淺談混合教育模式下計(jì)算機(jī)課程與思政教育的結(jié)合

【摘要】隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，新媒體不斷發(fā)展。教學(xué)方法逐漸向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代大學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法結(jié)合了意識(shí)形態(tài)理論和政治理論，兩者相互協(xié)調(diào)。將意識(shí)形態(tài)和政治教育整合到當(dāng)代大學(xué)生的課程教學(xué)中有助于在新時(shí)代培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。在線上和線下混合教育模式將促進(jìn)這種教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，幫助學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)，并樹(shù)立正確的人生觀及價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】教育方法;思政教育;混合教育模式

隨著時(shí)代的變化，我們需要將意識(shí)形態(tài)和政治教育與專業(yè)課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將意識(shí)形態(tài)和政治教育與混合教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值教育被整合到線上和線下的混合教育模式中，以解決當(dāng)代大學(xué)生缺乏正確人生價(jià)值的問(wèn)題。

一、線上線下混合式教學(xué)方式和傳統(tǒng)教育方式的特點(diǎn)

線上和線下混合學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)教學(xué)方式的多種學(xué)習(xí)方法的組合，簡(jiǎn)而言之，是利用多媒體和觀看的教學(xué)視頻方法的組合?；旌辖逃龔?qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)技術(shù)和方法應(yīng)用于適當(dāng)?shù)膶?shí)踐中，以便為學(xué)習(xí)者提供最高質(zhì)量的教育。線上和線下混合學(xué)習(xí)是在線學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教育的結(jié)合，主要是教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，利用課程和在線學(xué)習(xí)的不同進(jìn)行不同學(xué)習(xí)環(huán)境的融合，以及各種教學(xué)方法融合。在充分利用教學(xué)資源的同時(shí)，老師必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，在指導(dǎo)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性。促使學(xué)生更多地學(xué)習(xí)如何根據(jù)教學(xué)方法和方法來(lái)解決不同的問(wèn)題，并提高他們的學(xué)習(xí)效率。

二、混合教育模式與課程思政的結(jié)合

課程思想政治教育和人文素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念為基礎(chǔ)的。這兩者是相通的，可以相互促進(jìn)。因此，從課程思想政治的角度來(lái)看，在全員全過(guò)程的整體教育模式中，學(xué)生的思想政治思想和人文素質(zhì)能夠充分發(fā)掘和優(yōu)化思想政治教育資源的整合，共同構(gòu)建思想政治教育的價(jià)值。共同提高學(xué)生思想政治思想素質(zhì)和人文素質(zhì)教學(xué)。課程思想政治是以課程為載體，以思想政治教育為具體形式，將思想政治要素融入課程中的。

以《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程為例，我們要注意把握兩個(gè)目標(biāo)，一是職業(yè)教育目標(biāo)：保持端正的工作態(tài)度，能?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)睦L制圖紙，嚴(yán)格把控繪圖過(guò)程中的數(shù)據(jù)，把控比例關(guān)系。二是社會(huì)責(zé)任目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)用相關(guān)軟件設(shè)計(jì)制作圖形時(shí)，注重了解我國(guó)的歷史文化和革命傳統(tǒng)的良好習(xí)慣。讓學(xué)生將“中國(guó)精神”中的“以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神”成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力。

為了達(dá)到以上目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)教育也是必不可少的。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將課程思想政治理念融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法中，不僅解決了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題，而且不知不覺(jué)地改善了學(xué)生的思想政治狀況。一石二鳥(niǎo)。教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法總結(jié)自己的教學(xué)方法，將課程理念融入自己的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。

三、混合教學(xué)模式實(shí)施方案

我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的“課堂教學(xué)”模式在一定在程度上制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度，限定了教學(xué)效果，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。如何將傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)與線上和線下課程教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，是當(dāng)前值得關(guān)注的問(wèn)題。

（一）教師將思政教育融入專業(yè)課程教育之中

教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)前錄制計(jì)算機(jī)輔助專業(yè)課程的視頻，并將其發(fā)送到教學(xué)平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)。需要完成兩項(xiàng)任務(wù)：第一項(xiàng)任務(wù)是制作教學(xué)錄像、教學(xué)PPT和其他教學(xué)資源，其中包括思政內(nèi)容和課程內(nèi)容，以明確學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和關(guān)鍵問(wèn)題。此外，在視頻回放過(guò)程中還設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題并結(jié)合思政教育，鼓勵(lì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，塑造正確價(jià)值觀，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二個(gè)任務(wù)是提供答疑平臺(tái)，讓學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和相關(guān)問(wèn)題的反饋。

在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，不同的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的接受程度不同。因此，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程根據(jù)實(shí)際教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)調(diào)整計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程和體系。根據(jù)課程的難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將具體的教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)層次。最基本的掌握平面設(shè)計(jì)相關(guān)軟件的使用Photoshop，Coreldraw等。在具備相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)和技能之后，學(xué)生可以被引導(dǎo)去接觸和學(xué)習(xí)常用軟件3DMAX和Maya在3D設(shè)計(jì)中的使用。高校不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)有著相對(duì)不同的要求。因此，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)課程的規(guī)劃和安排需要針對(duì)不同的學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整和重點(diǎn)。對(duì)于服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，應(yīng)重視平面設(shè)計(jì)方向的教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)中加入CAD課程。

（二）學(xué)生線上學(xué)習(xí)

學(xué)生自主設(shè)置時(shí)間進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。第一項(xiàng)工作是觀看視頻，PPT資源和學(xué)習(xí)時(shí)間。解決相關(guān)作業(yè)問(wèn)題。第二項(xiàng)工作提供了有關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)的反饋，以便教師針對(duì)無(wú)法自行解決的問(wèn)題調(diào)整教學(xué)方法。

（三）教學(xué)后的建議

建議教師在正式講授之前，先向?qū)W生提供軟件的基本知識(shí)，然后使用3D 圖像或模型，這將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可設(shè)定足夠的操作任務(wù)。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的角色進(jìn)行細(xì)致的調(diào)整，與學(xué)生共同進(jìn)步，逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校要把德育作為教學(xué)的中心，把思想政治教育納入在線和離線的整體教學(xué)模式，把思想政治工作納入教育的全過(guò)程。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域的普及，我們開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助課程，以擺脫手繪設(shè)計(jì)的沉重負(fù)擔(dān)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)制定不同的教學(xué)大綱，重視實(shí)踐訓(xùn)練的重要性，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該做的是整合所有資源，將政治思想融入教學(xué)中，以培養(yǎng)高素質(zhì)，高水平的人才，為我國(guó)培養(yǎng)更有利的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]林秉智.慕課視域下高職思政課教學(xué)模式改革研究[J].教育評(píng)論，2017，（4）：135-138.

[2]任友群.“慕課”下的高校人才培養(yǎng)改革[J].中國(guó)高等教育，2014，（7）：26-30.

作者簡(jiǎn)介：冉祥瓊（1983.9—），女，漢族，籍貫：遼寧沈陽(yáng)人，沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院，副教授，專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計(jì)，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)。

（沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院）