的作用，如利用錯誤的語法進行英語表達帶來的誤解和意思的曲解，再用正確的語法進行英語表達和之前錯誤語法表達進行對比，讓學生發(fā)現(xiàn)兩者之間的差距和所帶來的后果，以此警醒學生對英語語法的重視，從而正確面對英語語法良好的學習思想。

（二）引入語境情境輔助教學

通過創(chuàng)設相關(guān)英語交流的情境語境來表達英語，使得語言更好地傳達，學生可以在交流的過程中更好地發(fā)現(xiàn)語法的重要作用。老師在教學中可以提前根據(jù)教學課文的內(nèi)容編排相關(guān)的情境劇，在其中引入英語對話的環(huán)節(jié)來鼓勵學生參與，使得學生通過表達來發(fā)現(xiàn)語句中不同詞性不同順序所傳達的意思和語感的差異，從而加強學生對語法作用的重視和學習，更有效地提高他們的英語語感，進而提高整體的英語水平。

（三）加強師生之間交流互動

作為老師不僅在課堂上要做好知識傳播的工作，與此同時更要加強與學生之間的互動，以此來提高學生的上課注意力并活躍課堂氣氛，英語作為外語語言的學科進行學習會使得學生產(chǎn)生乏味感，上課容易分心不專注，從而造成聽課效率低下的問題，對此老師應當提高提問頻率以及課堂活動的機會來促使學生發(fā)揮主體地位作用，鼓勵學生要善于提問并與老師互動，及時掌握學生關(guān)于語法學習中遇到的問題當堂解決，保障學生當堂課的有效性。同時，老師應當開設專門的語法講解課，主要針對每一單元教學內(nèi)容所涉及的語法知識進行語法超前集中，提前編寫和搜集相關(guān)的經(jīng)典題型來強化學生的語法水平，以此來減少日常教學課堂老師不能顧及課堂整體大局而造成部分學生不能及時解決疑問的缺點。

（四）結(jié)合生活拓展語法知識學習范圍

如果完全依賴教材內(nèi)容會使得教學過于死板，學生無法提高學習興趣和積極性，并且語法知識本身就側(cè)重偏向理論化的內(nèi)容，長此以往使得他們對語法知識產(chǎn)生逃避和厭學的心理。對此，老師應當根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實際生活進行延伸拓展，使得學生學習過程中感到輕松自在，并且能夠有效聯(lián)系生活更好地運用語法知識和透徹理解知識的實質(zhì)意義。

三、結(jié)束語

綜上所述，從目前的初中英語教學現(xiàn)狀來看，英語語法的教學改進是一個首要的教學目標，相關(guān)英語教師應當重視英語語法的教學方式的創(chuàng)新和改進，根據(jù)學生的實際情況和能力以及課標要求進行改善，從而使得學生在英語語法學習過程中降低困難、提高興趣、改善學習方法，進而提高自身的學習能力，結(jié)合教學環(huán)境和教材資源盡可能地為學生提供最為理想的教學課堂，同時加強學生對英語語法乃至英語學科整體的重視性，從而建立良好的學習觀和思維習慣。

參考文獻

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