高中物理實驗教學(xué)探究

何金容

【摘要】在教育改革工作中，傳統(tǒng)高中物理教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足教師的教學(xué)需求，對傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，是高中物理教師必須開展的一項工作。實驗教學(xué)是高中物理教學(xué)體系的重要組成部分，可以提高學(xué)生的實踐能力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度。由于實驗教學(xué)與理論教學(xué)存在本質(zhì)差異，因此高中物理教師在進(jìn)行創(chuàng)新工作時也需要制定出不同的創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理;實驗;教學(xué)

一、現(xiàn)階段高中物理實驗教學(xué)中存在的相關(guān)問題

首先就是各高中對物理實驗教學(xué)忽視的問題，一些高校甚至連物理實驗室都沒有，就算是有實驗室的學(xué)校物理實驗幾乎不做。有些學(xué)校為了應(yīng)付教育部門的檢查，特選一間教室作為物理實驗室，然后引進(jìn)各種專業(yè)實驗設(shè)備進(jìn)行裝修，但是學(xué)生從始到終根本沒進(jìn)過實驗室，更別說去感受一下實驗器材做一個實驗了，這樣的實驗室就是一個擺設(shè)，沒有任何作用。還有些學(xué)校為了應(yīng)付檢查，如果得到教育局等部門的檢查通知，會馬上對學(xué)生進(jìn)行簡單實驗的培訓(xùn)以應(yīng)付檢查。其次，一些學(xué)校過于強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在物理方面的興趣，其實最終還是注重成績，導(dǎo)致學(xué)生對物理興趣不大，學(xué)習(xí)成績并不理想。

在一些對應(yīng)的物理實驗中，教師只是就書講問題，就書上的圖和問題進(jìn)行口頭講述，學(xué)生不但聽得枯燥而且效率還不高，有些實驗器材、設(shè)備等見都沒見過，就連“腦補實驗畫面”都費勁。由于對物理實驗教學(xué)的忽視，因此教師和學(xué)生對物理實驗相關(guān)問題都不重視，對于一些難以理解的問題和步驟，學(xué)生聽不懂也學(xué)不會，最后導(dǎo)致慢慢出現(xiàn)短板，而問題就出在物理實驗上。在相關(guān)的物理實驗教學(xué)中，物理教師對物理實驗描述得不準(zhǔn)確，有些描述很容易讓學(xué)生不解，甚至有些關(guān)鍵、煩瑣的步驟，教師自己有時也是一知半解。

隨著國家科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，國家加大了對教育經(jīng)費的投入，各學(xué)校從普通黑板變成了電子黑板或是投影儀等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。這些設(shè)備的投入統(tǒng)籌考慮對教師的教學(xué)有很大幫助，比如各學(xué)科的實驗可以用電腦做出動圖，為學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)。然而在傳統(tǒng)教學(xué)中，在學(xué)生真正動手操作的實驗中，教師往往對知識講得過于籠統(tǒng)，一些學(xué)校為了教學(xué)實驗的安全，往往會選擇在實驗前一節(jié)課給學(xué)生講授整個實驗步驟和實驗結(jié)論，這根本達(dá)不到所謂的實驗效果。有些學(xué)生可能認(rèn)為自己會了、懂了，就在實驗中過于疏忽，這不但會導(dǎo)致學(xué)生對物理實驗的興趣不高，還會影響學(xué)生動手操作時的積極性，達(dá)不到對學(xué)生興趣和創(chuàng)造力各方面能力的培養(yǎng)。還有一些學(xué)校對實驗設(shè)備的引進(jìn)不全面，有些簡單的實驗甚至要分十個人一組來做，這樣導(dǎo)致的問題就是一節(jié)課不可能達(dá)到一組所有學(xué)生都能親自體驗做實驗，講課的內(nèi)容少，學(xué)習(xí)效率也不高。另外，一些物理實驗室的相關(guān)要求和規(guī)定制定得不全面、對實驗室的安全器材分配得不均勻等，都是物理實驗教學(xué)中存在的問題。對于物理實驗教學(xué)中出現(xiàn)的問題要得到必要的重視和解決，在出現(xiàn)特殊問題時，教師應(yīng)教會學(xué)生進(jìn)行緊急處理的方法。

二、現(xiàn)階段新課改下高中物理實驗的教學(xué)方法和問題的解決措施

國家各教育部門要加大對高中物理實驗教學(xué)中存在問題的重視，要加大對各高校物理實驗教學(xué)的檢查和抽查力度，要真正了解各高校物理實驗教學(xué)中存在的問題;要加大對各高校物理實驗器械的投入力度，盡量為學(xué)校解決“十人一臺設(shè)備”的現(xiàn)象;加大教育經(jīng)費的投入，以解決學(xué)校在經(jīng)費方面的困難，規(guī)定實驗室安全器材的準(zhǔn)確安置。教育部門還應(yīng)為各學(xué)校制定一個物理教學(xué)實驗安全問題總大綱，讓各學(xué)校根據(jù)自身所面臨的現(xiàn)象進(jìn)行整體規(guī)劃和研究。同時，學(xué)校和教師要重視學(xué)生的物理實驗教學(xué)，盡量每個實驗都能讓學(xué)生親手去做。

學(xué)校和教師應(yīng)加大對實驗教學(xué)的重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，要將物理教學(xué)從“聽”變?yōu)椤皠印?，加大物理實驗教學(xué)的力度，認(rèn)真遵守新課改下的各種新要求;對高中物理教學(xué)進(jìn)行全面深化改革，重點培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗興趣和物理實驗的動手能力;安排合理的教學(xué)時間，開放物理實驗室，然后由教師統(tǒng)一帶領(lǐng)。新時代的教學(xué)不能墨守成規(guī)，要大膽走出新的教學(xué)之路，突出實驗教學(xué)的重要性。

首先，各物理教師要自己全部掌握實驗步驟和實驗要求，然后再去教學(xué)生;其次，要熟悉物理實驗的每一步和可能在實驗中出現(xiàn)的各種問題，在學(xué)生進(jìn)入實驗室之前盡量只為學(xué)生講清楚應(yīng)注意事項和實驗要求。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實驗室以后，教師一邊講，再讓學(xué)生跟著做，這樣既能達(dá)到實驗效果，還能增強學(xué)生的實驗興趣和動手能力。實驗教學(xué)中重點要讓學(xué)生掌握方法、步驟和技巧，盡量讓學(xué)生自己去探索答案，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師在課上只是起輔助作用。

在物理實驗教學(xué)中，物理教師應(yīng)根據(jù)不同的情況對學(xué)生進(jìn)行分組，盡量做到小于四人一組，這樣每個人都有做實驗的機會，同時實驗中他們還能互相幫助，共同學(xué)習(xí)。實驗后要求學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記和實驗心得，在課后教師應(yīng)認(rèn)真閱讀每個人的實驗心得，然后進(jìn)行總結(jié)歸納，找到學(xué)生在實驗中的困惑和不足，以在下節(jié)物理課時進(jìn)行詳細(xì)解答。各物理教師要提升自身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)能力，盡量給學(xué)生創(chuàng)造更全好的機會和條件，同時對物理實驗教學(xué)中存在的問題進(jìn)行全面分析，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定符合學(xué)生的實驗教案和教學(xué)大綱;在實驗中要注意各方面的細(xì)節(jié)，特別是對于一些器材的使用安全，如物理中的勻速直線運動等實驗時要注意對器材的安置和使用。

三、結(jié)語

高中物理實驗教學(xué)在物理學(xué)科中作用是非常重要的，物理實驗不僅能為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能讓學(xué)生對物理知識進(jìn)行更深入的了解和探索。學(xué)生通過物理實驗?zāi)芰私獾讲灰粯拥闹R，還能進(jìn)入不同的學(xué)習(xí)“境界”中。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新新課改下高中物理教學(xué)實驗的教學(xué)策略和方法，以培養(yǎng)新時代下全能型的高中生，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，全面提高物理實驗教學(xué)效率。

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