對(duì)提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略探討

馬文福

【摘要】語(yǔ)文不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也承載著傳承中華文化的重要使命。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科有著重要的影響，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的探索能力。所以我們一定要重視語(yǔ)文學(xué)科，不斷地促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。特別是高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展都有著重要的積極影響。但是從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，我國(guó)教學(xué)中還存在著很多問(wèn)題。很多教師在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，沒(méi)有注重課堂教學(xué)的有效性，無(wú)法有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，影響語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以本文對(duì)提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略探討。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;課堂教學(xué);策略

有效性教學(xué)，顧名思義，即是有效的教與有效的學(xué)相結(jié)合。根據(jù)目前的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)的課堂教學(xué)主要以學(xué)校教育為基本形式，而課堂教學(xué)效率直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)。新課程教學(xué)理念下強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。教師要根據(jù)新課程理念，采取最適合的教學(xué)方式，提高課堂活躍性，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，駕馭課堂，提高高中語(yǔ)文課堂的有效性。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的積極作用

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性符合德育核心理念，也符合新課改的發(fā)展趨勢(shì)，有利于提高高中生語(yǔ)文綜合能力。有效教學(xué)以師生互動(dòng)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的核心理念，注重每個(gè)學(xué)生個(gè)性化和差異性的發(fā)展趨勢(shì)，營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生在感受語(yǔ)文課程所蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)成面對(duì)知識(shí)勇往直前的學(xué)習(xí)精神。此外，有效教學(xué)還能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和探索性，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

二、提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略

（一）精心鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n教學(xué)

備課是教師教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效的重要環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)教案提高人文素養(yǎng)，提高專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，提高教學(xué)能力。只有在課程準(zhǔn)備充分的情況下，教師才能講好一課。根據(jù)相關(guān)規(guī)定和要求：教師在課堂主題活動(dòng)教學(xué)中要積極與學(xué)生互動(dòng)，共同進(jìn)步，解決專業(yè)知識(shí)教學(xué)與工作能力塑造的關(guān)系，重視塑造學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)同研究的精神，關(guān)注學(xué)生的人格特質(zhì)，注重個(gè)體差異，滿足不同群體學(xué)生的要求，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，塑造學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，讓每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一總體目標(biāo)，教師在準(zhǔn)備教案時(shí)必須認(rèn)真研究教科書的內(nèi)容。在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，雖然可供教師使用和應(yīng)用的教育資源極為豐富，但在實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師仍然以教材內(nèi)容為立足點(diǎn)，進(jìn)行開發(fā)、設(shè)計(jì)和教材內(nèi)容的應(yīng)用。教師必須清楚地了解，教材內(nèi)容僅作為教學(xué)的基礎(chǔ)，而不是一切。要想教好，讓學(xué)生學(xué)得好，有一定的學(xué)習(xí)能力，就要靠老師的靈活教學(xué)。因此，課程內(nèi)容應(yīng)來(lái)源于教科書的內(nèi)容，并高于教科書的內(nèi)容。教師只有深入研究教材和教材內(nèi)容，理解和重視教材編寫的意圖，才能根據(jù)課程目標(biāo)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效的選擇，從而實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

（二）構(gòu)建輕松課堂氛圍，重視學(xué)生主體性地位

教師在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，只有為學(xué)生營(yíng)造出歡樂(lè)有趣的課堂氛圍，才可以吸引學(xué)生的注意力，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中，注重師生之間的互動(dòng)交流，增加感情。同時(shí)可以將知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索知識(shí)，增加學(xué)生的參與度，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性和學(xué)習(xí)效率的雙提升。以《裝在套子里的人》教學(xué)為例，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)初中階段都學(xué)過(guò)哪些契科夫的小說(shuō)，有學(xué)生會(huì)說(shuō)學(xué)過(guò)他的《變色龍》，主人公奧楚蔑洛夫是一個(gè)八面玲瓏、媚上欺下的人。隨后教師引出當(dāng)天所學(xué)的《裝在套子里的人》，讓學(xué)生通過(guò)觀察題目，大膽暢想課文的主要內(nèi)容。待學(xué)生通讀全文后，讓他們分別扮演別科夫、柯瓦連科、布爾金等角色，隨后教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論如下幾個(gè)問(wèn)題：“主人公為什么要把自己裝進(jìn)套子里？”、“套子象征著什么？”。經(jīng)過(guò)小組探究式討論學(xué)習(xí)，既有助于加強(qiáng)學(xué)生的參與感，還有利于提升語(yǔ)文課堂的有效性。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和發(fā)展，有利于讓學(xué)生通過(guò)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和大量的文學(xué)常識(shí)，塑造他們的人文素質(zhì)。合理分配課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)是提高語(yǔ)文教學(xué)效果的重點(diǎn)。因此，教師應(yīng)不斷完善教學(xué)過(guò)程設(shè)置，遵循“循序漸進(jìn)”的標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)內(nèi)容、課程目標(biāo)、學(xué)生興趣愛好等結(jié)合起來(lái)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力等條件，有效設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，保證課堂教學(xué)的有效性。興趣愛好是推動(dòng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，讓學(xué)生在普通高中語(yǔ)文教學(xué)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛和積極性。因此，教師可以選擇在課堂上運(yùn)用幽默的言語(yǔ)，利用當(dāng)代信息技術(shù)進(jìn)行“智能”課堂教學(xué)，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)語(yǔ)文上，將信息技術(shù)與高中語(yǔ)文進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系

根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，有的老師只把學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了提高高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的合理性和有效性，教師需要選擇多樣化的評(píng)語(yǔ)方式，綜合學(xué)生在課堂上的主要表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和發(fā)展水平等，采取全方位的戰(zhàn)略性評(píng)語(yǔ)，從而使學(xué)生評(píng)價(jià)體系得以完善。此外，為了更好地使學(xué)生多方面?zhèn)€性化發(fā)展，教師應(yīng)選擇多元化的評(píng)級(jí)體系和標(biāo)準(zhǔn)，綜合運(yùn)用鼓勵(lì)、批評(píng)和具體指導(dǎo)的綜合評(píng)價(jià)方法，全面提高高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

由此可見，語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)的課程，對(duì)于其他課程的課堂教學(xué)也有著重要的影響。因此，作為一名高中語(yǔ)文教師，一定要重視課堂教學(xué)的有效性。在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還需要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的塑造和提高，拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生獲得全面發(fā)展。提高學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)知識(shí)的探索性，進(jìn)一步提升高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文課，從心底愛上語(yǔ)文。

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