分析小學六年級語文課堂教學質量的提升策略

張玉紅

【摘要】在進行小學六年級語文教學時，語文知識的教授和學習至關重要，在進行小學語文學習時，為此教師應當通過語文教學來培養(yǎng)學生的學習習慣。小學教師在進行語文教學時，要不斷提升自己的教學能力，而且還需要根據學生的實際學習情況，來不斷改善教學的方法，讓學生充分感受語文的魅力。在這個教學過程中，教師還需要不斷提升教學質量，讓學生可以通過語文學習，來不斷提升自身的綜合素質。

【關鍵詞】小學六年級;語文課堂;教學質量

接下來我將針對小學六年級語文課堂的實踐教學展開分析，在探究課堂內容的形式上，對學生進行教學分析，通過不斷開展教學活動，對在教學實踐中出現的教學問題展開應對策略，從而不斷提升課堂的教學質量，讓學生可以更高效的進行學習。

一、小學六年級語文課堂教學質量的提升意義

在進行小學教學時，語言是人類進步最重要的交際工具，語言也是傳授三觀的重要媒介，在小學階段，語文學科是最重要的學科，它對學生的語言能力和文學素質的積累。語文不是單純地進行識字，而且還要通過語文教學來提升自身的綜合素質。語文教學還可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習方法。小學六年級是學生在小學階段的最后一個年級，這一階段的語文學習既要對小學階段的語文進行知識的鞏固，而且還要對初中的語文知識進行交接。如果在進行六年級的語文教學中，教師不能夠及時的進行語文知識的過渡，就會導致學生對小學的知識無法鞏固，而且還會讓學生對初中的知識進行前瞻，這樣就會讓學生的語文學習出現斷層的現象，讓學生不能很好的進行語文學習。所以，教師在進行小學六年級的語文課堂教學時，應當不斷提升教學質量，讓學生可以更好的進行語文的學習。

二、小學六年級語文課堂教學質量的提升策略

1、對學生的課堂表現進行有效管控

教師在進行小學六年級的語文教學時，應當加強與學生的教學配合，小學生由于年級比較小，無論是心智還是哪一方面都不成熟，為此課堂的教學紀律也非常重要，通過紀律進行教學的維護，可以使課堂變的非常有保障。因為六年級的學生由于自身行為和知識的不足，再加上語文課堂相對比較枯燥，導致學生會出現一些過于淘氣的學生，這就導致學生不愿意跟教師進行配合，這就會導致課堂教學質量不高。因此，教師在進行小學六年級的語文教學時，要不斷掌控學生的紀律意識，然后為了有效的保證教學活動的有效進行，語文教師應當加強對學生的紀律監(jiān)管，這樣就可以不斷提升學生的學習效率，而且通過提升課堂效率，還可以提升學生的學習積極性，不斷提高課堂的質量，讓學生可以更加高效的學習。

2、營造良好的學習氛圍和環(huán)境

學生在進行語文的學習時，課堂是學生學習的主要形式，因此一個良好的學習環(huán)境，會提升學生的語文學習，還可以不斷提升教學的高效性。小學六年級作為小學階段的最后一年，它對教學環(huán)境的要求更為主要，作為六年級，學生多會出現提前忘我的狀態(tài)，這就會出現一些教學難題，為此教師應當注意以下兩點：第一，教師在進行課堂氛圍的調節(jié)時，應當充分尊重學生的不同個性，小學六年級的學生由于年齡不斷提升，對人格和自尊有了強烈的需求，教師在這個教學階段，教師要充分重視學生的自尊心，這樣可以和好的調動學生的學習興趣，進而可以不斷提升教學的氛圍，使語文課堂教學質量越來越高。第二，不斷調動語文教學的情境性，語文學科是對語言和文學的學習，通過創(chuàng)建良好的教學情境，可以快速提升課堂效率。例如，教師在進行“七步詩”的學習時，教師可以把作者寫這首詩的故事給學生講一講，通過曹植的兄弟情義，不僅可以加深學生的學習興趣，而且還可以提升學生的理解能力，幫助學生更好的進行記憶。教師除了在課堂中通過教材進行情境的建設，還可以通過實際生活的方式，來為學生提升營造情境。例如，教師在進行“跑進來的松鼠”的教學時，教師可以通過去參觀動物園來進行實地考察，這樣可以不斷提升學生的學習興趣，而且還可以加深學生的學習印象。

3、與時俱進運用網絡提升教學質量

隨著科技的不斷提升，互聯(lián)網在教學中也得到了非常好的應用，為此，教師在進行小學六年級的學習時，應當與時俱進，通過多媒體教學來提升學習的氛圍，教師還可以鼓勵學生進行新聞的閱讀。例如，教師在進行教材的學習時，可以利用多媒體的視頻和圖片，來完善教材的全面性，通過多媒體的教學講解，還可以不斷提升學生的學習興趣，通過多媒體教學，還可以不斷提升學生的理解，因此，教師在進行六年級的語文教學時，要充分提升多媒體教學質量，這樣就會不斷提升教學的質量。其次，教師在進行多媒體教學時，還需要不斷進行教師培訓，通過不斷的學習和培訓，不斷完善教師的教學能力，讓教師都可以靈活運用多媒體進行教學輔助，這樣才可以不斷提升自身的教學能力，從而可以更好的為學生服務。教師在進行自主學習時，還要提升自身的師德培訓，教師可以通過網絡即時進行學習，這樣就可以不斷利用網絡，來不斷完善自己的教學，為學生提供一個高效的教學課堂。

三、結束語：

總而言之，教師在進行小學語文教學時，針對教學形式和教學內容進行有效的分析，同時教師針對一些教學中出現的教學問題，也需要及時進行教學改正，這樣才可以更好的進行語文教學，通過不斷提升語文課堂的教學質量，讓學生可以更好的進行語文學習，從而不斷提升自身的綜合素質。

參考文獻：

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