學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的實踐探究

賀嬌

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的教育也蓬勃發(fā)展，人們對學(xué)生的教育越來越重視。學(xué)前教育是學(xué)生教育的開始，因此提高學(xué)前教育和教學(xué)質(zhì)量在未來的學(xué)生教育中起著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;教學(xué)質(zhì)量;實踐探究

幼兒園是實施幼兒教育的主要陣地，兒童早期科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展取決于兒童對自然科學(xué)的早期教育，幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)與幼兒科學(xué)教育的質(zhì)量直接相關(guān)，學(xué)前專業(yè)的科學(xué)素養(yǎng)，特別應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，將對未來學(xué)前教師的科學(xué)教育水平產(chǎn)生直接影響，我們必須努力提高質(zhì)量學(xué)前教育。

一、學(xué)前教育的重要性

學(xué)前教育是針對幼兒（0-6歲）的教育，這是兒童開始與社會互動，進行人際交流并開始發(fā)展各種能力的重要階段，如果您接受了良好的學(xué)前教育，它將對塑造孩子的未來個性，溝通能力和其他能力非常有用，由于學(xué)齡前兒童相對特殊，這些孩子的心理發(fā)展才剛剛開始，因此父母和老師需要在成長中扮演正確的角色。

一方面，作為對兒童的教育，它可以教給兒童基本和簡單的文學(xué)知識以及共同的生活意識。盡管3至6歲的孩子在各個方面都沒有成熟的系統(tǒng)，但他們也生活感興趣，因為它以簡單的思維技巧開始表現(xiàn)出來，大多數(shù)父母忙于工作，無法一直陪伴孩子，在一個更好的環(huán)境中實現(xiàn)更好的學(xué)前平等教育，是父母的最佳選擇。

另一方面，幼兒園有很多同齡人，他們希望長期在一起，這有助于提高孩子的人際交往和溝通能力。除了父母的保護，他們還可以享有孩子的獨立性。幼兒園有很多活動，可以有效地培養(yǎng)兒童對協(xié)作，團結(jié)，天賦和分享以及其他方面的意識。因此，學(xué)前教育可以幫助孩子在平靜的氛圍中發(fā)展智力和性格。

二、學(xué)前教育和培訓(xùn)水平低的原因分析

1.老師薄弱

我國的學(xué)前班教師隊伍非常薄弱。首先，教師的來源是不穩(wěn)定的，許多幼兒園教師沒有接受過職業(yè)培訓(xùn)，不僅缺乏專業(yè)知識，而且不能使用科學(xué)，合理的方法。學(xué)前教育所教授的知識和內(nèi)容非常單一。還有一些老師剛從大學(xué)畢業(yè)，沒有經(jīng)驗，缺乏工作經(jīng)驗。第二，師資短缺。在我國，發(fā)現(xiàn)每個幼兒園班級至少有三名專業(yè)教育工作者參與教學(xué)活動，許多幼兒園不符合這個標準，不僅人數(shù)不符合要求，許多教育工作者也很有意義并且不愿參加教學(xué)活動。最后，教師的結(jié)構(gòu)是沒有根據(jù)的。課堂上經(jīng)常教幾件事，而且不夠?qū)I(yè)。因此，我國學(xué)前教育的專業(yè)化程度不高，影響了我國學(xué)前教育的發(fā)展。

2.培訓(xùn)的內(nèi)容沒有根據(jù)的

在我國，學(xué)前教育的內(nèi)容沒有明確的標準和規(guī)定，這使得學(xué)前教育的內(nèi)容非常統(tǒng)一和不足。一方面，與早期教育形成對比的是學(xué)前教育的內(nèi)容，重點是教學(xué)環(huán)境和飲食，該課程主要基于音樂和藝術(shù)，例如唱歌，跳舞和游戲，教師每天都帶領(lǐng)學(xué)生參加游戲和游戲，幼兒教育有一種趨勢，這正在失去學(xué)前教育的重要性，因此我國的學(xué)前教育水平無法提高。另一方面，學(xué)前教育過于注重知識的實施，在許多幼兒園中，許多幼兒園提供的數(shù)學(xué)，語文和英語的難度是不夠的，知識不多，難度也很大。學(xué)前教育已成為課外教育，兒童知識不堪重負，但是這種課程結(jié)構(gòu)并不能很好地滿足學(xué)前教育的要求，這將對兒童的未來學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生一定的影響，這種未經(jīng)證實的課程模式不利于兒童的成長和良好的心理形成。

三、提高學(xué)前教育和培訓(xùn)質(zhì)量的教學(xué)方法

1.提高教師的專業(yè)技能，確保兒童的參與

幼兒園教師的專業(yè)技能在教育兒童方面起著重要作用，如果教師的專業(yè)技能很強，則孩子的學(xué)習(xí)知識將在教學(xué)過程中變得容易，課堂效率和課堂質(zhì)量也將相對較高。相反，教師的專業(yè)技能不足，則會對兒童的教育質(zhì)量和課程產(chǎn)生負面影響。因此，保證幼兒園教師的專業(yè)技能是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

有多種方法可以提高幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)，例如從源頭開始，實施全方位的評估，申請任命或參加幼兒園教師考試，同時增加對專業(yè)知識的評估以提高整體水平，從來源看幼兒園教師的水平。此外，學(xué)校還應(yīng)注意教師的教學(xué)方法和教學(xué)思路，以適應(yīng)與時俱進，并經(jīng)常開展教學(xué)活動，活動的重點是針對不同教師的教學(xué)失敗，幫助教師發(fā)現(xiàn)和糾正他們的問題以及提高教師的整體水平。此外，教師還應(yīng)相互交流，與他人分享他們的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，從長處中學(xué)習(xí)，并了解教師的整體成長。

2.培養(yǎng)孩子的想象力和發(fā)展他們的實踐能力

想象力是所有發(fā)明和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的想象力對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維至關(guān)重要。老師開始專注于如何培養(yǎng)孩子的想象力，想象力是幼兒的寶貴財富。憑著想象力，幼兒世界將變得豐富多彩，他們對生活和學(xué)習(xí)充滿興趣，使他們能夠?qū)W習(xí)積極思考和積極探索。有許多方法可以培養(yǎng)孩子的想象力，教師可以在日常教學(xué)中提出更多理由，鼓勵孩子積極思考，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，并解決老師提出的問題。

例如，老師可以取出一個煮雞蛋，然后讓孩子嘗試將雞蛋“放在”桌上。在這一點上，每個孩子都將積極參與并在此過程中進行積極思考，尋找可以將雞蛋放在桌子上的方法。孩子們發(fā)現(xiàn)雞蛋很難保持平衡，因為它們自己不斷地嘗試而得出的結(jié)論，在這一點上，孩子們會通過他們的聯(lián)想和想象力：將底部弄平后，雞蛋能站起來嗎？小孩子們自己思考和嘗試，最終擊敗了雞蛋的末端，并且雞蛋“穩(wěn)固地”站在桌子上。

總的來說，在加快我國學(xué)前教育發(fā)展和提高學(xué)前教育質(zhì)量方面，我們應(yīng)保持政府，社會和家庭共同努力的心態(tài)。特別是，政府應(yīng)發(fā)揮良好體系的建立者和廉正的捍衛(wèi)者的作用。確保我國學(xué)前教育的高質(zhì)量和快速發(fā)展。

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