提升初中生英語聽說訓(xùn)練的有效途徑探究

霍建萍

【摘要】英語是一門以交流為目的的應(yīng)用性學(xué)科，同時也是一門與其他科目相比需要調(diào)動所有感官進(jìn)行聽說讀寫全面掌握才能無論在實(shí)際應(yīng)用還是理論成績上都能獲得優(yōu)異成績和良好表現(xiàn)的學(xué)科。在國家與國際交流日益密切的國際背景下，對英語這門溝通媒介的應(yīng)用性學(xué)科的要求也越大，而且側(cè)重點(diǎn)是英語作為交流語言的實(shí)際應(yīng)用性，這就要求初中生要提升一直以來英語學(xué)習(xí)中的薄弱項(xiàng)目---聽說。

【關(guān)鍵詞】初中生;聽說訓(xùn)練;有效途徑

隨著國家和社會對于英語實(shí)際作用的要求越來越高，新課改也規(guī)定了在英語教學(xué)中要重視對于學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但是由于傳統(tǒng)教育中的應(yīng)試教育帶來的考試壓力和考試側(cè)重點(diǎn)和在教育行業(yè)里教師們耳濡目染的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得在英語教育里英語教師依然把應(yīng)對考試成績作為教學(xué)目的，相應(yīng)的聽說訓(xùn)練只得到了很少的關(guān)注和學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致了初中生的英語聽說能力差，在實(shí)際應(yīng)用中完全是紙上談兵，無法將其進(jìn)行生活上的交流和應(yīng)用。針對此問題，提出以下見解：

一、在聽力上進(jìn)行針對性的訓(xùn)練

英語教師在進(jìn)行授課時實(shí)行全英授課，培養(yǎng)學(xué)生聽力。在我國當(dāng)前的英語課堂中，教師用中文進(jìn)行語法、單詞、句型的講解還是一個普遍現(xiàn)象，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生一直在自己大腦中熟悉的語言邏輯思維框架下去進(jìn)行英語的語言學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式無論是在英語邏輯思維的熏陶還是對英語氛圍和語感的烘托和培養(yǎng)上都是不利的。所以英語教師應(yīng)該在授課過程中進(jìn)行全英授課的方式，讓英語課堂營造起一種英語氛圍，讓學(xué)生的耳朵適應(yīng)英語課堂。比如，英語教師應(yīng)在英語課上用較簡單的句型和詞匯進(jìn)行英語書中不同內(nèi)容的講解，在這個過程中還可以提高學(xué)生對于英語閱讀的猜的能力的培養(yǎng)。

教師引導(dǎo)規(guī)定學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。教師在英語課堂上的時間是有限的，不能都放在聽力的訓(xùn)練上，為了保證學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練，這就要求學(xué)生需要利用自己的課余時間通過app去進(jìn)行英語聽力的訓(xùn)練和熟悉，英語教師可以在聽力的選擇上去建議學(xué)生。比如在中國的英語教育中都是采用英式英語的聽力學(xué)習(xí)，那么為了防止學(xué)生在私下進(jìn)行的英語聽力訓(xùn)練與考試中的語調(diào)等不同，就可以建議學(xué)生多去聽BBC等英式英語的聽力，若在在掌握了了英式英語的聽力的前提下學(xué)生可以去進(jìn)行自行選擇。

二、在口語上進(jìn)行針對性的訓(xùn)練

進(jìn)行英語聽說能力的培養(yǎng)首先進(jìn)行聽力能力的訓(xùn)練是因?yàn)槲覀兪窍热ヂ爠e人說出來，聽懂了才能去進(jìn)行相應(yīng)的回答---說英語，即練習(xí)英語聽力最終是為了把英語口語說好，實(shí)現(xiàn)與人交往中以英語為溝通媒介進(jìn)行對話與交流。

教師要在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生語音的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《What is this in English？》時，這一句型是很生活化的一個句型，所以教師在講解完詞匯、語法等基礎(chǔ)知識后一定會讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。在這一過程中教師就需要在學(xué)生說的過程中糾正學(xué)生錯誤的讀音和奇怪的語調(diào)，讓學(xué)生盡可能在學(xué)習(xí)英語的前期就養(yǎng)成正確的英語讀音和語音。

在早晚自習(xí)開設(shè)晨讀和晚讀時間。英語的聽力需要花費(fèi)時間去聽，相應(yīng)的，英語的口語則需要花費(fèi)時間去讀。一日之計(jì)在于晨，在早晨進(jìn)行口語練習(xí)更能以充沛的精力的高度集中的注意力進(jìn)行英語口語的練習(xí);在晚上進(jìn)行口語練習(xí)能夠?qū)滋鞂W(xué)的英語進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，增強(qiáng)英語知識的記憶。早讀晚讀一起能夠全方位的提高學(xué)生口語的能力。作為輔助作用的教師，在學(xué)生進(jìn)行早讀晚讀訓(xùn)練的過程中，則需要在班級中穿梭從而進(jìn)行學(xué)生的問題解答與口語指導(dǎo)，讓學(xué)生在正確地道的口語發(fā)音中進(jìn)行練習(xí)。

三、在課外進(jìn)行語言練習(xí)與實(shí)踐

除了在教師的教導(dǎo)和指導(dǎo)下進(jìn)行英語聽力和口語的練習(xí)，學(xué)生在課外還可以進(jìn)行形式豐富的聽力和口語練習(xí)、參加有趣的英語活動。初中生的課業(yè)壓力比高中生要小，學(xué)習(xí)能力比小學(xué)生要好，所以初中生可以拿出相對多的空閑時間進(jìn)行英語口語的練習(xí)。例如，每天聽半個小時的英文小說、觀看自己感興趣的英文電影等方式去進(jìn)行英語聽力的練習(xí)，通過學(xué)習(xí)自己喜歡的英文歌曲去進(jìn)行英語口語的練習(xí)。帶有娛樂性質(zhì)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容更能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到一個良好的效果。

在英語實(shí)踐中則可以通過外部環(huán)境更加直接的檢驗(yàn)學(xué)生的英語聽說能力。學(xué)生可以通過參加英語聽力比賽、口語比賽等競賽形式的活動去檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，參加比賽的準(zhǔn)備過程中學(xué)生可以通過在緊張和高強(qiáng)度的練習(xí)下提升自己的聽說能力，在公開的環(huán)境中鍛煉自己對于英語開口說的膽量。有相關(guān)特長的學(xué)生還可以通過參加英語朗誦比賽、英語歌唱比賽，以自己的特長與英語相結(jié)合，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，調(diào)動自身的激情去更好進(jìn)行英語的聽說學(xué)習(xí)。

結(jié)語：綜上所述，在初中生英語聽說能力的訓(xùn)練中，需要課內(nèi)課外，教師與學(xué)生互相配合來進(jìn)行。在英語課堂上教師通過各種形式去教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語聽力和讀音的學(xué)習(xí);在課堂外學(xué)生通過各種帶有娛樂性質(zhì)的影視作品、音樂作品去進(jìn)行聽力和口語的訓(xùn)練;還可以通過參加各種聽力、口語比賽去讓自己在客觀的環(huán)境中去成長。通過這些方法可以使初中生在時間相對寬松的學(xué)習(xí)階段在英語聽說方面得到更好的學(xué)習(xí)。

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（山西省祁縣第三中學(xué) 山西祁縣 030900）