高效課堂教學(xué)下小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計探討

陳辰

【摘要】在當前小學(xué)語文教師對學(xué)生進行教學(xué)的過程當中，教師需要充分的重視對學(xué)生開展創(chuàng)新型的教學(xué)。在對學(xué)生思想教育中，開展高效化的教學(xué)課堂構(gòu)建，使得自我對于學(xué)生的教育，實現(xiàn)更加高質(zhì)量的發(fā)展。文章基于對當前小學(xué)語文教師對學(xué)生思想教學(xué)過程之中，開展高效化的課堂教學(xué)構(gòu)建，做出具體的探討與分析，能夠為教師提供相關(guān)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計方案，使得教師的教育實現(xiàn)更加科學(xué)有效化的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高效課堂;設(shè)計探討;教學(xué)分析

引言：當前，社會時代教育不斷發(fā)展與完善的背景之下，小學(xué)語文的教育走向一種更加科學(xué)可持續(xù)的發(fā)展階段，也就需要教師在針對自我教學(xué)過程中，所出現(xiàn)的問題進行不斷地改革，使得自我的語文課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到更好的提升。教師需要充分的解決在實際教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，在不斷的問題解決中，構(gòu)建高效化的課堂教學(xué)。學(xué)生在對小學(xué)語文知識進行學(xué)習(xí)的過程中，不僅是要得到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還需要在對語文知識進行學(xué)習(xí)過程中，提升自我的語文專業(yè)核心學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及綜合水平。

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更新教育理念

學(xué)生能夠在一種高質(zhì)量、高效率的教學(xué)環(huán)境之下，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)實現(xiàn)更好地落實。在當前時代教育發(fā)展中，語文這門學(xué)科的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)進步與成長是非常的重要且關(guān)鍵的。只有教師充分的重視自身能夠?qū)W(xué)生起到的教育指導(dǎo)性作用，在充分重視對自我教學(xué)課堂進行構(gòu)建與改善中，才能夠使得教育走向更加科學(xué)有效化的發(fā)展階段。

只有教師在自身的教學(xué)思維和模式上做出了改變，才可以在一種科學(xué)化的教學(xué)指導(dǎo)思想的引領(lǐng)之下，來對自我的教學(xué)做出更加科學(xué)化的構(gòu)建與改善。在這其中，也就能夠更好地提升自我的課堂教學(xué)效率[1]。因此，小學(xué)語文教師要想在對學(xué)生進行實際化的教學(xué)過程之中，更好地提升自我的課堂教學(xué)效率，也就需要不斷地轉(zhuǎn)變自我的教學(xué)模式，更新自我的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力與提升自我的教學(xué)課堂的質(zhì)量與效率，作為綜合的語文專業(yè)知識的教學(xué)目標。在科學(xué)教學(xué)目標的帶領(lǐng)之下，實現(xiàn)更好的立德樹人的教育。教師重視自身在課堂教學(xué)中的教學(xué)效率的提升，也就能夠在綜合方面改善自我的教育，在科學(xué)的教學(xué)理念和目標的指引之下，真正培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

二、改善教學(xué)環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

教師需要充分的重視對學(xué)生的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在課堂教學(xué)過程中，構(gòu)建高效化的教學(xué)課堂，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，在科學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生對語言專業(yè)學(xué)習(xí)知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生能夠在科學(xué)的教學(xué)帶領(lǐng)下實現(xiàn)更好的成長。

小學(xué)語文教師在一種傳統(tǒng)化的教學(xué)思維模式的影響之下，很容易對學(xué)生思想陳舊化的課堂知識的教育，讓學(xué)生在一種固定的學(xué)習(xí)思維和模式的學(xué)習(xí)之下，來展開對專業(yè)語文知識的學(xué)習(xí)[2]。學(xué)生在一種固守的教學(xué)環(huán)境影響之下，很容易失去對專業(yè)語文知識的學(xué)習(xí)興趣，對語文知識的學(xué)習(xí)熱情，得不到更好的提升。因此，小學(xué)語文教師要想對自我的教學(xué)課堂，實現(xiàn)更加高效化科學(xué)化的構(gòu)建，也就需要在綜合的教學(xué)方面，進行科學(xué)的考慮，充分的增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗感與參與感，讓學(xué)生充分將自我融入進對于小學(xué)語文課堂教學(xué)的設(shè)計之中、教師充分重視對學(xué)生進行語文理論知識的教育輸出，也需要在組織學(xué)生開展實踐活動的過程之中，讓學(xué)生實現(xiàn)更好的理論知識的學(xué)習(xí)與落實。只有教師在充分科學(xué)的教學(xué)思考與構(gòu)建之中，開展自我的高效課堂教育，才能夠在綜合方面，提升學(xué)生的能力提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的于參與感。因此，教師在創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境與營造優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)氛圍的過程之中，也就使得學(xué)生對于專業(yè)語文知識的學(xué)習(xí)，走向更加科學(xué)化的發(fā)展階段。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語文教師要想實現(xiàn)自我教學(xué)課堂的更加高效化的構(gòu)建，也需要基于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位出發(fā)，來進行不斷地教學(xué)改善與思考。教師充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位與作用，讓學(xué)生在一種主觀能動性的學(xué)習(xí)帶領(lǐng)之下，對專業(yè)語言知識進行學(xué)習(xí)。教師需要讓學(xué)生在主動參與進實際的學(xué)習(xí)過程之中，提升自我的教學(xué)效果與水平。在一種高效化課堂的構(gòu)建之中，教師充分重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，當教師對學(xué)生展開相關(guān)的語文閱讀方面知識的教學(xué)時，教師需要讓學(xué)生時刻保持記錄的良好閱讀習(xí)慣，在閱讀過程中，遇到了不懂的生詞和句子做出勾劃，對于自己感觸頗深句子進行積累。在日積月累的閱讀學(xué)習(xí)過程之中，學(xué)生也就可以更好地掌握到相關(guān)的知識。因此，當小學(xué)語文教師對學(xué)生進行相關(guān)的專業(yè)語文知識教學(xué)時，需要充分的重視對學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能夠在學(xué)生自主參與進學(xué)習(xí)過程之中，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能夠使得自我的高效化課堂教學(xué)，得以更好的構(gòu)建。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當前時代教育不斷發(fā)展的過程當中，教育也對當前的小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的標準與要求，要求小學(xué)語文教師在對自我高效化課堂構(gòu)建之中，充分的提升自我的教學(xué)水平與教育能力，使得學(xué)生能夠在高效化的課堂教學(xué)指導(dǎo)之下，對專業(yè)知識實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)。教師需要轉(zhuǎn)變自我的教學(xué)理念，采用更加多元化的教學(xué)方法，對學(xué)生進行專業(yè)知識的授課。從而，使得學(xué)生能夠在一種科學(xué)化的教學(xué)模式影響之下，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍指導(dǎo)之中，對專業(yè)語文知識實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)。學(xué)生在對語文學(xué)科方面學(xué)習(xí)中的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，也可以得到更好的培養(yǎng)與提升。

參考文獻：

[1]王彩琴.淺談高效課堂教學(xué)下小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計[J].都市家教（上半月），2017，000（002）：60.

[2]劉樹楓.高效課堂模式下如何進行小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].中國新通信，2020.

（棗莊市實驗學(xué)校）