小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)策略探究

張旭彬

【摘要】在語文教學(xué)中，提升學(xué)生的閱讀理解能力是十分重要的。而這需要語文教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，找到適合自己的閱讀方法，真心熱愛閱讀。同時教師在教學(xué)中要善于通過有效的提問掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生感受到閱讀的快樂。本文對六年級語文的閱讀教學(xué)策略進行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)問題教學(xué)法閱讀教學(xué)

語文是其他學(xué)科的工具書，是其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為什么這么說？因為其他課程要通過文字閱讀與理解的基礎(chǔ)上進行知識的講授與學(xué)習(xí)。而小學(xué)的語文課本就是針對培養(yǎng)學(xué)生的理解與表達能力而設(shè)置的。但是每一位學(xué)生都是獨一無二的，他們的理解能力也存在差異。教師應(yīng)當(dāng)尊重每位學(xué)生的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。因此需要語文教師進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，增強學(xué)生的閱讀信心。在教學(xué)的過程中，筆者總結(jié)了關(guān)于小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)策略，幫助學(xué)生提升語文閱讀水平和理解能力。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

無論是小學(xué)生還是中學(xué)生還是成年人，人們在做自己喜歡的事情時，總是飽含熱情并獲得快樂。所以，如果想要提升學(xué)生的語文閱讀水平和理解能力，那就要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。仍處在兒童時期的六年級學(xué)生，對外界事物有著新鮮感，渴望去探尋未知的世界，而閱讀無疑可以滿足他們的好奇心。語文教師在設(shè)計教學(xué)設(shè)計時可以充分利用這一點進行巧妙安排。在課程導(dǎo)入時，教師應(yīng)當(dāng)充分滿足學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的眼球，將課余的精力轉(zhuǎn)移到課堂中來。在導(dǎo)入部分，教師可以采用設(shè)疑、布置情境、播放音頻和短視頻等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本次課文的興趣。例如，在教師在教學(xué)《草蟲的村落》時，在導(dǎo)入部分，教師可以設(shè)置一些問題，“你覺得草蟲是什么？”或是“從這標(biāo)題你會聯(lián)想到什么？”這些問題會讓學(xué)生的大腦飛速運轉(zhuǎn)。學(xué)生可能會說：“草蟲是螞蟻、蚯蚓、螞蚱……”有些學(xué)生可能會說：“草蟲是蝸牛、蟋蟀……”這時候教師可以根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)問：“你們對這些草蟲有多少嗎了解或者你們喜歡和草蟲玩耍嗎？”在學(xué)生分享完自己的故事后，教師就可以很順利地進入到課文中，從閱讀課文中體會到作者的感情，收獲到閱讀的快樂。

二、讓學(xué)生學(xué)會記錄生活

語文的學(xué)習(xí)僅僅依靠閱讀是不夠的。學(xué)生在閱讀一篇文章后，他知道了什么，感受到了什么，學(xué)到了什么，需要用文字記錄下來。更重要的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中獲得寫作的素材，記錄生活的點點滴滴，將自己在生活中感受到的各種體驗情感，比如難忘的、傷心的、激動的、愉快的，將自己的各種感受表達出來。教師讓學(xué)生記錄生活，在不斷地練習(xí)，積累經(jīng)驗，學(xué)生閱讀其他書籍時的理解能力也會得到提高，寫作和閱讀理解這兩個部分是相互促進的。

三、在小學(xué)六年級閱讀教學(xué)中巧用問題教學(xué)法

1.在課前應(yīng)用問題教學(xué)法

閱讀過程不僅僅依賴閱讀，還需要教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。小學(xué)語文教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，不僅要吸引學(xué)生的注意力，還要啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極思考。例如在學(xué)習(xí)《開國大典》一文時，教師可以利用多媒體展現(xiàn)開國大典時的盛況，讓學(xué)生們直觀地體會到開國慶典時的盛大和震撼。值得注意的是，教師在展現(xiàn)前應(yīng)該向?qū)W生們提出問題“看到這個場景，你有什么感受？”。讓學(xué)生們帶著問題觀看，有目的地觀看，之后讓學(xué)生自由抒發(fā)自己的感受。這就是一個有效率的提問。在學(xué)生回答后，教師了解的學(xué)生對開國大典的感受，就可以正式進入課文，并且可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀的重點。這樣課前的提問就發(fā)揮了重要作用。

2.課時采取問題教學(xué)法

一堂課的主體是學(xué)生，如何讓學(xué)生更加融入課堂當(dāng)中，而不是教師一個人在講臺上滔滔不絕。語文教師應(yīng)該提出有效的問題。語文閱讀教學(xué)中教材難點和重點是學(xué)生著重掌握的，為了達到這一目標(biāo)，教師該怎么辦呢？教師在備課時就應(yīng)該明確文中的中心，并且要逐步引導(dǎo)學(xué)生。文章的大概內(nèi)容、行文思路、關(guān)鍵語句、重點字詞等都需要學(xué)生掌握，只有掌握這些，學(xué)生才會正真讀懂文章的內(nèi)容，理解作者所表達的思想。怎么才知道學(xué)生掌握的情況呢，那就需要教師在教學(xué)過程中設(shè)置問題。

3.課后應(yīng)用問題教學(xué)法

一堂課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后教師不應(yīng)該布置完作業(yè)后便結(jié)束了，還應(yīng)該和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，測驗學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。提問就是一個很好的檢驗方法。教師可以選擇讓一個學(xué)生回答，也可以讓全班一起回顧已學(xué)的知識，針對學(xué)生的回答，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計下節(jié)課的教學(xué)安排。這樣的教學(xué)方法也可以讓學(xué)生們養(yǎng)成勤于總結(jié)的習(xí)慣。

四、舉行個性化閱讀成果展示與交流活動

六年級的學(xué)生對待事物的角度各不相同，教師在閱讀教學(xué)過程中，除了要正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極向上的思想，同時還要尊重學(xué)生提出的不同感受。這就需要教師在課堂中搭建學(xué)生交流討論的平臺與機會，給學(xué)生一個自由表達自己閱讀體會的機會。學(xué)生之間的熱烈交流能夠開拓學(xué)生原有的思維，給學(xué)生一個新的看待世界的角度。在交流中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人在表達或看待問題的角度，學(xué)習(xí)他人身上的發(fā)光點，讓自己變得更加完善。

總的來說，教師在小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)中首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，尊重學(xué)生的思想和閱讀感受，積極創(chuàng)造學(xué)生表達情感的機會。語文教師需要在實踐教學(xué)中探索適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語文，熱愛語文，在語文中發(fā)現(xiàn)快樂的自己，展示自己的個性，這是教學(xué)的最大快樂。

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（廣東省揭西縣金和鎮(zhèn)徑口小學(xué) 廣東揭西 515400）