九年級語文高效教學(xué)與復(fù)習(xí)策略研究

岳芳

【摘要】語文課程是義務(wù)教育階段的重要課程。強化有效的語文教學(xué)，對提高學(xué)生運用語言的能力，形成健康的人格具有重要意義。而新課程的推出，既指向初中語文教學(xué)的方向，又為語文教育的發(fā)展提供了新的思路。在新課標(biāo)下，九年級語文教育要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生實現(xiàn)有效復(fù)習(xí)，學(xué)會語文自主學(xué)習(xí)的方法。要積極促進學(xué)生、師生之間進行合作和探索，注重運用現(xiàn)代科技手段，全面提高教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課程;九年級;語文教學(xué);復(fù)習(xí)策略

引言

九年級是整個初中階段語文教學(xué)的總結(jié)與提高階段，語文教學(xué)面臨中考的壓力。如何在有限的時間內(nèi)，將學(xué)生從時間加汗水的應(yīng)試模式中解放出來，使他們既能完成考試目標(biāo)，又能建立使學(xué)生遨游于知識的海洋的高效課堂， 當(dāng)前的九級語文教育存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、復(fù)習(xí)質(zhì)量差的問題。究其原因，一方面是學(xué)生長期對語文課程不夠重視，另一方面是因為教師教得不好。九年級新課程下的語文教學(xué)與復(fù)習(xí)將何去何從？怎樣有效地實現(xiàn)語文教育目標(biāo)？筆者認(rèn)為，至少應(yīng)在以下三個方面有所突破。

一、九年級語文高效教學(xué)方法

（一）努力激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

教師在開展九年級語文教學(xué)活動時，應(yīng)盡量提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生身心愉悅，并為參加語文學(xué)習(xí)活動做好準(zhǔn)備。

如《茶館（節(jié)選）》中，由于這門課是話劇表演選段，所以筆者在課堂上組織了一個表演活動。讓學(xué)生親自體驗一下“話劇”的奇妙之處。因為是第一次參加這樣的活動，同學(xué)們都很興奮，也很感興趣。學(xué)生們認(rèn)真閱讀課文，一遍又一遍地讀。甚至還查找了完整的劇本文本，希望能更好地猜測人物的性格，這個活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們忙著修改劇本。大家都感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。在此項活動中，同學(xué)們加深了對茶館內(nèi)容的認(rèn)識，提高了表達(dá)能力。

（二）倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)方式

通過自主合作學(xué)習(xí)語文，學(xué)生不僅能獲得語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而且能增強自己的團隊意識和在該論辯理論領(lǐng)域的合作能力，從而提高自己的語文學(xué)習(xí)能力，從而提高對語文教學(xué)的認(rèn)識。如《中國人失掉自信力了嗎》教學(xué)中，筆者為今后的教學(xué)安排了這樣一項學(xué)習(xí)任務(wù)：四人一組，討論文章的論證方法，思考魯迅先生是如何證明自己的觀點的。學(xué)生曾經(jīng)遇到過論議論文，也有一些論證知識。這次，他們要一起探討《中國人失掉自信力了嗎》這篇文章的論證方法，一方面可以幫助他們回顧過去所學(xué)到的知識，另一方面，也可以讓學(xué)生在交流和討論中掌握駁論的技巧。

（三）注重運用現(xiàn)代科技手段

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，板書、投影、電子白板、電子書包等新技術(shù)的發(fā)展，語文課堂教學(xué)新局面也隨之出現(xiàn)。在實施語文九級教學(xué)活動時，要注重運用現(xiàn)代科技手段，加強語文課程與多媒體教學(xué)技術(shù)的整合，更好地實現(xiàn)語文教育的目標(biāo)。

《再別康橋》是一首意味深長的現(xiàn)代抒情詩。在教授這篇課文的時候，我首先利用多媒體課件展示了一組美麗的康橋風(fēng)景，完全營造出如畫般的意境欣賞。同學(xué)們的注意力很快集中到了課堂上。讀原始詩歌時，他們通過對比教材中的圖片進入情境。通過對徐志摩《再別康橋》的再現(xiàn)，加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，為后續(xù)的教學(xué)活動奠定了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生們沉浸在康橋美麗的景色中的同時，我要求學(xué)生們通過音樂課來關(guān)注原來的音樂。通過音樂，學(xué)生們了解康橋詩中蘊涵的思想和情感。課程結(jié)束前，我讓她下課后上網(wǎng)下載音樂的伴奏，然后帶著感情閱讀整首詩。若有學(xué)生準(zhǔn)備表演，我請他們將他們的背誦錄在一段視頻里，發(fā)到班級微信群，讓同學(xué)及家長們觀看。筆者也會適時發(fā)表意見，學(xué)生興致都很高。

二、九年級語文高效復(fù)習(xí)策略

（一）重溫教材，巧用思維導(dǎo)圖理枝蔓

盡管復(fù)習(xí)并不是對教材內(nèi)容的全面復(fù)制和復(fù)習(xí)，但是教材內(nèi)容一定要成為重點。教科書是高考的管理，關(guān)系到高考的問題。因此，在指導(dǎo)學(xué)生參加考試的時候，教師要把重點放在教材上。首先學(xué)習(xí)教材和內(nèi)容，然后把對教材和內(nèi)容的理解和理解傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生不能系統(tǒng)地掌握和理解教材和內(nèi)容。學(xué)生通過測試，能更準(zhǔn)確、更透徹地理解整個教材的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的能力。另外，根據(jù)艾賓豪斯中毒曲線理論，只有通過不斷地重復(fù)知識，我們才能加深對相關(guān)知識的記憶。學(xué)生不能及時獲取有關(guān)內(nèi)容，過了一段時間之后，又有必要讓學(xué)生及時檢閱教材及內(nèi)容，以便于理解，以確保學(xué)生認(rèn)識到教學(xué)的重要性，因此，有必要加深學(xué)生對教材及內(nèi)容的了解和記憶?；谶@一點，教師可以在九年級語文復(fù)習(xí)情境中誘導(dǎo)學(xué)習(xí)者，思維導(dǎo)圖的巧妙使用能使學(xué)生的左右腦同時發(fā)揮功能，顯著提高學(xué)生記憶成績的效率。

（二）適度拓展，慣用經(jīng)典名著漲知識

在新對學(xué)習(xí)者來說，復(fù)課改中，初中語文教師致力于語文核心能力的培養(yǎng)。中考語文試題不只是教材的考試，更多的是語文核心能力的測試，教師僅僅依靠語文教材來有效地提高九年級學(xué)生的語文核心能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對于此，教師不僅要擴大學(xué)生的閱讀視野，還要加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

所以，在初中語文復(fù)習(xí)過程中，教師不僅要關(guān)注教材的內(nèi)容，而且要引導(dǎo)學(xué)生及時、適當(dāng)?shù)財U展并引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作。能“刷題”、延伸閱讀對學(xué)生語文考試成績的提高沒有直接影響，但能更加全面和統(tǒng)一地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。另外當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己知識匱乏時，延伸閱讀也能增加枯燥的語文復(fù)習(xí)過程的興趣。

比如，在假期中，老師可以帶專門圍繞文言文這一內(nèi)容，潛心設(shè)計一些內(nèi)學(xué)生去閱讀經(jīng)典著作，如《論語》、《世 說新語》、《郭沫若詩集》等。在閱讀這些經(jīng)典著作的過程中，學(xué)生不僅能不斷地獲得豐富的語言知識，而且還能夠掌握不同的文章寫作方式，對提高學(xué)生自己的寫作技巧，積累名言警句具有積極作用。

正是由于教師在復(fù)習(xí)過程中對教材教學(xué)內(nèi)容的適度拓展，學(xué)生們就能習(xí)慣于使用各種經(jīng)典名著去積累知識。而且，正是在初中階段，提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效途徑之一。

結(jié)語

語言課程要開放，要有創(chuàng)新的精神。九年級語文教學(xué)要在新課標(biāo)下深入貫徹素質(zhì)教育理念，堅持以人為本的教育原則，努力提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)改革正在全面展開，教師應(yīng)有效地借鑒新的改革經(jīng)驗，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，完善語文復(fù)習(xí)方法，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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