小學(xué)家校共育模式開展策略初探

黨麗

【摘要】當(dāng)前在開展教育課堂的整個(gè)過(guò)程中，教師除了需要面向?qū)W生外，還要與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立良好的聯(lián)系，進(jìn)行有效地溝通和配合。家庭教育的意義和重要性也是不言而喻的，教師必須正確地處理好自己和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，加強(qiáng)與父母之間的聯(lián)系和合作，共同推動(dòng)孩子的身心健康和快樂(lè)成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)合作;家校共育;策略初探

隨著我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步深入和發(fā)展，與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)是我們進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，落實(shí)家?；?dòng)共育新思想的重要組成部分，也是學(xué)生人才培養(yǎng)體系的交叉點(diǎn)。因此，積極地搭建全民家?；?dòng)的新平臺(tái)，以推動(dòng)"三區(qū)一體"家校共育新思想的實(shí)施就越來(lái)越顯得尤其重要。

一、組建教育平臺(tái)，保證家庭教育有效落實(shí)

家校合作就是需要教師和家長(zhǎng)一同努力，為了學(xué)生的成長(zhǎng)彼此之間相互合作?；诖丝梢越M織學(xué)生成立班級(jí)家委會(huì)、學(xué)校家庭理事會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)會(huì)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，明確了相應(yīng)委員的任務(wù)。每個(gè)學(xué)期，家長(zhǎng)和學(xué)校都會(huì)為孩子們制定詳細(xì)的日常管理事務(wù)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的有效制定，使每一項(xiàng)管理事務(wù)都能夠做到"六有"：有人抓、有方案、有政策、有措施、有效益、有總結(jié)，保障家長(zhǎng)和學(xué)校各項(xiàng)管理事務(wù)的順利開展，最優(yōu)化地充分發(fā)揮共育的作用;定期組織召開學(xué)校家庭教育委員會(huì)，研究和指導(dǎo)學(xué)校教育課程的教學(xué)與管理;申報(bào)家庭教育研究?jī)?nèi)容，探索學(xué)校助力家庭教育新路徑。

例如，教師需要能夠積極搭建教師與家長(zhǎng)之間的教育平臺(tái)，讓家長(zhǎng)都能夠參與到這里，教師作為組織者在教育平臺(tái)上與家長(zhǎng)交流溝通教育經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)解決困難。每一次"家?；顒?dòng)"培訓(xùn)會(huì)的開展，學(xué)校都需要特別邀請(qǐng)一些家庭教育專家或者是配合良好的家長(zhǎng)來(lái)開展沙龍式的研討班培訓(xùn)活動(dòng)，使廣大的家長(zhǎng)們意識(shí)到自己的孩子在成長(zhǎng)中是可塑性很大的，明確了家長(zhǎng)們的責(zé)任，使其意識(shí)到自己應(yīng)該愛(ài)而不溺、嚴(yán)而有情，能夠?qū)W到一些先進(jìn)的教育理念。另外，常態(tài)化組織這種教育活動(dòng)的形式也逐步受到了家長(zhǎng)的熱烈反響，通過(guò)搭建教育平臺(tái)，既極大地加強(qiáng)了與家校的聯(lián)系，通過(guò)自己親身經(jīng)歷，自然而然地就會(huì)能夠讓更多的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)在家教工作中存在的弊端，以一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式給予更多的家長(zhǎng)幫助和提升自己的積極性和動(dòng)力，從而朝著共同的前行，取得良好的效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活的道路上得到茁壯成長(zhǎng)。

二、優(yōu)化家長(zhǎng)課程，實(shí)現(xiàn)階梯家長(zhǎng)教育模式

首先在教師們組織家長(zhǎng)參加每個(gè)家校家庭共育教學(xué)課堂時(shí)，需要對(duì)他們具體進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備和安排課程，學(xué)校也可以通過(guò)引導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)多觀察一些最近幾年有關(guān)于《父母課堂》的課程和內(nèi)容，分享一些很好的家庭教育成功案例，讓各個(gè)家長(zhǎng)從中找到和發(fā)現(xiàn)自己的教育途徑和方法的不足，從而鼓勵(lì)和支持家長(zhǎng)們構(gòu)筑良好的家庭教育模式，提升他們對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)和能力，促進(jìn)他們學(xué)生全面健康地發(fā)展。最后，可以恰當(dāng)?shù)呐浜辖M織孩子開展一些高中親子間的互動(dòng)，以此多種方式互動(dòng)來(lái)不斷加強(qiáng)同學(xué)家長(zhǎng)和高中孩子之間的信息交流與互動(dòng)關(guān)系。并且教師可以在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)階梯式的家長(zhǎng)教育模式，可以分為四個(gè)層級(jí)，合格家長(zhǎng)初級(jí)課，合格家長(zhǎng)專業(yè)課，優(yōu)秀家長(zhǎng)提升課，智慧家長(zhǎng)分享課等等內(nèi)容，讓家長(zhǎng)能夠充分感悟到家庭教育的重要性。

三、關(guān)注留守兒童，完善心理健康教育管理

在心理教育過(guò)程中，教師要充分注意到留守兒童這一現(xiàn)象，搭建家校交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與留守兒童、家長(zhǎng)的良好交流。通過(guò)詳細(xì)的師生互動(dòng)記錄及時(shí)識(shí)別學(xué)生心理變化和行為動(dòng)態(tài)，可以為留守學(xué)生提供一些力所能及的幫助。家長(zhǎng)和老師可以通過(guò)充分關(guān)注被忽視兒童的心理健康和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決他們的生活和學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，減少孩子遠(yuǎn)離父母的孤獨(dú)感。在一定程度上。教師利用家校平臺(tái)反饋學(xué)生成長(zhǎng)變化，展示心理教育成果，促進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)雙重呵護(hù)下的孩子健康成長(zhǎng)。并且還可以積極推行志愿者服務(wù)了解其情況，尤其是他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)、人際關(guān)系的交往。這些志愿者與留守學(xué)生在一起進(jìn)行交流，相互之間就會(huì)有很深的認(rèn)識(shí)和了解，在自己的工作、生活中都與孩子們建立了很深的情誼，實(shí)現(xiàn)相互幫助和合作，工作看起來(lái)相當(dāng)?shù)挠心?。志愿者的早期家長(zhǎng)服務(wù)模式就是在對(duì)當(dāng)?shù)亓羰厣倌陜和议L(zhǎng)進(jìn)行早期心理健康指導(dǎo)教育以及活動(dòng)開展工作中最有益的一種模式。

四、落實(shí)家訪活動(dòng)，促進(jìn)家校交流溝通效率

當(dāng)先傳統(tǒng)的家訪模式已經(jīng)被信息化的方式所取代，教師可以憑借一個(gè)電話來(lái)與家長(zhǎng)溝通。結(jié)合目前的情況來(lái)看，最有效最直接的家訪互動(dòng)模式已經(jīng)愈發(fā)稀少了起來(lái)，甚至一部分教師認(rèn)為這已經(jīng)成為了過(guò)去式。大量的教師認(rèn)為，如果教師直接到學(xué)生家里去，很容易造成學(xué)生的抗拒，導(dǎo)致家庭教師以及學(xué)生的對(duì)立，許多學(xué)生害怕教師對(duì)家長(zhǎng)告狀，自己心里存在很大程度的負(fù)擔(dān)，最后弄得雙方不歡而散。但是，只有教師能夠了解到學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，才能夠?qū)崿F(xiàn)家校之間最有效的溝通。通過(guò)調(diào)查可以得知，其實(shí)并不這一種模式被時(shí)代淘汰了，而是隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育理念的革新，對(duì)于家訪的內(nèi)容需要進(jìn)行創(chuàng)新，這不僅僅體現(xiàn)教師層面上。現(xiàn)在大部分的家長(zhǎng)都將教育的任務(wù)推給教師，覺(jué)得孩子的教育就單純由教師負(fù)責(zé)就夠了。之所以這樣歸根結(jié)底就是許多家長(zhǎng)并沒(méi)有養(yǎng)成家校共育的意識(shí)，這樣也從客觀上造成許多的教學(xué)問(wèn)題。開展家訪活動(dòng)，是為了杜絕在校方，家庭等多重聯(lián)系中的錯(cuò)位、和過(guò)度管理等不當(dāng)行為。因此，教師要在家訪的過(guò)程中逐步幫助家長(zhǎng)樹立家校共育的教育理念。

綜上所述，家?；?dòng)是我們實(shí)現(xiàn)與學(xué)校、家庭教育有機(jī)結(jié)合的載體，是我們進(jìn)行小學(xué)生教育素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要渠道和方式之一，同時(shí)也是貫徹落實(shí)家校互動(dòng)新理念的堅(jiān)強(qiáng)基礎(chǔ)性保障，對(duì)于學(xué)生的教育素質(zhì)培養(yǎng)工作具有不容忽視的重大意義。因此，學(xué)校以努力搭建全家?；?dòng)新服務(wù)平臺(tái)為基礎(chǔ)和前提，對(duì)于家?；?dòng)共育新思想進(jìn)行了創(chuàng)新和探索，為學(xué)生的全面發(fā)展及繼續(xù)深造提供切實(shí)可靠的保障。

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