淺析在初中地理教學(xué)中應(yīng)用地圖工具的方法

和琳

【摘要】地理是一門(mén)具有理科性質(zhì)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科時(shí)不僅要記憶知識(shí)點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)使用地圖。由于地圖比較抽象，學(xué)生難以記憶和掌握。因此，教師需要采用地圖導(dǎo)學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生操作和探究，培養(yǎng)他們的識(shí)圖能力和自主學(xué)習(xí)能力，以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理，提高初中地理教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】初中地理;教學(xué)應(yīng)用;地圖工具

引言

地理作為初中文史類考試的必修課之一，具有非常重要的地位。而且對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)地理也是對(duì)祖國(guó)以及世界地貌特征和風(fēng)土人情的一次系統(tǒng)認(rèn)知，對(duì)于其未來(lái)思維的開(kāi)拓與興趣的培養(yǎng)，都有著明顯的好處。而學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)則是對(duì)于地圖的掌握，能夠熟練地使用地圖，分析地圖提供的信息，是有效學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)和保障。

一、教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到地圖教學(xué)的重要性

地圖是初中地理教材和教學(xué)活動(dòng)中極關(guān)鍵的部分之一，也是學(xué)生獲取更多地理知識(shí)、養(yǎng)成良好地理思維的重要路徑。在地理教學(xué)實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，教師作為課堂活動(dòng)的制定者與執(zhí)行者，應(yīng)確保自身對(duì)地圖有清晰、全面的認(rèn)識(shí)，將地圖作為輔助地理教學(xué)工作順利開(kāi)展的教學(xué)工具。地圖教學(xué)在初中地理課堂中的有效運(yùn)用，可豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，賦予地理課堂更多的想象化色彩。與此同時(shí)，地圖也是學(xué)生增強(qiáng)地理知識(shí)記憶力和加深地理知識(shí)理解程度的重要途徑。教師要對(duì)地圖教學(xué)的重要性有正確的認(rèn)識(shí)，并善于將其運(yùn)用于日常地理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀圖習(xí)慣和用圖習(xí)慣，讓學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單地圖的描繪和圖標(biāo)的制定，嘗試通過(guò)常用地圖和簡(jiǎn)單地圖，促使學(xué)生地理知識(shí)運(yùn)用能力的全面提升。

二、注重地圖知識(shí)講解，強(qiáng)化學(xué)生圖例記憶

地理教學(xué)中地圖作為輔助工具，教師應(yīng)注重講解地圖相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)觀看地圖了解并掌握教師所講述的知識(shí)內(nèi)容，逐漸具備認(rèn)識(shí)地圖的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀看地圖，知道地圖中各種圖形符號(hào)所表示的含義，懂得借助等高線查看地形走勢(shì)。教師還應(yīng)在初中地理教學(xué)中借助形式有效的教學(xué)方法，降低地理知識(shí)難度，利用帶有趣味性的地理記憶口訣，快速掌握記憶相關(guān)地理知識(shí)，提高初中地理課堂教學(xué)成效。例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)辨別地圖方向時(shí)，就可以借助口訣“地圖方向辨，擺正放眼前……”來(lái)學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生便可以接觸順口溜，降低地圖閱讀理解能力，方便學(xué)生隨時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)查看地圖相應(yīng)位置，讓學(xué)生感受地理教學(xué)的神奇魅力。

三、帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)圖

將地圖應(yīng)用在初中地理教學(xué)工作當(dāng)中具有極為重要的作用，可以有效鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，從而優(yōu)化教育工作水平。在實(shí)際當(dāng)中，教師為了將地圖融入初中地理教學(xué)中，還可以適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生畫(huà)地圖，畫(huà)地圖的過(guò)程也是學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，可以充分檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)地圖的理解能力以及認(rèn)知情況，這對(duì)于教學(xué)工作實(shí)效性的提升具有極大的促進(jìn)作用。例如，在實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展期間，教師可以要求學(xué)生以小組為單位，在每個(gè)小組中由小組成員決定選出一名代表走到講臺(tái)上，對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的地理知識(shí)通過(guò)地圖的方式將其繪畫(huà)出來(lái)。隨后，小組之間還需要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)比，這樣可以有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于地圖的理解程度，同時(shí)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與動(dòng)力，有助于教學(xué)工作質(zhì)量的提升。

四、教會(huì)學(xué)生必備的用圖能力

學(xué)生在利用地圖解決地理問(wèn)題的過(guò)程中，只有具備一定的能力，才能更好地解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀地圖，對(duì)地圖類型以及地區(qū)進(jìn)行明確，使學(xué)生知道解決不同類型的問(wèn)題，需要用到不同類型的地圖。接下來(lái)，教師要使學(xué)生讀懂圖例，以及地圖中的各種符號(hào)，能夠通過(guò)地圖的閱讀突破時(shí)空限制，理解地理事物的特點(diǎn)和空間分布狀況。具體來(lái)說(shuō)，教師要由淺及深進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況分階段進(jìn)行引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能不斷深入，逐漸掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“從地圖上獲取信息”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境如下：我們班王明明同學(xué)準(zhǔn)備利用寒假到北京市旅游，當(dāng)他去到北京之后，身上隨身攜帶了一張“世界政區(qū)圖”，這張地圖對(duì)王明明同學(xué)有幫助作用嗎？為什么？教師以這樣的問(wèn)題為引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有選擇合適的地圖才能發(fā)揮出相應(yīng)的用途。在此基礎(chǔ)上正式進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)之后，教師再回到開(kāi)始的問(wèn)題情境，并提出問(wèn)題：如果你是王明明同學(xué)，你會(huì)選擇什么樣的地圖？這樣的方式有利于學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生獲得了相應(yīng)的能力。

五、建立“腦中地圖”培養(yǎng)地理思維

建立腦中地圖，需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察和展開(kāi)大膽的想象，在溝通交流中強(qiáng)化地理思維。腦中地圖的建設(shè)，需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的、由淺入深的識(shí)圖、用圖，在不斷的學(xué)習(xí)、練習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)中，逐步在腦中建立起信息豐富、類型多元的地圖，擁有腦中地圖的學(xué)生，其地圖思維能力極強(qiáng)。比如，在進(jìn)行區(qū)域地理學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體展示圖文相配合的地圖和文字信息，指導(dǎo)學(xué)生擁有初步的地域分布空間概念，然后再結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)區(qū)域地理狀況展開(kāi)更深入的分析，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)地圖的形式進(jìn)行區(qū)域地理狀況的再現(xiàn)，深入剖析地理成因，強(qiáng)化學(xué)生的地理思維。

結(jié)束語(yǔ)

總之，將地圖導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用于初中地理教學(xué)，不僅符合初中生思維發(fā)展的規(guī)律，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用地圖，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引出探究?jī)?nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、制作導(dǎo)學(xué)地圖，最終提升初中地理的教學(xué)質(zhì)量和效率。

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