基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文高效教學(xué)探究

覃嬌

【摘要】新時(shí)代的小學(xué)語文教育要逐漸變得豐富多彩起來，進(jìn)而才更有可能逐步滿足學(xué)生們?nèi)找娑嘣膶W(xué)習(xí)需求。對(duì)此，本文從“創(chuàng)建情境課堂，加強(qiáng)課堂互動(dòng)”“巧用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)展課堂容量”“加強(qiáng)小組合作，促進(jìn)自我探究”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何基于核心素養(yǎng)理念開展小學(xué)語文高效教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，旨在有效培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)，進(jìn)而為其日后更好地發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;核心素養(yǎng);情境課堂;網(wǎng)絡(luò)資源;小組合作

隨著核心素養(yǎng)理念的不斷落實(shí)，小學(xué)語文教師們也在不斷提升著課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，對(duì)此新穎的課堂教學(xué)形式和內(nèi)容也就在很大程度上吸引了學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而這也大大有利于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師們?cè)陂_展高效課堂的過程中也要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體作用，要確保每一位學(xué)生更加樂于主動(dòng)參與到授課的過程中，進(jìn)而有效提升課堂的教學(xué)效果。然而在以往的小學(xué)語文課堂上，教師們很少能夠充分發(fā)揮學(xué)生們?cè)谡n堂上的主觀能動(dòng)性，并且傳統(tǒng)的口述和板書結(jié)合的教學(xué)方法也大大降低了教學(xué)效率和知識(shí)的形象程度，等等。針對(duì)這一系列的問題，教師們就要有意識(shí)去了解學(xué)生們的生活喜好和學(xué)習(xí)能力等因素，進(jìn)而去設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生們認(rèn)知能力的教學(xué)策略，這樣一來便可以最大程度地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，最終有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)建情境課堂，加強(qiáng)課堂互動(dòng)

小學(xué)生們由于年齡和性格的因素，普遍對(duì)趣味性較強(qiáng)的知識(shí)更加具有學(xué)習(xí)欲望，對(duì)此教師就要善于在課堂上創(chuàng)建教學(xué)情境，進(jìn)而既能夠有效加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，也有利于加強(qiáng)學(xué)生們的課堂體驗(yàn)。除此之外，教學(xué)情境的構(gòu)建也能夠促使學(xué)生們?cè)诟虞p松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，進(jìn)而大大提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，最終幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成樂學(xué)的良好習(xí)慣。

例如，任課教師在教學(xué)《走月亮》這一課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本篇文章主要寫的是月亮，那么教師在教學(xué)時(shí)就可以同樣從月亮有關(guān)的方面入手來將本篇文章引入課堂。比如教師可以首先播放一首關(guān)于月亮的流行歌曲《月亮之上》，進(jìn)而利用歌曲動(dòng)聽的旋律和優(yōu)美的歌詞有效的吸引學(xué)生的課堂注意力;然后教師便可以讓學(xué)生來說一些關(guān)于月亮的古詩詞、讓學(xué)生來描繪一下自己與月亮的有趣事情等等，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的課堂互動(dòng)，當(dāng)課堂的氣氛活躍之后，教師便可以真正的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章，進(jìn)而有效的提高課堂教學(xué)效率。

二、巧用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)展課堂容量

網(wǎng)絡(luò)資源是取之不盡、用之不竭的，對(duì)此教師們就要善于巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來擴(kuò)展課堂的教學(xué)容量，進(jìn)而更加有效地刺激學(xué)生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生們獲取知識(shí)的渠道大多局限于教師長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及課本上的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)此就大大影響了學(xué)生們眼光視野的開闊，這時(shí)也就需要教師們能夠及時(shí)將一些網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源或者生活中的知識(shí)內(nèi)容等融入到課堂上，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地去理解和吸收課本知識(shí)的核心本質(zhì)。

例如，任課教師在教學(xué)《納米技術(shù)就在我們身邊》這一課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本篇文章主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解納米技術(shù)的相關(guān)知識(shí)以及納米技術(shù)在人們生活中的應(yīng)用。學(xué)生大都對(duì)于這些知識(shí)比較陌生，因此教師在教學(xué)時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性來選取一些相關(guān)的視頻、圖片等資料讓學(xué)生來深度了解納米技術(shù)的應(yīng)用。比如教師可以向?qū)W生展示出一些日常生活中應(yīng)用納米技術(shù)的示例圖片，使學(xué)生感受到科學(xué)就在我們的身邊，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章去激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，同時(shí)擴(kuò)展課堂容量，拉近學(xué)生與語文的距離。

三、加強(qiáng)小組合作，促進(jìn)自我探究

小學(xué)語文教師們要能夠主動(dòng)加強(qiáng)課堂上的小組合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們一邊進(jìn)行高效的合作學(xué)習(xí)，一邊展開自主探究活動(dòng)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力。新時(shí)期的學(xué)生們要逐漸具備自主探究學(xué)習(xí)的能力及意識(shí)，對(duì)此在小組合作的過程中，學(xué)生們就可以互相交流彼此的學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而不斷地取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自身的學(xué)習(xí)技能，最終不斷加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

例如，任課教師在教學(xué)《鐵杵成針》這一課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本篇文章是一篇文言文，文言文對(duì)于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此，教師可以讓學(xué)生以小組的形式來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師可以首先給學(xué)生提出一個(gè)探討的問題，比如““鐵杵”是什么意思？“鐵杵成針”又是什么意思呢？”進(jìn)而讓每個(gè)小組去帶著問題去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在各自的小組內(nèi)可以互相糾正對(duì)方易讀錯(cuò)的詞語等，互相監(jiān)督、互相進(jìn)步，進(jìn)而有效的鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，教師們要不斷提高自身的教學(xué)水平，同時(shí)要能夠不斷將先進(jìn)的教學(xué)理念融入到實(shí)際教學(xué)的過程中，從而大大提升課堂的精彩程度。除此之外，教師則要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生們?nèi)フ莆崭舆m合他們長(zhǎng)期發(fā)展的學(xué)習(xí)方法和技能，從而促使學(xué)生們更加樂學(xué)、會(huì)學(xué)、愛學(xué)，最終全面提升學(xué)生們的綜合語文能力。

參考文獻(xiàn)：

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