情景模擬在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

喬玫

【摘要】小學(xué)教學(xué)中，語文的課堂中是最需要教師花費(fèi)時(shí)間和精力的。語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生首先接觸的學(xué)科，而第一次又是非常重要的。因此教師在教學(xué)的時(shí)候承受著很大的壓力。而在課堂中，采取多新型教學(xué)模式能夠輔助教師的教學(xué)，本文筆者主要是想從情景模擬的應(yīng)用來進(jìn)行一個(gè)講述，看二者的結(jié)合究竟能夠引起什么樣的火花。也希望借此來給教師的教學(xué)帶來一些建議，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;應(yīng)用情景模擬;引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂;加強(qiáng)師生之間的互動(dòng);強(qiáng)化學(xué)生的肢體表達(dá)

在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生真正掌握知識(shí)的第一步是進(jìn)入到課堂之中，也就是將自己的精力集中在課堂上。那么教師就需要采取一定的措施來改善教學(xué)模式。情景模擬這種教學(xué)模式與語文課堂的融合，可以將語文學(xué)科的特點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致。該種模式最為突出的特點(diǎn)就是能夠引導(dǎo)學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生可以集中自身的注意力，跟隨教師的步伐去進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在教學(xué)的過程中，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大都是不愿意進(jìn)入到課堂之中，很多時(shí)候是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)的時(shí)候非常無趣，并沒有真正采取有效的措施來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此想要吸引學(xué)生，讓小學(xué)階段學(xué)生可以更加喜歡語文的學(xué)習(xí)，教師就需要采取一些方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中。本文所講的情景模擬，能夠帶領(lǐng)學(xué)生去做游戲，去感受文章的魅力，自然是起到了引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中的效果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《村居》這一篇古詩時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，教師首先需要讓學(xué)生將古詩熟讀成誦，在后續(xù)教學(xué)過程中，學(xué)生可以跟得上教師的步伐。那么在授課的時(shí)候，教師需要為學(xué)生講述其中的思想感情，以及每句詩中展現(xiàn)的情景，也需要學(xué)生有一定的了解。為了保證課堂教學(xué)效果，教師可以采取情景模擬的教學(xué)模式來進(jìn)行授課，以這種方式來展現(xiàn)古詩的情景，配上一定的音樂，學(xué)生聯(lián)合想象，便能夠展現(xiàn)出一幅韻味十足的畫面。這樣的方式能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂中，這樣的情景設(shè)置能夠給學(xué)生帶來非常好的體驗(yàn)感，也讓學(xué)生對(duì)古詩的掌握更加牢固，更有自己的想法。情景模擬的方式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更快的融入到課堂中，也愿意配合教師的教學(xué)，教師所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)也都能夠更快的去解決，不斷地進(jìn)步和成長

二、加強(qiáng)師生之間互動(dòng)

在以往的教學(xué)中，很多教師想要和學(xué)生產(chǎn)生積極地互動(dòng)，但是教師很主動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生通常不愿意配合教師，導(dǎo)致最后師生互動(dòng)的效果不是很好。其實(shí)教師可以改善一下互動(dòng)方式，比如說利用情景模擬的特點(diǎn)，將文章內(nèi)容轉(zhuǎn)化為話劇的形式，讓學(xué)生和教師共同表演，呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)的舞臺(tái)，能夠?qū)W(xué)生的自主性帶動(dòng)起來。這樣的方式的確可以高效加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不一樣的感受。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《找春天》這一篇文章時(shí)，教師在授課的過程中，可以先通過一些方式來引導(dǎo)學(xué)生。比方說《找春天》這一篇文章，教師可以先為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生去在生活中尋找春天，或者是借助一些自己的常識(shí)，來寫一篇文章描繪春天，也可以分享自己認(rèn)為可以展現(xiàn)春天特點(diǎn)的音樂和視頻。無論是采取什么樣的模式，學(xué)生朗誦自己的文章，或者是分享視頻，都是可以帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入到課堂當(dāng)中。并且，教師借助學(xué)生分享的內(nèi)容可以和學(xué)生進(jìn)行一個(gè)交流，從而加強(qiáng)二者之間的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)也更有自己的方式。學(xué)生和教師之間的互動(dòng)不可缺少，學(xué)生也需要常常和教師進(jìn)行交流，保證自己可以高效解決自身的學(xué)習(xí)問題。當(dāng)然了教師也需要借助互動(dòng)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而能夠加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)現(xiàn)狀。

三、強(qiáng)化學(xué)生肢體表達(dá)

前面我們已經(jīng)提到，情景模擬的特點(diǎn)就是需要教師來采取文章重現(xiàn)的方式來顯現(xiàn)。那么在重現(xiàn)的過程中，大部分時(shí)間都是需要讓學(xué)生來進(jìn)行表演的。那么這個(gè)過程中，我們就需要要求學(xué)生的聲音、感情和肢體動(dòng)作要更加飽滿和生動(dòng)，因此采取這種方式教學(xué)的過程中，不斷的讓學(xué)生去練習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生的肢體表達(dá)，是一種非常有效的教學(xué)模式。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《開滿鮮花的小路》這一篇文章時(shí)，為了保證該篇文章能夠被學(xué)生熟練掌握，教師準(zhǔn)備開展一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在熟讀文章之后，借助表演來表達(dá)自己對(duì)這篇文章的理解，當(dāng)然了什么樣的理解都是正確的，只要學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真表演。借助表演，學(xué)生可以有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)表演上的知識(shí)，借助肢體表達(dá)自己的思想。這樣的方式便將文字和肢體進(jìn)行了一個(gè)融合，可以培養(yǎng)學(xué)生的諸多能力。這種情景模擬的教學(xué)方式，給了學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去了解其他方面的知識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的肢體表達(dá)，讓學(xué)生培養(yǎng)了自身，學(xué)生能夠進(jìn)步的更加迅速。在語文學(xué)習(xí)中，灌入一些其他領(lǐng)域的知識(shí)，能夠輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面了解生活，輔助了學(xué)生去深入了解文章的思想感情。

總而言之，小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的整體都需要得到一個(gè)改善，不僅僅是學(xué)習(xí)成績的提高，還是能力的培養(yǎng)都需要教師來做好一個(gè)監(jiān)督。情景模擬的方式加入到課堂中，確實(shí)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了非常多的好處，吸引了大部分學(xué)生的目光，讓學(xué)生更好的專注于課堂，跟隨教師的步伐來進(jìn)行高效的知識(shí)掌握。

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