基于“核心素養(yǎng)”理念的初中英語教學(xué)實踐初探

陶曉晨

【摘要】近幾年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國與國外各國的交流也愈來愈頻繁。在這樣的社會背景之下，積極開展英語教學(xué)極為關(guān)鍵。而初中階段是我國教學(xué)的關(guān)鍵時期，對于學(xué)生的英語水平發(fā)展有著重要影響，教師需要引起重視，積極推行核心素養(yǎng)的教育理念，提高學(xué)生的英語綜合能力。而本文首先將敘述英語教學(xué)中存在的問題，隨后簡要說明初中英語核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，最后詳細(xì)闡釋核心素養(yǎng)理念下初中英語教學(xué)策略。以此來供相關(guān)專業(yè)人士交流思考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;教學(xué)實踐

引言：

教育是人才發(fā)展根本，而人才又是社會進步的基石。近幾年來，我國積極進行教育改革，提出核心素養(yǎng)等先進教育理念。在這樣的教育理念影響之下，我國的初中教育也出現(xiàn)較大的變化，其要求教育需要更加嚴(yán)謹(jǐn)，要能夠滿足新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和時代發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。其中，英語作為初中階段的主要科目，更是受到廣泛關(guān)注。

一、英語教學(xué)中存在的問題

英語作為一門語言類學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)交際性和技能性的特點，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力作為學(xué)科核心素養(yǎng)能力。在實際教學(xué)中，大部分初中階段的學(xué)生都缺乏英語表達(dá)能力，但其詞匯、語法能力、閱讀能力卻達(dá)到預(yù)期的掌握標(biāo)準(zhǔn)。這明顯反映出當(dāng)前英語教學(xué)應(yīng)試化的弊端，亟需進行英語教學(xué)改革。另一方面，當(dāng)前的初中英語教學(xué)還表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠，難以跟上課堂進度的問題。造成這樣的原因，一方面是由于教師一味地利用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)手段進行教學(xué)，讓學(xué)生背誦單詞而不運用，缺乏對話練習(xí)。另一方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，同時也缺乏基本的詞匯量，使得學(xué)生難以跟上教學(xué)進度[1]。

二、初中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的表現(xiàn)

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對于人才的要求也愈來愈高，二語教學(xué)成為當(dāng)前重要的教學(xué)內(nèi)容。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以培養(yǎng)高質(zhì)量現(xiàn)代人才，英語教學(xué)勢必要進行改革。對此，我國提出“核心素養(yǎng)”的教學(xué)理念。而落實到英語這一學(xué)科上，主要體現(xiàn)為學(xué)生的英語聽說讀寫能力以及英語文化思維和思想道德、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。其中，讀和寫我國在應(yīng)試階段教育體系中就十分重視，但是聽和說的英語能力相對薄弱，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)啞巴英語的問題。基于此，英語教師應(yīng)該引起重視，充分意識到培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)對于學(xué)生發(fā)展的重要意義，積極從聽說讀寫四個方面開展教學(xué)工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

三、核心素養(yǎng)理念下初中英語教學(xué)策略

1.優(yōu)化教學(xué)方法，實現(xiàn)多樣化教學(xué)

教師應(yīng)該積極根據(jù)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。而首要關(guān)鍵，就是需要調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變應(yīng)試化的教學(xué)理念。讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中進行語言交際，達(dá)到學(xué)習(xí)與習(xí)得語言相同步的教學(xué)模式。從而，進一步推動英語的口語、聽力教學(xué)，進一步提高教學(xué)的豐富性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)交際能力。例如，在牛津譯林版初中英語《sunshine of all》章節(jié)教學(xué)中，教師可以首先給學(xué)生進行分組，讓學(xué)生以小組的形式進行2007specialOlympicsworldgames相關(guān)資料。隨后，再讓學(xué)生進行小組分享，讓學(xué)生對這場奧運會中的難忘瞬間進行英語闡述，以此來提高學(xué)生的英語表達(dá)水平。同時，還能夠讓學(xué)生了解到奧林匹克的真正意義和價值，進一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)[2]。

2.注重教學(xué)延伸，激發(fā)閱讀興趣

初中英語閱讀訓(xùn)練是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，對于學(xué)生的思維能力以及詞匯掌握、英語習(xí)得都有著重要的影響意義。而教材中的英文文章都是經(jīng)過教育部門專業(yè)人員評定之后選擇的，因此文章質(zhì)量一般都較高，并且文章內(nèi)涵極為豐富。而英語教師應(yīng)該抓住這一契機，積極進行課文文章的延伸和拓展，幫助學(xué)生鞏固英語能力的同時，還能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，在牛津譯林版初中英語《teenage problem》課文教學(xué)中。教師要注重教學(xué)衍生，不僅能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語知識，還要與學(xué)生進行溝通和交流，讓學(xué)生能夠具備運用課文英語句式和詞匯表達(dá)自身的麻煩和問題，同時還能夠正視青春期問題和家庭關(guān)系。對此，教師就需要深化課文主題，讓學(xué)生意識到青春期問題的常見性普遍性，同時應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生與家長保持溝通，懂得移情。通過這樣的延伸教學(xué)，學(xué)生不僅能夠掌握基礎(chǔ)的英語知識，還能夠?qū)⒂⒄Z知識與實際生活結(jié)合起來，進一步提高學(xué)生的自主閱讀興趣，同時對于學(xué)生的人格成長也有積極意義。

結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)教學(xué)是我國當(dāng)前先進的教育理念，其對于我國未來的高質(zhì)量教育發(fā)展也有積極作用。而落實到初中英語教學(xué)工作之上，其要求教師能夠從聽說讀寫四個方面開展教學(xué)，讓學(xué)生脫離啞巴英語，能夠開口交流。同時，也要注重英語教學(xué)對學(xué)生人格成長的積極影響，讓學(xué)生在思維和技能上得到發(fā)展，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗.基于"核心素養(yǎng)"理念的初中英語教學(xué)實踐初探[J].校園英語，2017，000（011）：101-101.

[2]靖伯娟.基于"核心素養(yǎng)"理念的初中英語教學(xué)實踐初探[J].好家長，2017（68）：104-104.