高職護理專業(yè)基礎(chǔ)護理學(xué)實驗實訓(xùn)教學(xué)改革探討

【摘要】基礎(chǔ)護理學(xué)課程能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的護理學(xué)知識和護理技能，屬于高職護理專業(yè)學(xué)生需要重點學(xué)習(xí)和掌握的課程之一。高職院校重點開展基礎(chǔ)護理學(xué)課程，并且對該課程的實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)進行不斷的建設(shè)和改進，確保學(xué)生積極的完成實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且提高實驗操作能力，形成創(chuàng)新意識。本文將結(jié)合我國高職護理專業(yè)該課程實驗實訓(xùn)教學(xué)中存在的不足進行改革策略的分析。

【關(guān)鍵詞】高職護理專業(yè);基礎(chǔ)護理學(xué);實驗實訓(xùn)教學(xué);改革

引言：因為基礎(chǔ)護理學(xué)的實驗實訓(xùn)教學(xué)能夠加深學(xué)生對理論知識的理解，并且培養(yǎng)其動手操作能力、護理專業(yè)技能和實踐創(chuàng)新能力，所以高職院校應(yīng)當(dāng)積極解決實驗實訓(xùn)教學(xué)中存在的不足，并且對其教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，使護理專業(yè)學(xué)生的理論知識和專業(yè)技能能夠得到進一步的鞏固和發(fā)展。

一、基礎(chǔ)護理學(xué)實驗實訓(xùn)教學(xué)存在不足

1.教學(xué)模式存在不足

護理專業(yè)教師大部分都沿用了傳統(tǒng)的實驗實訓(xùn)教學(xué)模式，其主要的課程環(huán)節(jié)包括教師提前準(zhǔn)備實驗實訓(xùn)需要使用的基本材料，然后通過教師的講解讓學(xué)生能夠了解實驗實訓(xùn)的內(nèi)容和流程，并且?guī)椭鷮W(xué)生將實驗實訓(xùn)的內(nèi)容與專業(yè)課的理論知識進行聯(lián)系，最后學(xué)生通過動手操作完成實驗實訓(xùn)課程的任務(wù)，教師只要在下課之前對學(xué)生的動手實踐情況進行評價和總結(jié)即可。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生鞏固理論知識，并且使其以較高的學(xué)習(xí)熱情參與到實訓(xùn)實驗之中。但是教師并沒有對學(xué)生的操作進行仔細的觀察和指導(dǎo)，因此學(xué)生只能通過模仿教師的展示完成實訓(xùn)任務(wù)，大部分學(xué)生都存在實驗實訓(xùn)操作流程不規(guī)范、操作技能掌握不熟練等問題。

2.學(xué)生對實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)的重視程度不高

大部分護理專業(yè)的學(xué)生并沒有認識到實驗實訓(xùn)教學(xué)的重要意義，簡單的認為只需要模仿教師的操作和完成任務(wù)即可，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和主觀能動性的提升都具有消極影響。部分學(xué)生還會錯誤的認為實驗實訓(xùn)教學(xué)并沒有太大的意義，他們只需要掌握注射量，體溫和測血壓等簡單的操作就可以擔(dān)任護士的崗位，因為學(xué)生的積極性和主觀能動性不高，所以實驗實訓(xùn)的教學(xué)也無法有效地提高護理專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力。

二、基礎(chǔ)護理學(xué)實驗實訓(xùn)教學(xué)改革策略

1.精心設(shè)計實驗實訓(xùn)教學(xué)的教案

為了能夠顯著提高實驗實訓(xùn)教學(xué)的效果和學(xué)生參與的積極性，基礎(chǔ)護理學(xué)的教師需要對教學(xué)的內(nèi)容和流程進行精心的設(shè)計。因為實驗實訓(xùn)教學(xué)最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生護理專業(yè)的基本技能和創(chuàng)新實踐能力，因此教師需要結(jié)合學(xué)生動手能力的基本情況，科學(xué)的選擇學(xué)生能夠順利進行的實驗實訓(xùn)內(nèi)容。而且教師還需要充分結(jié)合護理專業(yè)的理論知識設(shè)計教案內(nèi)容，確保學(xué)生形成應(yīng)用理論知識的意識和創(chuàng)新實踐思維。而且為了提高實驗實訓(xùn)教學(xué)效率，教案內(nèi)容不能出現(xiàn)重復(fù)的情況。教師還需要對實驗實訓(xùn)中的重難點問題進行仔細講解和強調(diào)，確保學(xué)生實驗實訓(xùn)操作的規(guī)范性。

2.開展多樣化的技能訓(xùn)練

因為在護理專業(yè)學(xué)生應(yīng)聘的過程中，其專業(yè)知識儲備和臨床護理能力是醫(yī)院十分看中的兩個方面，因此學(xué)生只有認真學(xué)習(xí)護理專業(yè)知識和熟練掌握各類護理技術(shù)，才能夠在激烈的競爭中脫穎而出。為了確保學(xué)生能夠通過實驗實訓(xùn)教學(xué)學(xué)會臨床護理能力，教師可以有針對性地為學(xué)生設(shè)計各種各樣的技能訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生的臨床護理技術(shù)能夠越來越熟練和規(guī)范。而且教師在設(shè)計技能訓(xùn)練內(nèi)容時需要充分參考臨床的要求，確保實驗實訓(xùn)的教學(xué)過程符合臨床要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因為我國醫(yī)療服務(wù)行業(yè)十分缺乏應(yīng)用型的專業(yè)護理人才，因此，教師可以通過實驗實訓(xùn)的技能訓(xùn)練有效強化學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在人才市場中的核心競爭能力能夠得到顯著提高。例如，情景展示、人像模擬操作以及錄像觀看等訓(xùn)練方式都能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的臨床護理技術(shù)。

3.完善實驗實訓(xùn)教學(xué)的考核評估體系

合理的考核評價方式能夠使實驗實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量得到顯著改善，傳統(tǒng)基礎(chǔ)護理學(xué)實驗實訓(xùn)教學(xué)的考核內(nèi)容比較單一，學(xué)生只需要從掌握操作過程和操作技能就可以順利通過考核。因此，高職院校必須要對實驗實訓(xùn)教學(xué)的考核體系進行重點的改革和完善，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力和意識的考核和評估。例如在課前預(yù)習(xí)過程中學(xué)生設(shè)計的病例和方法，課堂中的表現(xiàn)和操作等能夠體現(xiàn)其創(chuàng)新水平;設(shè)計的方法的可行性可以體現(xiàn)其基礎(chǔ)知識的扎實程度。因此，教師需要從多個方面綜合評價學(xué)生護理專業(yè)的技能和創(chuàng)新實踐能力水平，使學(xué)生能夠重視培養(yǎng)和發(fā)展自身的創(chuàng)新實踐能力。而且教師可以通過創(chuàng)新的評價方式，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力進行科學(xué)的評價，使學(xué)生對自己的實際情況有更加客觀的了解。

結(jié)束語

因為基礎(chǔ)護理學(xué)課程具有較強的實踐性，所以教師一定要重視實訓(xùn)實驗教學(xué)質(zhì)量的提高，讓學(xué)生能夠通過各種各樣的技能訓(xùn)練，熟練掌握護理崗位所要求的臨床護理技能。而且教師還需要重視培養(yǎng)學(xué)生理論和實踐相結(jié)合，以及創(chuàng)新的能力和意識，使學(xué)生能夠逐漸成長為現(xiàn)代化的應(yīng)用型人才。

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作者簡介：唐仁菊，出生年月：1980.12.07，性別：女，民族：漢，籍貫：四川.大英，職稱：講師，學(xué)歷：大學(xué)，研究方向：高職護理教育。

（六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 553000）